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1、江苏太仓市科教新城幼教中心 张丹 设计意图： 小猪变形记是一本充满趣味又隐含哲 理的图画书，故事中的小猪聪明、富有想象力，其自我探索的心理过程其实就是幼儿认识自 我、认识他人的一段思路历程，这个历程对于幼儿的健康成长具有重要的意义。在分析这一 素材的价值后，我围绕“变”这一主题，重点挖掘故事中的两条“变化”线索，设计了这一 教学活动。线索一：形态的变化。我抓住变形这一主线，采用呈现连续图片等方法，帮助幼 儿了解小猪每次变形的过程、小猪多次变形的顺序与不断变形的过程，引导幼儿积极表达， 有序连贯地讲述，模仿角色语言，感受小猪因为羡慕他人而用尽方法模仿他人的心理。线索 二：心情的变化。以小猪寻找快
2、乐为线索，引导幼儿发现每次变形成功后的快乐与变形失败 后的不快乐，感受小猪不断变化的心情，并在最后说说自己的理解，以加深体验，增强自我 意识。36岁儿童学习与发展指南指出，幼儿的语言是在交流和运用的过程中发展起 来的，因此，在语言教学活动中，教师应为幼儿创造充分表达的机会。在该活动设计中，我 突出了“连贯讲述”这一重点，利用连续的画面线索支持幼儿连贯讲述，体验语言表达的乐 趣。 “做自己最快乐”的情感体验是这一绘本的内涵，也是教学的难点。对大班幼儿来说， 要形成这样的自我认识是困难的，如果没有真实的体验，教学将流于说教。因此，在教学中， 我以小猪的心情变化为线索，不断引导幼儿感受、体验，帮助幼
3、儿慢慢体悟不需要变来 变去，做自己就很快乐。 目标： 1积极表达对画面的理解，能根据图片线索有序连贯地讲 述小猪变形的过程。 2感受小猪在寻找快乐的过程中不断变化的心情，初步体会“做自己 最快乐”。 准备： ppt 课件一份，绘本小猪变形记人手一本，表示开心、非常开心、不 开心的心情符号如图。 过程： 一、观察角色的表情，进入故事情境师：今天老师看到你们 感到特别开心，你们的心情怎样呢？ 师（出示图 1：小猪在树底下）：看看这只小猪的心情 怎样？你是从哪里看出来的？ 师：这一天，小猪觉得很无聊、不开心。那么，怎么样才能开 心起来呢？小猪决定出去看看有没有好玩的事情让自己快乐起来。我们来看看小猪
4、是怎么找 快乐的吧。 （析：以心情导入，引导幼儿观察，自然引出了小猪寻找快乐的故事。） 二、集 体阅读，了解小猪前两次变形的经历，发现其心情的变化 1阅读小猪遇到长颈鹿、变长颈 鹿的画面（见图2、3），分析小猪变形的原因，发现其心情的变化。 师：小猪遇到了谁？它 是怎样找快乐的？你看明白了吗？ 幼：小猪在踩高跷，它也想变高一点。 师：小猪找到快 乐了吗？（出示开心的心情符号。） （析：幼儿尝试简单描述了小猪的第一次变形，第一次 出现的心情符号帮助幼儿形象地感知了小猪快乐的心情。） 2阅读小猪遇到斑马的画面（见 图 4 ），模仿角色对话，感受角色心理。 师：小猪又遇到了谁？小猪这么高兴，那它会对
5、斑 马说什么？斑马会觉得小猪是长颈鹿吗？它会说什么？ 幼：你看我变高了，像长颈鹿吧。我 现在可以吃到树上的叶子了。 幼：你又不是真的长颈鹿，你只是只小猪呀！ 幼：你才不是 长颈鹿，你是装的。 （析：在这一环节中，教师通过引导幼儿模仿角色对话，鼓励幼儿用不 同的语气语调来表现角色，帮助幼儿丰富了语言表达的经验，为后续的连贯讲述作好了经验 铺垫，同时也让幼儿在对话中感受了角色的心理：小猪的得意，斑马的不以为然。） 3阅读 小猪踩高跷摔倒的画面（见图 5），发现其心情的再次变化。 师：小猪气呼呼地走开了，但 是没走多远怎么了？ 师：小猪现在还开心吗？（出示不开心的心情符号。） 幼：小猪摔 了一大跤。
6、幼：小猪摔得四脚朝天（析：引导幼儿感受小猪第一次变形从开心到不开 心的变化过程，并借助心情符号加深了理解。） 4阅读三幅连续画面（见图6、7、8），完整 讲述小猪变斑马的经历。 师：小猪又变成了谁，它是怎么变的？它会怎样向大象炫耀？大象 会怎么说？小猪的心情有什么变化？谁能连起来说一说？幼：小猪涂了颜料后，自己觉得变 成了斑马。它遇到大象，对大象说：“嗨，你好啊，我是斑马。”大象说：“你不是斑马，我给 你洗洗澡吧。”然后就向小猪喷水，小猪身上的颜料都被喷掉了。 （析：有了逐幅讲述小猪 第一次变形的经验，在讲述小猪第二次变形时教师提出了“连起来清楚说一说”的要求。借 助图片线索，幼儿较连贯地讲述
7、了小猪变斑马的过程，但语言仍然比较简单。） 师：你们把 三幅画连起来说的时候，如果能把小猪向大象炫耀自己、大象嘲笑小猪的话说得再好听一点 就更好了。 幼：大象大象，你看我像不像斑马？我可是一匹肥肥的斑马哦。 幼：哈哈哈， 你不是斑马，你只是一只小肥猪。 师：小猪变斑马又失败了。它感觉怎么样？ （析：在讲 清楚的基础上，教师再次引导幼儿学习角色对话，使幼儿不仅能连贯讲述，还能关注到语言 的丰富、语气的运用等。由此，幼儿的讲述逐渐丰富、生动起来。） 三、自主阅读，讲述小 猪继续变形的经历，发现小猪心情的变化 1引发阅读兴趣。 师：小猪接下来还会变谁？它 会怎么变？还有哪些有趣的经历呢？让我们一起到
8、书里去找找答案。 （请幼儿阅读绘本第 1223页，提出阅读要求。2.幼儿自主阅读。3.集中交流，重点讲述（见图9、10、11）。 （1）重点讲述一：了解小猪多次变形顺序，发现小猪看到谁就变谁。 师：小猪又变了几次？ 先变了谁？然后又变了谁？ 幼：小猪又变了大象、袋鼠、小鸟（鹦鹉）。 师：它为什么会这 样？ 幼：小猪看到谁就变谁，它觉得别的动物都比自己好。 （析：了解小猪变化的顺序， 可以帮助幼儿感受小猪羡慕他人的心理，同时也帮助幼儿了解小猪完整的变形过程。） （2） 重点讲述二：有趣的变形，读懂画面细节，感受趣味性和角色心理，模仿角色对话，发现心 情变化等。 师：你觉得哪一次变形最有趣？为什么
9、？ 幼：我觉得小猪变袋鼠最有趣，它跳 啊跳，一会儿就从树上掉下来了。 幼：我觉得小猪变大象最有趣，它打了一个喷嚏，塑料管 子就掉了。 （析：该环节重点引导幼儿阅读画面细节，并用自己的语言加以表达，为幼儿后 续单独的连贯讲述积累表达的经验，同时通过心情符号感受小猪不断变化的心情。） （3）重点 讲述三：结合三幅图片有序、连贯、完整地讲述小猪单次变形过程。师：小猪还变了什么？ 谁能连起来说一说？ 师：谁能再来完整地说说小猪是怎么变的？比如：小猪变成袋鼠以后 是怎么跟鹦鹉炫耀自己的，鹦鹉是怎么笑它的，最后发生了什么事？ 幼：小猪给自己的脚装 上弹簧，就以为自己是袋鼠了。它对鹦鹉炫耀说：“我现在是袋鼠
10、了，我跳得比你还高，我都 跳到天上了。”鹦鹉捂着嘴说：“你别跳这么高，你跳这么商会掉下去的。”结果，弹簧被树勾 住，小猪真的掉下去了。 幼：小猪用树叶装了耳朵，用一根管子当鼻子，以为自己变成了大 象。它碰到袋鼠说：“你好啊，袋鼠，我是大象哦！”袋鼠嘲笑它：“你根本不是大象，你是小 猪。”“阿嚏！”小猪打了个喷嚏，管子都飞走了。 （析：因为有了前面的经验积累，在这里 的连贯讲述中，幼儿不仅完整、清楚地讲述了小猪的变形过程，还自主表现了角色的语言、 动作以及一些画面细节。） 四、了解变形全过程，思考结局，初步体会“做自己最快乐” 1.根 据图片（见图1 2 ）线索了解变形顺序与过程，初步体会“做自
11、己最快乐”。 师：小猪为了找 快乐，它一共变了几次？第一次变什么？第二次变什么师:小猪一次次变成别人的样子， 它成功了吗？有没有找到快乐？你们说它能变成别的动物吗？能找到快乐吗？你们觉得小猪 怎么样才会得到快乐？ （析:因为有了前面关于小猪心情变化的感受，幼儿慢慢体悟到了小 猪怎样才能找到快乐。） 2.阅读小猪在泥潭里的画面（见图 13），思考结局，再次体会。 师: 小猪在哪里？在干什么？小猪现在快乐吗？你是怎么知道的？ 师:小猪的快乐是什么？ 师: 小猪为了找到快乐，一次次变形，又一次次失败，最后却在泥潭里找到了快乐，对此你们有 什么想法？ 幼:小猪在泥潭里打滚很快乐，因为它喜欢打滚。 幼:小猪最喜欢吃东西，吃 点好吃的肯定也能快乐。 幼:做小猪最快乐，可以自由自在。 （析:此时幼儿表达的想法 是最真实的，他们感受到快乐可以有很多不同的方式，做自己喜欢的事情会很快乐，做自己 很自由很快乐，等等，他们对自我的认识在这种感受与体验中逐渐提高。） 五、阅读封面， 结束活动 师:这个故事好不好玩？它叫什么名字呢？我们来看看封面。 师:对，这个故事 的名字叫“小猪变形记”。在这本书里，还有很多有趣的地方，我们以后还可以再仔细地看一 看，说说新的发现。
