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1、21从现在开始第二课时 之二一、复习导入师：昨天我们学习了 21课从现在开始，知道了在森林里狮子想找一个动物接替 他做 万兽之王”。于是，他宣布 一一课件出示：狮子宣布： 从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。谁做得 最好，谁就是森林里的新首领。”师：谁来做做威严的狮子，替他宣布一下！（指名一男生读，全班男生读。）二、新授课师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动？（生找到答案有猫头鹰、袋鼠、猴子。）师：结果谁当上了万兽之王？你从课文哪里知道的？（生回答。）出示课件一一与上课件是同一个界面狮子笑眯眯地说：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！”（
2、让生能抓住 笑眯眯”展开自主评价，促成朗读教学）之后，指名生读出狮子两次讲话的不同语气。荧光笔对笑眯眯、宣布”做上记号。师：你们能在狮子的两次讲话中，提出几个有价值的问题吗？（如生不敢，语言鼓励一一提出问题不代表不懂，反而能证明你会读书，会动脑筋！） 生可能会提出以下几个问题：A为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢？B为什么狮子前面说 每个动物当一个星期”，后面却说 不用往下轮了呢”？ 师：好，你们把我想问你们的问题都说了，知我者你们也！接下来我们先解决这个 问题：为什么小猴子胜出，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢？（师边说边用荧光笔在课件上做上问题记号）你们听我把故事继续往下讲，找到有
3、关的答案做上记号。）师范读：狮子一宣布完，森林里的动物们都跃跃欲试：第一个上任的是猫头鹰 师：你们知道为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰、袋鼠却失败了的答案了吗？我们先来说猫头鹰失败的原因。交流（交流之前要求学生把找到的证据读一遍，然后陈述理由）当学生讲到猫头鹰部分时，课件出示一一猫头鹰神气极了，立刻下令：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！ ”此环节要求达到的目标为：1、感情朗读2、理解议论纷纷3、明理：猫头鹰落选的原因 一一不尊重别人的生活习惯。突破方法为拓展当时都有那些动物叫苦连天？（生想象）帀故意扮猫头鹰委屈地说：奇怪了，我猫头鹰白天睡觉，晚上做事，天天如此，也没事呀！
4、你们怎么都叫苦连天呀？马大哥，平时你最能吃苦，为什么也熬不住呀？”生（马的习惯）帀：原来猫头鹰是因为不尊重别人的生活习惯所以落选了！那假如猫头鹰听到了你 们的这一番话，他又会怎么说呢？生想象旨名让生完整读第 2节结束这部分教学。师：我们继续研究袋鼠为什么落选，没当上万兽之王，而小猴子却当上了万兽之王？（这里的明理可以由以上学习过程类推，所以让生直接陈述理由之后主要训练学生的朗读。可以让生随意挑当猴子、袋鼠。自己练习后进行展示， 在展示中让生在互相评价中促成朗读。）回文 师：看来你们的朗读水平高了， 欣赏水平也高了。 那我接下来给你们一些高 难度的。你们赶接受挑战吗？ 一人同时演绎三个角色读好这
5、3句话。课件把三个动物的讲话同时呈现。师：到现在你们知道为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢？那我来考考你们，课件出示思考题一一因为猫头鹰、袋鼠, 而小猴子, 所以。21从现在开始第二课时教学设计之二由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！小鹿的减法教学设计（一）一、教学目标1、了解课文内容，理解故事寓意。2、朗读课文，练习复述故事。3、培养学生质疑能力和创新思维。二、教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解小鹿的话的深刻含义，并且从中受到教育。三、教学难点通过理解重点词句，理解故事的深刻含义。四、教学过程（一）、激趣导入同学们，
6、上节课，我们认识了一位好朋友一一小鹿。小鹿可聪明了，它像你一样，居然还会做减法。1、谁是聪明的小鹿，愿意回答问题？（1）一年有多少天？（2）365-仁（）（3）365- （） =02、聪明的小朋友，谁愿意当小老师来带读词语？（认读词语）这只小鹿，不仅会算术题，它还有个了不起的愿望呢，让我们走进课本，一起来看看它 都干了些什么。请同学们自读课文。（二）、研读课文1、填空练习小鹿想（）獐子想（）2、小鹿为什么想造桥？獐子为什么想铺路？原来他们出门都很不方便，那他们马上行动了吗？从哪个词可以看出？退却是什么意 思？3、他们为什么退却了？（得花一年的时间）原来他们遇到了困难就不敢做了，就说他们退却了。
7、小朋友想想，你在生活中有没有像小鹿和獐子这样退却”的时候呢？你能用退却说句话吗？4、练习用退却”填空。小蜗牛想爬到屋顶上去，但想到要花几个月的时间就（）了。小明第一次学骑自行车，就摔了十个跟头，但他并没有（）。5、面对困难，有的人退却，有的人却迎难而上，小鹿和獐子面对困难，最终的做法一 样吗？6、 小鹿要开始做他的减法了，你知道他的减法是指什么吗？请用波浪线划出有关语句。 从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步。（1）指导学生朗读。（读出坚定的语气）（2）出示问题小鹿说的成功是什么？那么减法的意思是什么？（3）请再次带着坚定的语气读这一句。7、小鹿每天又是怎样坚持做减法的呢？
8、找到相关语句，划上波浪线。他从太阳升起，一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。8、我这里也有一个句子，你看用在课本中合适吗？比较句子：他从早忙到晚，累急了。他从太阳升起，一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。你喜欢哪个句子？为什么？哪些词语最能突出他的累”？汗淋淋”是什么意思？是一个什么词性的词？你会说这样的词吗？生活中，谁做事情累得怎么样？9、小鹿每天都这么累，那它每天都干什么了呢？请结合图片，想象小鹿每天的工作。10、 指导朗读。 一直”浑身”汗淋淋”强调时间长、任务重，要读得重一些。太阳升 起”月亮出来”表示持续时间长，要读得稍慢。11、当小鹿在辛辛苦苦地造桥时，獐子可能在干什么？正因为这样
9、，他对小鹿的做法很不理解， 他对小鹿说了些什么？请与你的学习伙伴表演 读第3-6自然段。12、 小鹿和獐子各自有不同的看法，不同的态度便有不同的结果。 最后的结果是怎么样 呢？请同学们齐读最后两个自然段。（三）、总结课文1、学习了这篇课文，你知道小鹿造桥成功和獐子铺路失败的原因吗？2、你想对小鹿和獐子说什么？3、你像小鹿一样通过做减法获得成功吗？同学们，我们也像小主鹿一样有着大大小小的愿望，只要我们下定决心，坚持到底，遇到困难时，也跟小鹿学做减法，就一定能实现我们的愿望，因为坚持就是胜利！小鹿的减法教学设计（二）一、谈话导入1、 同学们，请看黑板，教师板书：365-5=360问：这是什么？生回
10、答；一道减法题，你们会做减法题吗？今天老师给大家介绍一位新朋友，它也很不简单，会做减法，你想知道它是怎么做的吗？板书课题：小鹿的减法2、齐读课题3、对课题质疑：读了课题后你想知道什么？过渡：这些问题就是我们将要面对的课文关，要想顺利通关，需要我们只有团结一心，才有可能顺利通关！你们敢接受挑战吗？二、复习1、词语宝宝我喜欢男生女生对抗赛：退却剩下流逝方便成功坚持浑身开始造桥汗淋淋2、句子难关我敢闯（1）可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，他们都退却了。（2）他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。（3）从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！师：词句关大家表现的很
11、棒，都已经顺利通关，接下来就让它们带领我们勇往直前，闯 过段、篇关，有信心的孩子请以最端正的姿势告诉老师。三、回归文本，探究课文通过上节课的学习， 我们已经知道小鹿住在河边，他想造桥；獐子住在半山腰，他想铺路。学生反馈，老师相机板画（河流、山，它们的住房） 。小鹿和獐子为什么要造桥、铺路？请同学们自由朗读第一自然段。师：读完第一自然段，你明白了什么？生：小鹿家住河边，要到对岸去，需要绕很远的路到水浅的地方过河。（老师在黑板上用彩笔画出小河、小鹿家，贴小鹿的头像。）生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很长的时间。（老师画大山、獐子家、贴獐子头像）生：他们一想，完成心愿要花整整一年的时间师：一年是
12、多少天啊 一一365天，那么久，它们 一一害怕了，不敢做了，课文用了哪个 词写出了他们当时的态度呢？一一退却。说话训练读到这里，你想对他们说些什么？过渡：对呀，遇到困难怎能退却，谁首先克服困难呢？你从课文哪里知道的？ 指名读第二自然段1、讨论交流：一共有几句话？第一句话写小鹿怎样？（引导体会：终于”）第二句话写小鹿怎样呢？（板书：累得浑身汗淋淋）小鹿怎会累得浑身汗淋淋？（引导体会：时间长、认真造桥）你很佩服它吧！你把自己的感受读出来吧！（指名读，练读，指名读，齐读）2、写话训练上了那么长时间的课， 同学们累吗？同学们也要像小鹿那样不怕苦，不怕累。谁能把这种感觉读出来？师：这只小鹿够累了吗？谁再
13、来？生：读课文。师：这 一直忙”读得好，读出 很久，很久”才能造好桥。师：小鹿累得全身汗淋淋的。看汗淋淋”这几字他们都是什么部首，跟什么有关？像这种结构的如绿油油”的词你还能说几个吗？生：金灿灿。生：黄澄澄。生：绿油油、蓝湛湛。师：平时你做什么事也会汗淋淋的？你们模仿这个句式说一句话。生：妈妈拖地时累得汗如雨下。生：我跑操时累得上气不接下气。师：妈妈上班时累得腰酸背疼。生：爸爸背着我累得直喘粗气。师：平时你做什么事也汗淋淋的？你们模仿这个句式说一句话。生：我帮妈妈拖地累得汗如雨下。大家说得这么好，我笑得眼睛眯成了一条线。奶奶笑得弯下了腰。弟弟笑得露出了大板牙。师：小鹿造了一天的桥，从早忙到晚，
14、一直没休息，多辛苦呀！（出示课文插图）师：瞧！小鹿正准备干什么去？生：造桥。师：你怎么看出来的？生：小鹿身上背着工具箱。师：你看得真仔细。生：河边有两根木头。师：那是桥墩。师：这时，獐子过来了，他们会说些什么？咱们来听一听。獐子又是怎么做的呢？把他 们的对话画出来读一读。（学习36自然段）生：獐子见了，劝师：为什么劝小鹿别干了。生：时间长了。师：谁来学着獐子劝劝小鹿？（指名读，练读，齐读）师：小鹿是怎么回答的？（生读第四自然段）师：老师听到你把 364天读得比较重，那一年和 365天有区别吗？生：364天比365天少一天。师：獐子听明白了小鹿的话吗？课文中用了一个什么词？生：不解。师：不解”是什么意思？生：不明白，不懂。师：谁用不解的语气来问问小鹿？（指名读，评议读，练读，齐读）师：小鹿又是怎么说的。（指名读，赛读，读出小鹿坚定的语气。）师：大家读得真好！为了奖励你们，请同桌两人合作表演小鹿和獐子。（指名表演，生评价）师：你们演得真好呀！快赶上专业的演员了。现在请咱们班男生来读獐子的话，女生来读小鹿的话。（全班表演读）师：獐子认为没区别。小鹿认为减去一天，就向成功靠近一步 ”。那你们认为有区别吗？请大家小组讨论讨论，看看你们赞成谁的说法。（生分小组讨论）生1 ：我赞成小鹿，减去一天，只剩364天，减去两天，只剩下 363天，减去365天，小鹿就
