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1、春雨的色彩教学目标： 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。教学重点： 1、识字、写字、朗读课文。 2、感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。教学准备：挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色教学准备：挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色课时安排：两课时第一课时。 教学过程：一、创设情境，朗读感悟（情境导入法） 1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。 2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句） 3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这
2、群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）、你从哪里看出来的？齐读第二段。、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答） 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）二、小
3、组合作，角色表演 1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。 2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。 3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读25段。 4、找朋友练习表演。春雨的色彩教学设计第一课时 5、指名上台表演（戴头饰）。三、插入想象，引导探究 1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。 2、同学们，让
4、我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结-春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。） 3、感情朗读全文。四、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读第二课时一、复习导入 1、开火车认读生字词。 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 4、任意选择生字，分小组互相组词。二、朗读课文，分角色表演。 1、小组内分角色朗读课文，练习表演。 2、男女同学和教师一起分角色表演。三、表演唱歌曲小雨沙沙四、指导写字 1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说
5、应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。 2、展示学生作品，点评。五、扩展练习 画一幅画，展现春雨的色彩。六、作业设计 1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。 2、写字练习。板书设计2、春雨的色彩 红、 绿、 黄 春雨的色彩反思春雨的色彩这篇课文的主旨是让学生了解春雨给大自然带来的变化。我在教学中先让学生质疑问难，说说读懂了什么，我把课内知识拓展：“我们也走进蒙蒙春雨中加入小鸟的讨论，你认为春雨是什么颜色的？”话音刚落，大家联系生活中的见闻，开始了讨论。有的说春雨是紫色的，因为春雨落在紫丁香上，紫丁花就变紫了。还有的说春雨是白色的，因为春雨滴在梨花上，梨花就变白了。这时有个学生大声说：“春雨应该是无色透明的，因为我们平时看到的雨水就是无色透明的。”“那小鸟为什么要争论春雨是什么颜色的呢？”又有学生发问。马上有个学生站起来说：“我知道了，春雨本来是无色的，小鸟们所说的春雨的色彩是春雨滴在各种植物上，各种植物发生的变化。”我感到很高兴，学生已经理解了课文的主旨。学生们各抒己见，主动发展，这不正是新课程理念的生动体现吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。
