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1、课题： 笔算乘法（不进位）例题1课型：新授课计划课时：1课时学情分析教材分析：例题要求学生掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法，并能够正确计算。学情分析（手写）：学习目标知识与技能：掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。过程与方法：理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。情感态度价值观：培养良好的学习习惯和数学意识，在学习活动中感受数学与生活的联系。教学重点及难点：教学重点：掌握笔算方法并正确计算。教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教具准备教案、课件、情境图。教学流程（导入、新授课、习题、小结）第一课时学习步骤学习目标学习
2、过程的导学要点修改内容一、复习导入巩固旧知1.口算。5210 4330 1240 3120 1720 2.笔算并说出计算过程。417二、探究新知进一步加深对两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法的理解，提高学生解决实际问题的能力。1.学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后
3、各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。例：1410=140（本） 142=28（本）140+28=168（本）或1412=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把两次乘得的结果相加。有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以要在这里重点指导。先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。教师归纳总结，强调每步难点。在总结过程中提问：（
4、1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。2.指导学习完成“做一做”。（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。三、课堂练习进一步积累数学学习的经验1.笔算下列各题。2 1 1 2 2
5、4 2 21 3 1 4 1 2 3 3 2.列竖式计算。3333= 1212= 1126= 4121=3.饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？4.每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？四、课堂小结掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。回顾两位数乘两位数的笔算方法，并用自己的话说一说。板书设计教学反思（手写）亮点：不足：改进：备课时间： 上课时间：课题： 笔算乘法（进位）例题2课型：新授课计划课时：1课时学情分析教材分析：例题要求学生在两位数乘两位数（不进位）的基础上，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，并经历笔算过程。学情分析（手写）：学习目标知识
6、与技能：学会计算两位数乘两位数的进位乘法过程与方法：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程情感态度价值观：在学习过程中感受数学与生活的密切关系教学重点及难点：教学重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。教学难点：能运用所学知识解决生活中的问题。教具准备复习题、例题2情境图。教学流程（导入、新授课、习题、小结）第一课时学习步骤学习目标学习过程的导学要点修改内容一、复习导入巩固旧知1.口算（两位数乘整十数）3810 2014 9140 81607230 5031 6230 70212.笔算。357= 2321=二、探究新知进一步加深对两位数乘两位数笔算方法的理解，提高学生解决实际问题的能力。1.学
7、习教材第49页例2.出示例2.读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？3748怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。（1）估算方法：4850 3740 5040=2000（盒）大约有2000盒。（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也
8、写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。列式解答：4837=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。2.指导完成下面的练习。2334 5413 3927 1728可以让学生按组做，哪几个组做哪个题，做完后让同学们互相说一说笔算的过程，互相改正补充，然后指名学生发言，集体订正笔算的过程和结果。3.巩固练习。2441 2274 4459 1521 5327 在黑板上出示计算卡片，让学生从中任选一题在练习本上完成笔算，老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展示，得到同学们的认可后把
9、对应的卡片送给这位同学以示表扬。三、课堂练习进一步积累数学学习的经验1. 1 6 2 5 1 8 2 41 6 1 3 1 7 1 92.一辆汽车每小时行驶85千米，从甲地到乙地要用14小时，甲地到乙地的路程有多少千米？3.有36行苹果树，每行17棵，一共有多少棵苹果树？四、课堂小结掌握两位数乘两位数进位乘法的笔算方法。两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。板书设计教学反思（手写）亮点：不足：改进：备课时间： 上课时
10、间：课题： 笔算乘法（解决问题1）例题3课型：新授课计划课时：1课时学情分析教材分析：例题要求学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题，积累经验，并感受数学在日常生活中的作用。学情分析（手写）：学习目标知识与技能：让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。过程与方法：通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验。情感态度价值观：感受数学在日常生活中的作用。教学重点及难点：教学重点：正确运用两步乘法计算解决问题。教学难点：通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。教具准备课件、例题3情景图教学流程（导入、新授课、习题、小结）第一课时学习步骤学习目标
11、学习过程的导学要点修改内容一、复习导入巩固旧知复习解决一步乘法的问题。请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。124=48（人）答：三（1）班一共有48人.教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。二、探究新知活学活用，能够准确找到连接已知条件的间接量，确定好先算什么，再算什么。学习教材第52页例3.出示例3.观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。师生共同探究解题思路。（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。4512=540（元） 5405=
12、2700（元）（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。教师指名学生列式解答。125=60（个） 6045=2700（元）还有其他的方法吗？教师引导学生用综合算式解答：45125=2700（元） 12545=2700（元）三、课堂练习进一步积累数学经验。1.每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。2.每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？3.一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？四、课堂小结能够掌握解决两部计算的连乘应用题的方法。解决两部计算的连乘应用题，要根据已知条件找间接量，确定好先算
13、什么，再算什么。板书设计教学反思（手写）亮点：不足：改进：备课时间： 上课时间：课题： 笔算乘法（解决问题2）例题4课型：新授课计划课时：1课时学情分析教材分析：例题4要求学生掌握并理解用除法计算的问题的方法。并体会解决生活中的数学问题的乐趣。学情分析（手写）：学习目标知识与技能：会解决用除法计算的问题。过程与方法：通过实际运用，总结并掌握用除法计算问题的方法、以及解题思路。情感态度价值观：体会解决生活中的数学问题的乐趣。教学重点及难点：教学重点：正确解答用除法计算的问题。教学难点：通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。教具准备例题4情境图、相关练习题。教学流程（导入、新授课、习题、小结）第一课时学习步骤学习目标学习过程的导学要点修改内容一、复习导入巩固旧知1.练习。4311= 3212= 2214=2.出示：小明5分钟写了180个字，他每分钟写多少个字？二、探究新知掌握用除法解决实际问题的方法。先算什么，在算什么。1.教学例4.出示情景图。根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。在这里要给学生充分的空间，发表自己的想法，教师在学生说出想法后在引导、订正。让学生在练习本上独立完成例4，然后向
