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1、有道云笔记vs印象笔记“印象法”记忆单词初探 英语是中国现在最普及的第二语言，也是中学生必修的学习主科之一。在中学阶段，学生最头痛的就是学习英语。而在英语的学习过程中，最难的不是语法，而是单词的学习，这包含单词的拼写、单词的词意等，而拼写又是最难记忆的，往往今天记住了，明天就又忘了，费了好多的时间，效果却不令人满意。所以，大家做多种探讨来记忆单词，出现了好多记忆单词的方法。本人经过教学实践总结了一套“印象法”记忆单词的方法，在此和大家共同探讨。一、理论依据1.大脑的记忆原理。大脑记忆事物时，往往先对事物有一个整体的初步印象，然后在此基础上经过对事物的深入了解，加深事物的深入记忆，不过最初的印象
2、在头脑中的印象是最深的，而且也是最轻易记住又不易忘记的。大家在记忆事物时，对整体的事物记得比较牢靠。如我们有时无意地看见一件物品，我们会记住它的整体样子，对其中的细节往往记不太清楚。2.汉语学习的习惯。英语是听其音而知其意的语言，不像汉字里面有不少象形的汉字，我们看到其字形就知其意。中国现在即使学习英语的人很多，但用的人极少，中学阶段学生掌握的英语知识根本就满足不了平时的需要，尤其是在广大的农村，没有说英语的语言环境，老师全部在想多种措施来发明说英语的语言环境，但也只在英语课上，其它时间几乎没有些人说英语。学生学习单词的方法就是老师教读，解释单词的词意，然后一遍遍地进行拼写的记忆。这种方法费时
3、费力，效果很不好。二、详细措施我们知道小孩子在开始学认字时，家长把部分平时看到的常见字告诉她们怎么读，是什么意思，并不教她们怎样写。时间长了，小孩子自然而然地就认识了这些字，上学后老师再教学生写，很轻易地就学会了写字，再多的笔画也会很轻易地记住。这是因为学生平时对这些字有了一个初步的印象，现在再强化一下就能够了。我们记忆英语单词也能够采取一样的措施，经过以下的实践，效果很好。.详细做法。老师把学生要学习的单词制成卡片，在要学的前几天就挂在教室，卡片要尽可能大，学生出来进去全部能无意识地看到，到要学习这些词汇时，把卡片拿掉。然后老师提问学生看到教室内挂的卡片上写的是什么，简单的单词大部分同学全部
4、能说出来，由多个字母组成的单词学生能够记住一部分。经过大家的努力，学生会说对%的单词，在此基础上老师再把正确的词写出来，结合读音和词意的讲解，把学生没有记住的或记不准的单词再强化一下，当堂课%的学生全部能把单词记住，课下再用点时间记忆，这些单词也就轻而易举地记住了，学生并没有感觉费多大的精力。.实践结果。我经过一段时间的实践，统计发觉学生记忆的特点。开始的字母和最终面的字母轻易被记住，也就是两端的轻易记住，中间的不易记住，在字母书写中占二个格以上的字母，如 f，p，q，g等轻易被记住，a，e，o，t，i等这类字母不易被记住。.出现以上记忆的特点，原因是学生是把单词当成一个整体看等，两端的字母给
5、人的印象比较深，而像f，p，q，g等这么的字母全部有突出整体的部分，也会使人形成比较深的印象。之因此这么记忆比较牢靠，是因为学生在头脑中把每一个单词整体“印”在脑中，而不是分散的一个个单词的组合，记忆当然就比较牢靠。.经过一段时间的学习，好多的学生适应了这种记忆单词的方法，她们自觉地多重视那些不易记忆的字母，很轻易地就把单词记住了。这么不但使学生轻易记忆单词，还能够调动学生学习单词的主动性和主动性，提升学习英语的爱好。.在以上学习的基础上，依据大家观察事物的特点和学生对新鲜东西感爱好的特点，我随时进行改善和变换。如在图片的制作中，把部分不易记的字母印成带颜色的，因为大家对有颜色的东西印象是比较
6、深的，这就相当于突出了关键，加强了记忆。为了增加学生对这些单词图片的注意，使之愈加吸引学生关注这些单词，把字母能够写得夸张部分或进行合适的变形，比如，能够把b，d的下部分和p，q的上部分写成方形的“口”的样子，这么学生就能够对单词进行全方面的学习和掌握。.此方法能够加强学生对单词学习的掌握，突破单词不易记忆和轻易忘记的难点，为学生节约背单词的时间，调动学生学习英语的主动性，培养学习英语爱好，为学生更加好地完成英语教学起到很好的作用。但在详细的实施过程中，我们还在注意以下几点。一是对老师的要求比较高。老师不但要对所教知识有全方面的掌握，而且还要有丰富的想象力和很好的动手能力。这就要讨教师的文化素
7、质、心理素质、身体素质等全部要有很高的水平，因为在这一过程中要经过花费大量的脑力劳动和体力劳动才能完成。二是要团结合作，一个人的精力毕竟是有限的，要发挥整年级组甚至是全校全部英语老师的集体作用，从初中一年级到三年级有一个统一的安排，使之成为一个体系，这么不但能够减轻每个老师的工作负担和压力，还能够使我们在教学上能够有愈加轻松的发挥。三是要得到学校和上级领导的支持，我们在制作卡片时是需要有物质确保的，假如我们得不到学校的支持，那么在物质上就不会得到确保，用这么的方法进行教学也就只能是一句空话，而且学校重视，我们就能够从教室扩展到全校，能够在学校全部学生常常去的地方，全部挂上有英语单词的卡片，这么让全校全部的学生全部能够看到，学过的学生能够加强记忆，没学过的学生形成初步的印象，使全校全部形成一个学习英语的良好气氛。一切的事物全部不会是一成不变的，每一个学习方法也不会适应每一个学生，“印象法”记忆单词也是一样的，对大部分学生适合，但对部分学生作用不大。我们在英语单词教课时，要多个方法相互配合，共同发挥作用，使每一个学生全部能找到适合自己学习的方法和模式。我们在教学中要不停探索和发觉新的教学方法和模式，使每个学生全部能得到很好的发展。
