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1、残疾小朋友随班就读工作沙里寨九年一贯制学校残疾小朋友随班就读工作筹划（-） 一、指引思想:为了更好的对“有特殊教育需要”的少年小朋友,进行符合她们自身发展需求的教育,使她们学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能,并使她们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为她们此后能真正自立、平等地参与社会生活，成为自食其力的劳动者而努力。二、工作目的:1、优化形成特殊学生随班就读的育人环境，增进随班就读学生的健康发展。、形成有助于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。4、使随班就读的特殊学生素质较此前有提高。5、做好随班就读学生的心理辅导工作。三、现状分析
2、:我校有智力、视力、肢体残疾等类型的随班就读学生。这些学生的认知能力、知识水平相对于同龄的学生来说相差较远，但是她们热爱集体生活，乐于参与各类集体活动,已经成为学校的一份子。由于人数较多,年级分散,我们的随班就读工作将需更加细致，周到,需更关爱每一位同窗。四、重要工作：、完毕记录建档工作完毕新学期随班就读学生的记录、建档工作。拟定随班就读学生的负责教师。为每位随班就读学生建立个别教育档案。有活动，有记录。2、制定“个别教育”筹划根据不同状况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育”筹划,保证特殊小朋友与一般孩子同样享有平等的优质教育。学校本着以学生发展为基本的理念,将以“生活化教育、个别化辅
3、导、活动中学习、合伙化教学”的方式积极开展随班就读工作,注重培养学生的自我发展能力及参与学校、班级的实践能力和生存能力。3、加强专项业务学习组织教师学习,学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的理念，并渗入于平时的教育、教学工作中，改善工作措施，提高工作效率。4、近距离关爱随班生 规定任课教师采用“近距离”的教学方式。教师要常常与学生促膝交谈，用信任的眼神、鼓励的话语与她们交流，让学生感受到教师对她们的理解与关怀，消除孤单、自卑的心理。以“心育”为突破口,每位教师都是心理健康教育者，用自己的爱去灌溉特殊的幼苗。拟订教学方案,面向每个智障学生，提高素质；同步，积极配合学生发展部开展丰富多彩的课外
4、活动,让随班就读学生融入集体中,学习知识,感受快乐。充足发挥小干部的作用,身旁配备小干部,及时提示该做什么，不该做什么,应如何做，予以及时的伙伴协助。、加强教学模式探究根据以往的教学实践，我们觉得在随班就读工作中应采用以集体教学为主,个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别教育。我们规定在座位安排上、将随班生安排在最显眼的位子，便于教师及时地协助。教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特殊小朋友给以合适地照顾。在教师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际状况出发,提出针对性的规定。分层教学,循序渐进,以获得生活技能，培养爱好为主。在实践总结的基本上，对随班就读的课程设立、教材选用、教学措
5、施、教学评价等方面进行进一步的研究，发动教师参与特教科研，不断提高随班就读的教育教学质量。6、加强教研组建设加强教研组建设,以教研活动的方式开展随班就读教学研讨活动,积累经验,交流心得,切实提高教师的随班就读教学水平。教导处将组织教师每学期进行不定期地检查,听课,以鼓励教师完毕教学任务。学期结束，对随班就读教研组进行总结,参与学校的先进教研组评比。、加强家长培训工作学校和班级教师要与随班就读生的家长及时沟通，获得家长的配合协助；采用多种形式,加强对随班就读生家长的培训，使她们理解其子女的心理、生理特点及基本的教育措施，对其子女做好家庭教育训练工作。 我们相信我校的随班就读工作,在上级部门的指引
6、下,在学校领导的关怀，在广大师生的共同努力下,定能圆满地完毕各项任务,让随班生在校园中快乐地学习，平安生活，健康地成长。 -09-0残疾小朋友少年随班就读工作管理实行方案沙里寨镇九年一贯制学校 为进一步贯彻中华人民共和国残疾人教育条例、中华人民共和国义务教育法和教育部有关对盲、聋、弱智学生开展随班就读,提高残障小朋友入学率的有关规定，现就加强我校施教区内残疾小朋友少年随班就读工作的管理,制定如下方案：一、加强管理职能，健全各项管理制度,构建网络化的管理体系 1、整体规划随班就读,明确学校、教师自己的工作职责,建立相应的管理制度,规范对随班就读的管理。 2、专人负责随班就读的行政管理工作，有专人
7、负责随班就读的教育教学研究、科研工作。有随班就读学生的一般学校要有专人负责随班就读学生管理和教育教学工作。3、将随班就读教师的培养与骨干教师培养工程结合起来，要发现和推广随班就读教师的先进经验和研究成果,鼓励教师形成随班就读的教育特色，积极发明一支随班就读教师的骨干队伍。4、健全随班就读管理机制，建立以校长室、教导处、班主任共同参与的随班就读管理体系。聘任由教育行政、医务、教研人员、特教学校、一般学校有经验的教师等专业人员构成的专家指引组。 二、规范管理，提高随班就读对象拟定、安顿及后续管理工作的科学性 1、随班就读对象的拟定应严格执行残疾原则（参照第二次全国残疾人抽样调查残疾原则）,必须根据
8、残联部门指定的残疾鉴定医疗机构的鉴定结论,由家长向学校提出申请，学校审核学生状况、家长申请,如果学生状况符合原则可批准其作为随班就读学生,获得随班就读学籍,如果学生状况不符合残疾原则则不能作为随班就读学生，学校应及时做好学生的安顿工作,并将成果及时反馈给家长。 、残障学生(除了聋、低视力、肢体残疾等存在明显残障的学生以外）一般从小学二年级开始申请随班就读。此类随班就读学生一般两年进行一次复测,由教育行政部门组织专家对复测成果进行审核，如果学生的残障状况有所好转已不符合残疾原则,就视为一般学生，不再拟定其随班就读学生的学籍;如果学生的残障状况仍然符合残障原则,仍继续视为随班就读学生,保存随班就读
9、学籍,学校应及时将成果反馈给家长。 残疾小朋友随班就读工作筹划(-） 我校目前残疾小朋友随班就读生有位，由于人数不多,便于我们把工作做细,做深。让学生满意,让家长放心。一、入学管理： 1、教育要面向全体,每一种孩子均有受教育的权利随班就读生虽然在智力水平等各方面都与一般学生有差别,她们也是班级的一分子,因此决不能放弃.应在各个方面都让她们有所提高 、应当承认随班就读生的个体差别,在此基本上才干试图缩减这种差别因此应当本着因材施教的原则,对随班就读生区别看待才可以使她们在原有的基本上有所提高 二、教学、生活管理: 1、在课堂上应当及时对她们与以关注，基本知识部分一定要想方设法让她们掌握.她们能掌
10、握的知识，尽量的提问。一方面可以增进其知识的吸取，另一方面可以培养其自信心使其获得进步。把随班生安排在教室前三排的位置，便于教师，随时随处协助。 2、尽量给她们分层次留作业,留有针对性的作业。既不能由于作业太难而达不到效果,也不能由于知识不掌握而放弃对她们的作业规定。教师可以面批,及时加以鼓励。 3、掌控她们的家庭状况,在心理上多与她们交流,消除她们的自卑感，尽量使她们觉得自己与其她学生是同样的.自己并不比别人差,有上进心和上进的愿望。 4、对她们提出稍高层次的规定,使她们在原有基本上有所提高。每天进步一点，每天有收获。 残疾小朋友随班就读工作总结特殊小朋友是一种在学习和生活方面有着特殊需要的
11、群体，为她们提供合适的教育既是她们应享有的权力,也是她们终身发展的渴望，更是我们的责任。我校领导十分注重随班就读工作,本着让随班就读学生尽量避免隔离,尽早回归主流的宗旨，在区康复中心的关怀下,在学校领导的注重下,在全体教师的努力下，一年来，我校在随班就读工作方面又迈上了一种新台阶,为学校全面推动素质教育工作发挥了积极的作用。一、领导注重，强化管理 我校领导始终把特殊教育作为学校教育教学工作的一种重要构成部分,予以极大的注重和热切的关注。学校成立了以校长为组长，教导主任具体负责的随班就读工作领导小组,把随班就读工作纳入学校平常管理工作中。在师资配备上,学校也作了细致安排，挑选了业务能力强,学历高
12、，工作责任心重,有耐心的教师担任班主任和任课教师。学校的随班就读工作已制度化，并形成了由校领导、班主任、任课教师、“小先生”为队伍的特教网络。 二、关怀备至,成效明显 我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难小朋友在普通班中与同龄小朋友一起接受义务教育,并提供必要的个别协助。担任“随班就读”工作的教师,工作责任心强,热爱学生,对这些学生付 出了更多的爱心。制定个别化教案,在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，常常与家长获得联系。 三、学校尽量地提供适合于她们发展的教育环境，让特殊学生快乐地接受符合自身发展需求的教育,学到一定的科学文化知识和基本劳动技能,为她们此后能真正自立、平等地参与社会生活,成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基本。 在教育“面向每一种小朋友”的观念指引下，残疾小朋友和学习困难学生的问题日益突出，为了全面实行素质教育，培养21世纪的一代新人,学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生,并使每个学生都得到充足和谐的发展。
