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1、“有效教学模式专项培训”心得体会 原创班级：小语一班 序号：5号 学校：合肥市义城中心小学 姓名:徐文舜7月13日参与了合肥市“有效教学模式专项培训”活动,通过几天的学习我的心灵受到极度的震撼。下面谈谈本人粗浅的体会。 一、教学改革不仅是教师对学生教育教学的改革，更是学校管理模式的革新。我们要改革,一方面领导机制就要进行变革,领导观念就要变化。校级领导应对教改精神进行分析,研究,根据学校的校情进行系统性的规划:学生的学习、生活、思想教育的规定是什么？不同年级的管理方向和目的是什么？各学科组长的职责是什么？课堂原则如何评价？教务处、德育部门、后勤的管理职责和目的是什么?学校如何评价、检查各层次的
2、管理效果？拟定了一定的改革筹划和实行措施、鼓励措施,有一定的评价原则和对成果的检查贯彻措施。从领导层做起，领导做好楷模示范,我相信教师的积极性也会调动起来，教改的工作也会有效的推动。二、实行教学改革，重要的一环是教师思想观念的转变、教师业务水平的培训,教师积极性的调度。 教师是教学的主导，也是教改成败的核心,因此，只有变化教师的观念,不断提高教师的业务水平，才干把教改的突破口打开。 我们在教学改革工作中应当如何去管理我们的教师呢?一方面就是做好楷模课的展示和推广,培养出一批精通业务、责任心、上进心强的骨干教师,让她们打头炮，并在教改中摸索出切合实际的教学模式,这样由点到面的铺开教改，效果会更加
3、有效。另一方面是拟定明确的课堂原则，让教师们有明确的上课目的和思路。第三是要及时评价、考核教师的课堂效果,让教师在课堂中浮现的问题得到及时的反馈和纠正。也要对好的课堂进行肯定和奖励，对不达标的课堂提出整治建议和目的。第四规定教师要写教学反思或教改论文,要对教学中存在的问题进行分析和研究,摸索出更适合的教学措施，从而形成一定的教学理念,及有效的教学模式。无论哪种改革，我觉得明确的目的，有效的鼓励措施和合理及时的考核评价对教师来说都是较好的调动。 三、贯彻好课堂教学改革有效措施是制定切合实际的，可操作性的鼓励措施 (1）课堂就是互动的课堂，资助的探究，教师扮演了一种导演的角色，她只是一种组织者,而
4、不是一种彻头彻尾的实践者。与此形成鲜明对比的是学生的体现,那是相称的活跃，完全脱离一种学生的被动、被指挥的角色,积极积极的参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地体现出来，这非常有助于把学生的发散思维集中起来，及时纠正部分学生对知识理解的偏颇，因此课堂上同窗们都积极发言，看似乱哄哄，实际是在教师的调控和学生的自律中的有序。 “教师台上讲学生台下听,教师示范学生模仿。”在大多数师生的心目中，是多么的顺理成章，天经地义。在我们的影响下,“我们都被体制化了”，学生做了小草，默默无闻的小草，一棵失去向上生命力的小草。这是我们做教师的悲哀,更是小草的悲剧。产生悲剧的本源是我们的思想在作怪。 （2)
5、我们不妨反思我们的教改,其实就是缺少一种实干的精神,踏实的精神，缺少一种持之以恒的毅力和激情，因此我们在教改中应当不断的细化我们的教学工作,贯彻好我们的教改措施,巩固好教改成果。 四、关注“问题”学生，有效的增进教学成果。 我们在教学改革中,往往会遇到一种让我们头痛的事情,那就是“问题”学生过多,班额过大,导致整个课堂“动”起来,“静”不下来,大大的影响了课程的进度,也打击了教改的积极性。其实我们县是一种大县,学生人数多，班额过大，“问题”学生占的份量重,每个学校都不少于6%的学生，她们不是纪律差就是学习能力差，不是思想有问题就是自控能力差，导致她们厌学,逃学,学校教育教学管理甚是困难，可这都
6、是临时很难变化的实事。再者诸多教师过于关注学生学习成果，忽视对学生德育的培养,对问题学生采用的只是形式上的管束,没能从学生实际出发，没能从主线上解决问题,因此随着年级的增长，学生浮现的问题越多,学生厌学率不断的提高，辍学率也不断上涨,形成了恶性循环，这是严重影响学校教学教育质量的主线。 因此说,就由于班额大,差生多，我们更应当实行课改，只有把大班额的学生细化管理，才干更进一步具体的理解学生存在的问题，更有针对性的教育学生,管理学生。关注差生，有效的进行一定的帮扶措施,才干让学生的整体水平得以提高和改善。总之，作为一名教育者，当我们面对教育中浮现的问题时,我们真的应当好好反思我们的教育体制和教育
7、措施了,虽然说这四种教学模式的教育改革我们不能照搬硬套,但我们也应当从这样成功的模式中得以启迪,不是我们的校情不适合进行课改,而是在课改中我们还没有找到行之有效的措施，我们只有敢于去实践，大胆的去摸索，不断总结提高我们的教学措施,我们才干从课改的困惑中解脱出来。“有效教学模式专项培训”心得体会原创 班级：小语一班 序号：8号 学校:合肥市义城中心小学 姓名:方红教无定法,教必有法。结合新一轮的教学改革的规定和我校的学情实际状况,我参与了合肥市“有效教学模式专项培训”暑期学科教师集中培训活动,现将参与本次培训的收获与体会总结如下:一、教师地位的转变 由老式课堂教学中的以教师为中心的主体地位,转变
8、为课堂教学活动中的组织者，筹划者，引导者,调控者。在老式的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”,大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体,而教师往往居高临下地看待学生，有点唯教师独尊的架式，并且一味地强调学生接受教师灌输的既有知识,很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而本次两位教师的课堂中强调教师是学习活动的组织者和引导者,同步觉得学生才是课堂的主体，教师尽量地把课堂还给学生，让尽量多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生。教师转变了自己的角色地位,顺应课改的需求，把空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地
9、引导学生们积极、积极地学习，有了与教师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言，积极地体现自我。 二、学生地位的转变变过去老式的被动学习状态的客体地位为积极学习的主体地位,变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”、“我乐学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、摸索者与研究者，课堂上学生的积极性较好。三、教学设计和教学实行的转变最初设计教学的时候,我未太注重理解和分析学生状况对教学的重要性，只是用心研究教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。成果课堂教学达不到预设的成果,通过这几节课的教学，我理清了自己的思路。一方面学生在教师指引下，通过预习找出本课知识点，重点,难点和
10、不理解知识。并将不理解的知识点及时反馈到教师,再由教师根据学生反馈的问题来拟定所教内容。教师的备课重要体现学生学什么、怎么学,简要扼要地明确学习目的;提出自学规定，进行学前指引;设计学前反馈练习题等。规定自学时间，完毕自测题目并规定学生记录下来自学中遇到的疑难和困惑。课堂上教师在学生自学的基本上,进行师生，生生互动，讨论,交流,展示,反馈演习和矫正。教师对学生解决不了的疑难问题,进行进一步浅出的点播解疑和归纳整顿。最后学生在规定的时间里通过达标测试，当堂完毕学习目的任务。教师每堂课授学时间最多不超过2分钟,做到学生会的知识教师不讲，该学生讲的知识教师不讲,精讲多练。“有效教学模式专项培训”心得
11、体会原创 班级：小语一班 序号：8号 学校:合肥市义城中心小学 姓名：方红通过本次“有效教学模式专项培训”学习,我结识到有效教学模式的重要性。构建有效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题,把教师和学生都从题海和加课中解放出来,让教师快乐地教，让学生快乐地学。那么，在教学中如何来提高课堂的有效性呢?通过反思自己平时在教学中存在的某些问题,我觉得应当从如下几种方面去努力。 第一，变化教学观念和教学方式。消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完毕教学任务的问题，逐渐解决忽视学生情感、态度、价值观目的实现的问题。 第二，认真参与校本培训。反思自己的教学，发现自己在诸多状况下，自己
12、对课标与课本的学习与研究还局限性,这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。 第三，认真备课，特别要认真备学生。平时自己在备学时,只习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握状况，不去研究学生的个体差别,一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。第四,认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，常常发现自己所提的问题自身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,这样的提问耽误了学生珍贵的课堂学习时间,也影响了课堂教学效率的提高。因此，此后要高效地完毕课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,
13、所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。 第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就立即规定其回答,这样不仅挥霍了学 生课堂思考的时间，并且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和原则的规定,学生漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间运用率低。有时只对学生提出比较笼统的规定，学生不明白教师要她们干什么和要她们怎么干,这样，学生就失去了教师的有效指引。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增长“说与做”,尝试“教与评”。 因此，我们必须立足于学生,让学生积极参与学习,实既有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质高效的课堂教学这一最后目的。
