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1、课题23、假 如课时安排2课时教学内容分析假如是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。教学目标1会认“良”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培养学生的识字写字能力。2通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平；通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。3有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，向往和追求美好的事物。教学重难点重点：1. 识字和写字2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。难点：读悟结合，理解文意。教具学具准
2、备(1)教具:课件、字卡、词卡。(2)学具:红色心形卡片（含教法设计、学法指导）教学设计思路1、课前搜集神笔马良的故事，读一读，师生交流。2、在小组交流、展示的过程中？，了解课文分别写了我对植物、动物和人的关爱，从中体会“我”关爱的范围很广，能感受人与大自然的和谐。3、教师示范朗读，指导学生根据句式和描述对象读出语气。4、诗歌前三小节的结构相同，每节有两句话，背诵时需要提醒学生：前两节都是“我要给”，第三小节是“我一定给”。5、拓展：（1）结合最后一节，仿编诗歌，让学生进行语言拓展训练。（2）展开想象，画出自己会用神笔画些什么？课时教学设计教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计一、故事导
3、情，激趣入题二、初读感知，趣味识字一、巩固识字。二、指导朗读，读中感悟三、情感拓展，练习写话四、引导发现，指导书写第一课时一 、故事导情，激趣入题1讲故事，奠定情感基础：a. 播放课件中神笔马良的故事。b. 激情引说：是啊，这枝笔可真神奇！画什么，什么就会变成真的。假如，你有一枝这样的神笔，你最想画什么？ 引语：小朋友的愿望都那么纯真而美好，今天让我们一同去看看另一位同学的愿望，她写了一首小诗，名字叫假如。2. 板书课题，齐读。 二、 初读感知，趣味识字1配乐范读，激趣读文。、2学生自读课文，自学生字。、3小组合作，利用扑克牌识字。、4全班交流，游戏识字：a. 七巧板游戏：如果大家能把这些生词
4、都读准了，那么，这些卡片会变成有趣的图形来。（课件出示带拼音的词语: 缩着身子 遥远 寻食 哭泣 健康 操场 开火车读与齐读相结合。）第二课时一、巩固识字。二、指导朗读，读中感悟1指读正音，并思考：善良的小作者用马良的神笔给谁画了什么？2指名回答，出示课件：a. 假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。b. 假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。c. 假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。3创设情境读，练读第一小节:a. 带着你的独特感受练读第一小节，老师相信，这次你一定能读得更好。（学生自由练读。）4同桌合作读，读
5、中感悟第二节：a. 激励引读：小朋友把第一小节读得这么好，相信你们也一定会把第二小节读得很好。请同位之间互相帮助，互相检查，练读第二小节 。b. 让我们带着自己的感受，齐读第三小节，共同为西西祝福吧！6. 合作练读，感悟全文： c. 读完全文，你明白了什么？三、情感拓展，练习写话2课件出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给3学生在心形卡片中写话。4在音乐声中，学生展示读，并把写话内容贴到墙壁上的“爱心家园” 中。5播放爱的奉献，升华情感。四、引导发现，指导书写：a. 课件出示“良”“食”，引导观察，说说你发现了什么？b. 老师要写这两个字了，谁来提醒我，写的时候，要注意什么呢？c. 教师范写，学
6、生书空。d. 学生练写：程。)e. 练习给“良”组词。用神笔马良的故事导入新课，这既为口语交际和朗读做准备，又奠定了学生的情感基石。）在优美的音乐中，将学生带入文本，并激发学生的阅读兴趣在玩中识字，培养学生合作交流的能力。通过创设情境读、展示读、评读、激读、赛读的方式，鼓励学生读出自己的独特感受。 作业设计（可附页）板书设计 教学反思或案例分析检查意见检查人时 间课时教学设计课题24、日记两则课时安排3课时教学内容分析这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的
7、梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。教学目标1认识13个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。3有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。教学重难点重点：认识13个生字，会写8个字。培养写日记的兴趣，能按格式写日记。难点：培养写日记的兴趣；关心有困难的人，增强团结合作的意识。教具学具准备教学挂图、词语卡片（含教法设计
8、、学法指导）教学设计思路1、自读课文，自主识字。2、写好女字旁（撇点），米字旁（捺变点）。3、读中感悟，比较“我”两次梦中的内容，以及“我”对白纱裙的态度，懂得关爱他人是更加快乐的事。4、引导学生写日记。让学生掌握日记格式。分两部分：时间、天气和正文。5、拓展：经常提供机会让学生交流日记的内容：可以是你看到的有趣的事情，可以是自己特别想说的话，也可以记录自己的心情（一定要写自己的真实感受），分享写日记的快乐。教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计一、激趣导入，引出课题二、提出学习目标三、展示学习成果四、知识拓展延伸一、谈话导入二、提出学习目标三、展示学习成果四、激发知识冲突五、课堂小结。
9、一、写字指导二、延伸拓展 第一课时一、激趣导入，引出课题日记能记录心情，日记能记录梦想，你想写日记吗？今天我们走进一位小朋友的日记，走入她的梦中吧！二、提出学习目标（1）自由读全文，读准字音，把课文读通顺。难懂的字词和成语多读几遍。（2）识字时可以尝试多种方法。（3）读读课文，了解日记写了哪些事。（4）能结合对课文的学习，展示自己的学习成果。三、展示学习成果（一）基础知识展示（小组内完成）1、我会读生字新词，我学会了则、昨、料、费、等词语，明白了橱窗寄钱苗族高兴路费 裙子 山寨 失望 羡慕2、我会用高兴、失望、迫不及待等词语说一句话。3、我会流利读课文。（二）学文悟情展示四、知识拓展延伸（2分
10、钟）1、展示自主收集的资料。2、孩子们，把我们平时做过的好事，写到日记中去，让同学、老师、妈妈和你一起分享分享吧！ 第二课时一、谈话导入。二、提出学习目标（1）用自己喜欢的方式读课文，画出“我”心情变化的句子，多读几遍。（2）“我”做了什么梦？梦想成真了吗？三、展示学习成果（一）基础知识展示（小组内）1、我还知道这是一篇日记，也知道了日记的格式。2、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。（二）学文悟情展示1、了解课文的主要内容。2、学生从重点词句中体会情感，感受写法。四、激发知识冲突（适时进行）1、比较一下两则日记内容上和情感态度上的不同。2、妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样
11、？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？五、课堂小结。第三课时一、写字指导1、重点指导写好带有女字旁的字。2、练习书写3、同桌欣赏、评价二、延伸拓展1、通过学习这篇课文，我们学会了写日记，现在，就把我们今天的学习感受写到我的日记里进行展示。2、用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔去记录生活，你的日记就会更精彩。激趣导入，引出课题为学习后文打下基础。目标学习法，充分培养了学生的自学能力。这一环节的设计为学生提供了展示才能的平台。层次不同的 学生都能得到锻炼。求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏，扎实基础知识。作业设计（可附页）板书设计教学反思或案例分析检查意见检查人时 间
