小鹰学飞教案

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1、 8.小鹰学飞(第二学时) 【教材分析】: 课文以“小鹰学飞”为题，采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领,老鹰向小鹰不断提出新的目的,小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领,提高了自我结识.故事蕴涵了学无止境、不断进取的道理。 【学情分析】:二年级上学期的学生,对童话故事比较感爱好；已有一定的识字和阅读的基本,能读懂课文的大概意思。 【设计理念】: 创设情境，以读为主线,让学生在一定的情境中理解词句,在发明性想象、体现中积淀语感的实际经验。通过情境导读，情感交流,引导学生积极参与到探究性阅读中去，学习语言,感悟道理。 【教学目的】: 1、借助多媒体创设情境，在读读、说说、演演中懂得虚心好学，

2、不断进取的道理。 2、能分角色朗读课文。 【教学重点】:引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化并朗读出自己的感受。【教学难点】:小鹰如何体会妈妈的三句话。 【课程资源的组织和运用】: 多媒体课件【教学过程和措施】:一、动画导入，整体感知 1、今天我们继续学习小鹰学飞这个故事,让我们看一看：（出示动画1）师述:有一只小鹰在窝里努力地练习煽动翅膀,想早一天飞上广阔的蓝天。这一天,妈妈亲切地对小鹰说：“孩子,你已经长大了，今天我带你去学飞！”小鹰快乐极了，跟着妈妈飞出了窝。回忆一下,小鹰都飞到了哪些地方？她和妈妈说了什么？2、请小朋友们打开书再读一读这个故事,找一找,用笔划下来。 3、学生对着黑板上的

3、情境图来说。师板书：大树上、大山上、天空中 二、走入情境,朗读体会 1、过渡：让我们去看一看小鹰飞到大树上的情景。 （出示动画2)师述：小鹰跟着妈妈飞出了窝，飞呀飞呀,小鹰发现自己飞到了大树的顶上，向下望去，小草碧绿碧绿的,草地上开满了五颜六色的鲜花，小树变矮了,大树也在自己的脚下了,小鹰可快乐啦! （1)请小朋友读一读书,看一看这时的小鹰说了什么,妈妈又是怎么教导她的? (2）指名读，访问“小鹰”： A、孩子，你飞到大树上了，快乐吗?请你快乐地读一读。 、你在大树上都看到了什么，这样快乐。 C、你这样开心,就把你的快乐告诉妈妈,告诉所有的人。 D、后排的小鹰快跟上，一起告诉妈妈你的话。 E、

4、让我们扇起翅膀,一起飞到大树上看一看。(师引读) (3)妈妈心里也不久乐,可她是怎么教导小鹰的呢?（生读)觉得她会飞了吗?(生读)妈妈为什么说不算飞？请你当一回妈妈，教导教导身边的小鹰们。（指名读）自由读一读。 (4)分角色读一读。（一种导读，男生小鹰,女生老鹰) 2、过渡:妈妈觉得小鹰能飞多高? （出示动画）师述：孩子们,跟着老鹰继续向上飞吧！我们飞过了茂密的树林,飞过了清请的小溪，飞过了美丽的山沟,飞到了大山的上空，你又听见她们说什么啦！ (出示大山-自学规定) （1)读一读3、4段,找一找小鹰说了什么?妈妈又是怎么教导的?(生练读)（2）和同桌比一比,看谁读得好。（分角色) 指名读，人们

5、评。为什么这样快乐？哪个词最能体现？(真的）妈妈想让她飞得怎么样？ （3)同桌演一演，指名表演。 3、过渡：小鹰们，妈妈觉得这还不算飞怎么办?你们怕累吗？好！(出示动画)师述:孩子们鼓起劲，拼命向上飞呀！飞呀飞呀,飞了好久,大树看不见了，大山也变得矮小了，我们已经飞到天空中,小鹰已经和人们同样,累得气喘吁吁,这时,她又说了什么? (1)自由读一读第5自然段,指名说。 （）这一回小鹰是拼命飞上来的，(出示天空段落文字）你还能从哪看出她是拼命向上飞的? “鼓起劲”你瞧,妈妈飞得多高,再加把劲！“飞呀飞呀”从大山飞到天空，她飞了好久好久。“急促地喘气”从哪看出她在喘气？(省略号) (）你也试着拼命向

6、上飞,再读一读。（4)齐读。师述:妈妈快乐地望着小鹰,向头顶指了指说：“孩子，你往上看!”孩子们，看到了什么?妈妈为什么叫你向上看呢?此时的你在想些什么？ 板书:飞得更高(让孩子们说说心里话）让我们再来看看她又是怎么做的？(齐读最后一段） 三、动画配音,感悟道理 、小鹰学飞的过程多么辛苦呀!让我们一起来回忆一下，妈妈是怎么教她的？(出示对话）师述故事，生说对话。2、熟读故事,准备给动画配音。（分钟，一起配） 、分角色演读。采访：小鹰你会飞了,想对妈妈说什么?妈妈又会说什么？ 4、故事学完了,你最喜欢故事中的谁？为什么? 四、口语练习作业： 回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 【板书设计】： 8小鹰

7、学飞 飞得更高 (学无止境 、不断进取) 天空图 大山图 大树图 【教学反思】: 这是我执教二年级（苏教版）教材时，在一次新课改研讨课上的教学设计，采用多媒体,创设情境教学,效果较好。 、教学目的的设计,任务明确,具有可检测性；教学中，突出重点,突破难点。 2、从课题入手,深度解析教材，引领学生学习课文中与体现中心直接有关的字、词、句,从而揭示中心。 3、教学设计中留给学生生成的时间和空间，学生在课堂上的体现十分杰出。 4、多媒体课件的恰当使用，既激发了学生的学习爱好和动力,又有助于揭示故事的寓意:学无止境，不断进取! 小鹰学飞教学设计 教学模式： (1)激情导入创设情境抓全篇，重在激发动机；

8、 (2）初读课文强化情境，初步理解字、词、句; (3)精读课文凭借情境品尝语感，领悟课文精髓。 (4）拓展运用积累内化,迁移练习。 理论根据： 1.根据脑科学的研究,人的大脑功能,左右两半球既有分工又有合伙。大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维,涉及言语的活动；而大脑右半球则负责直觉、发明力和想象力,涉及情感的活动。 2从措施论看,情境教学是运用反映论的原理，根据客观存在,对小朋友主观意识发生作用进行的,小朋友的意识同样是由客观存在引起的,是以客观物质世界为源泉，通过形象进入小朋友的意识的。.从心理学看,任何一堂课，任何一位教师上课,都显现出一种自然的情境。师生处在这种片段状态的一系列情境中

9、,或在较长的时间内，或在某一短暂的时刻,这种情境都会作用于师生双方的心理，影响师生实现教与学目的的行为和力量。这种自然情境可以是使主体对情境获得心理的满足而产生正诱发力,增进目的的实现。教学目的: 1.能对的、流利、有感情地分角色朗读课文。 .学会本课0个生字，两条绿线内的5个字只识不写。结识2个偏旁。理解由生字构成的词语。 3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。 重点、难点: 1.有感情地分角色朗读课文。 2学会本课的生字,能对的、美观地书写生字。 3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 教学准备:生字卡片 图片 投影教学学时：2 第一学时 教学目

10、的 1能对的、流利地朗读课文。 2学会本课的生字,能对的、美观地书写生字。 3.初步理解课文内容。 教学过程（略) 第二学时一.教学规定 1能对的、流利、有感情地分角色朗读课文。 . 理解课文内容，能联系上下文理解有关词语。学会用“已经”说话。 . 让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。 二.教学重点：通过学习小鹰学飞的过程,让学生懂得学无止境的道理。三教学设计 （一)复习导入 1.上节课,我们初步学习了小鹰学飞一课,这节课我们继续学习(板书课题） .复习词语（出示幻灯片) 3谁能说说通过上节课的学习,你懂得了什么？ (二)自由细读课文 思考:小鹰跟着老鹰飞行通过了哪些地方？

11、成果又怎么样?(学生回答） 课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容?(1、2自然段) 课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容？(、4自然段) 课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容？（5、6自然段） （三)逐段学习指名读1、2自然段：(出示幻灯片2） 思考：.小鹰跟着老鹰飞到大树上面，小鹰会怎么样?又怎么说？(出示幻灯片3） 2.小鹰说这句话时，心情如何？(非常快乐、满足）从哪些词语可以看出?（“快乐”、“喊”、“已经”“啦”)（出示幻灯片) 3.指引朗读 同窗们,你也有过这样的经历吗?当你做一件事时,开始不会，后来会了,你的心情如何?小鹰目前的心情和你同样,你

12、能读出来吗？(练习读、指名读、齐读,重读“已经”) 评价:读得不错,你们能通过“已经”一词体现出此时小鹰的心情吗？看来人们已经理解了这个词，那你能用它说句话吗？用“已经”说话。（出示幻灯片) 评价:同窗们,学了就会用，这才是会学习的孩子。 过渡语:小鹰自觉得飞到大树上面,飞行的本领就算学会了,那老鹰是怎么说的呢? （出示幻灯片6） .老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思？你觉得小鹰学会飞了吗？想想我们一般能看到鹰吗?为什么? 小结：作为鹰飞得比大树高主线不能算“会飞”，还差得远呢,必须继续飞行。 .指名读老鹰的话 读出和蔼、亲切的语调。 过渡：小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢？ .

13、学习3、4自然段 .男生读段,女生读段.讨论:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(出示幻灯片7）它们又会怎么想?又会怎么说呢?(板书:我真的会飞啦！) 从小鹰的话中你感受到小鹰的心情如何?(满足、得意)从哪些词语可看出?(“又快乐”、“喊”、“真的”).学生报告 .指引朗读5.老鹰是怎么说的?为什么这样说? 小结:作为鹰飞得只比大山高,还不能算“会飞”,有本领的鹰应当飞得比这更高。 .如何读老鹰得话?(亲切、和蔼、带有教育孩子的语调) .分角色读这两段 过渡:后来,小鹰又是怎么做的呢？ 3.学习、6自然段 1.自由读5、6自然段 思考： 小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?（更高的天空）（出示幻灯片) 从哪

14、儿可以看出它飞得更高了?（大树看不见了，大山也变矮了） 小鹰怎么会飞这样高?(刻苦练习）从哪些词语可以看出它练得很刻苦？请同窗们用笔划出来。(鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促）“拼命”是什么意思？ 如何读出这样的语调？(自由读、师范读、再练读、再指名读） 过渡：这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗?(不会）有什么不同样？（问话、不敢肯定） 指引读小鹰说的话。 “总算”是什么意思？注意句中的“”（练习读、指名读） 小结：通过老鹰的几次教育,小鹰不仅越飞越高，并且变得虚心了。 老鹰又怎么回答?(“孩子，你昂首看”)小鹰看到了什么？（出示幻灯片）“回旋”是什么意思？（环绕着飞) 启发思考:小鹰看到更高处尚有鹰在回旋时会想些什么?它又会如何做呢?(继续往高飞。)当它飞到和那几只鹰同样高的天空时，它又会怎么想呢?(我要继续往高飞。）看来学习是没有尽头的,这就是学无止境,然而我们懂得要飞得更高，必须如何？(不断努力,才干攀登新的高峰。） 师小结：看来学习是没有止境的。小鹰觉得自己飞得已经很高了,本来尚有比自己更高的。这就是“人外有人，山外有山”，只有不断努力,才干永远迈进,不断进取。