2023年游戏设计教学（精选多篇）

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1、2023年游戏设计教学（精选多篇） 推荐第1篇：游戏 教学设计 游戏 教学设计 教学目标： 1.能用欢快活泼的声音演唱歌曲火车开啦，并能和伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。 2.聆听火车波尔卡，感受乐曲欢快活泼的情绪。重点、难点： 1.能用欢快活泼的声音演唱歌曲火车开啦，并能和伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。 2.聆听火车波尔卡，感受乐曲欢快活泼的情绪， 教学准备:课件 教学过程： 一、情景导入 1、同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，但是，他挺神秘的，他说如果你们能叫出他的名字他就出来和大家见面，听！（课件播放火车声） 生答：火车 师：（课件出示火车图片）快来和他打个招呼吧。孩子

2、们，平常你们都见过什么样的火车？ 生答：拉煤的、拉木头的、载人的等。 师：老师发现我们班的小朋友都很善于观察，谁能来模仿一下火车发出的声音？ 生答：呜呜、咔嚓咔嚓等。 师提示：火车鸣汽笛的声音是：wu-；火车大轮的声音是轰隆；火车小轮的声音是咔嚓咔嚓。 2、三声部练习 师：下面让我们分组来模仿火车的声音好不好？ 老师模仿火车鸣汽笛的声音，wu-;这一组同学模仿大车轮声，来试试，honglong honglong ;这一组同学来模仿小车轮声，试试，咔嚓 咔嚓。 师：这个难不倒你，下面你可要集中注意力啦，三个组合作，一定要听清老师的要求，老师先开始模仿汽笛声，然后你们看老师的手势加进来，来试试。大

3、车轮组准备好了吗？（鸣汽笛声、大车轮声） 师：真不错，小车轮准备好了吗？和刚才一样，还是老师先开始，注意看老师的手是啊！（汽笛、小车轮）， 师：哇！这都难不倒你啊！不过也先别太高兴，下面这个可真有点难度了，老师再加上你们两个组，我们三个声部一起来，好不好？老师先开始，然后你们一定要注意看老师的手势，然后也加入进来，听明白了吗？三个组一起模仿。 三、学唱歌曲火车开啦 师：棒极了，听，火车来啦！（课件播放火车开啦原唱） 师：你听出了什么？ 生：车轮声、鸣汽笛声。 师：这说明什么呢？火车是静止的？ 生：火车开了 师：对，这首歌曲的名字是：火车开啦，请你一边小声跟着音乐演唱歌曲，一边思考：火车是怎样前

4、进的？ 师：火车是怎样前进的？ 生： 咔嚓咔嚓 师：对，咔嚓咔嚓，是谁的声音啊？火车非常平稳的向前走。那开火车的司机心情怎么样啊？下面请你一边跟着音乐演唱，一边体会开火车的司机是一种怎样的心情。 生：高兴 师：老师也想当一回火车司机，行不行？ 师范唱。 师：你想说什么？ 生： 师：你们觉得我作为一个火车司机自豪吗？我是用什么样的声音表达我自豪的感情的？ 生： 你们想不想像老师一样唱？ 师弹琴生跟唱。 师：你们可真是一群神气的小火车司机，我们跟着伴奏来唱一唱吧。 师：老师能把火车的声音加入到歌曲当中，你们信不信？ 老师演唱鸣汽笛的声音。 师：你们想不想试试，老师还是模仿火车鸣笛声，大车轮组唱：轰

5、隆轰隆，小车轮组呢？ 师：对，歌词就是唱的小车轮的声音。准备好了吗？ 三声部演唱歌曲。 三、聆听火车波尔卡 师：真是太精彩了，有关快乐火车的作品有很多，除了火车开啦之外，今天老师还给大家带来了施特劳斯的一段有关火车的乐曲，请你仔细听，这首乐曲让你想到什么样的火车？播放火车波尔卡。 师：乐曲听完了，你想到了怎样的火车？ 生：高兴、开心 师：是不是静止不动的火车？ 生：不是，在快速行驶， 师：坐在火车上的人在干什么？ 生：唱歌，哼着小曲，跳舞。 师：为什么乐曲会带给我们这样的感受啊？ 生：音乐速度快，活泼、欢快。 师：同学们都有一双会聆听音乐的小耳朵。你们听出这首乐曲是几拍子的了吗？老师提示一下，

6、拍手（ 一、二）。这是一首管弦乐曲，名字叫火车波尔卡。下面让我们一起乘上火车去旅行吧。 师：跟老师一起拍手。 四、总结： 孩子们，这节课，非常高兴能和你们一起感受到火车带给我们的快乐，希望你们永远保持一颗快乐的童心。下课。 推荐第2篇：游戏 公平教学设计设计 游戏公平教学设计 教学目标： 1、通过游戏活动，体验事件发生的等可能性，学会分析判断规则的公平性。 2、渗透用数据说话的科学精神，积累数学活动经验；能够设计公平的游戏规则 3、让孩子们能够公平的做事，公正的做人。 教学重点：体验事件的等可能性，设计公正公平的游戏规则 教学准备：硬币，骰子，空白转盘，幻灯片 教学过程。 一、情境导入 同学们

7、一定做过许多的游戏，对于游戏公平这个问题你有什么想问的吗？ 预设：什么游戏公平，怎样才能使游戏公平，怎样判断游戏是否公平，游戏为什么要公平.同学们真的很了不起，一下子提出来这么多宝贵的问题，下面就让我们走进数学课堂来解决这些问题好吗？ 二，构建新知，了解公平 （一）体验等可能性 1、出示幻灯：下棋比赛，用抛硬币的方式决定谁先走你认为可以吗？ 2、引导学生用实验验证游戏的公平性。讲解游戏规则，学生实验， 规则：两人合作，一人抛一人记录，正面记作1反面记作2 3、结合数据做出判断游戏是否公平。 预设：正面比反面的可能性大，不公平。正反面差不多公平，反面比正面的可能性大不公平 4、引导学生用大数据得

8、出结论 刚刚我们同学的判断只是自己的想法，如果我们全班要做出一个结论？怎么办？ （把全班的数据加起来） 小组合作统计数据 观察全班的结果，你能看出什么？（有的小组正面多，有的小组反面多 总数正反面相差的很少了.） 虽然正反面的次数仍不相等，但相对于总数来说，已经很小了。如果次数更多的话，这种误差就会更小。所以抛硬币这种游戏相对来说是公平的。 5、体会科学家大数据的思想 国外也有许多的科学家们他们也做了和我们一样的研究，想看看他们的结果吗？ 小结：科学家们为了一项研究，往往要经过成百上千次的实践才可以检验真理的正确性，可以说每一项发明都是来之不易的。他们用自己的行动证明了这句话，“实践是检验真理

9、的唯一标准”而我们同学们，你们刚刚所作的就和这些科学家们一样，用试验的数据得出了抛硬币正反面朝上的可能性是相等的，你们也有成为科学家的可能。 6、体验判断游戏的方法：如果以后你们再遇到这样的问题，你们有办法来判断游戏是否公平吗？ （二）分析判断公平游戏 1、认识游戏公平的原则 骰子能解决谁先走的问题吗？如果只掷一次，怎样能确定谁先走。 预设： 分单数双数，（123 456 ）（ 135 246 ） 为什么这样可以？ （ 都有三种可能性，对双方的可能性都相等） 小结: 看来，在游戏中，只要对双方的可能性都相等，那么游戏就是公平的。 2判断游戏的公平性： 笑笑为他们做出了这样的游戏规则，出示：大于

10、3小明先行，小于3小军先行，对于这个规则，你认为公平吗？ 学生讨论：不公平，大于三有三种可能性，小于三有两种可能性，可能性不相等所以不公平。 小结：在游戏的时候有一个公平的游戏规则也很重要。只有规则对各方的可能性都相等，这样游戏规则才公平。同学们，其实在生活中不公平的规则也有很多，在一些商场中就出现这样不公平的现象。 3,设计游戏公平规则 1、出示商场的转盘中奖游戏，请同学们用我们今天学到的知识，来说说这个中奖游戏对消费者公平吗？ 2、如果你是老板，顾客，你会选择哪种转盘。 3、你认为设计这样的游戏规则好吗？ 4、既然不好，那么就需要我们来设计一个公平的游戏规则。 5、用手中的空白转盘设计公平

11、的转盘游戏。学生操作，教师巡视，汇报 略 三、总结： 同学们，这节课我们用自己的智慧解决了一些游戏的公平问题，在生活中还有那些游戏也是公平的呢？说了这么多方法，他们都有一个前提就是-可能性相等，如果你对那种游戏是否公平还有怀疑，我们就可以-试验得出数据来验证。 公平在字典中公平的解释是：处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。结合今天学到的知识，你认为怎样才能做到不偏袒呢？ 著名数学家拉普拉斯说：“生活中最重要的问题，其中绝大多数在实质上只是可能性大小的问题。”因为可能性有大有小，所以才会出现一些不公平的事情发生。老师希望你们以后能运用所学的知识对事情做出正确的判断，能公平的做事，公正的做人。 推荐

12、第3篇：3、游戏教学法 游戏教学设计 一、操练性游戏： 1、快速操练性游戏：这类游戏一般用在课前，为了让学生快速的回忆单词、复习旧知识。 游戏一：教师出示已学过的单词图片、卡片。学生一个接一个的快速拼读单词并说出汉语意思。就是课堂上常说的“开火车”。如：出示“apple”的图片或词卡，学生快速拼出a-p-p-l-e apple 苹果。 游戏二：用课件快速闪烁一组五个学过的单词，学生看后快速在本子上写出。然后再逐个呈现一次，对照、改正并说出汉语意思。 2、反复操练性游戏：这类游戏一般是用在新学完一组单词后，要通过反复操练来巩固新知。 游戏三：接拼单词：看生词卡片，请学生每人说一个字母拼出一个单词

13、，说到最后一个字母，这几名学生一起站起来把这个单词读来。 游戏四：拼读游戏：准备正面有单词、背面注有音标的卡片。教师把卡片背在后面，快速出示。如果是正面就大声的读一遍，并用手指在课桌上写一遍；如果是背面就把这个单词拼读出来，并说出汉语意思。可以根据熟练程度逐个增加单词。 操练性游戏的特点是要求学生反应快而准。使学生手脑并用，在快速呈现和反复操练的过程中巩固单词，避免枯燥的记忆方式。 二、激趣性游戏：这类游戏一般是为引出新知识而设，目的是激发学生继续学习的兴趣、启迪思维。 游戏五：猜猜看。Gue, Whats in my hand? 这个游戏不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由

14、于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。激发了学生的学习兴趣。 游戏六：我来描述你来猜。老师用简单的英语描述一件事物，请学生来猜。这样正好利用了孩子的好奇心，激发学生动脑思考，继续学习。 三、合作性游戏：这类游戏是以小组合作交流为主体开展的。可以是展示性的，也可以是竞赛性的。 1、展示性合作游戏：以展示学习成果为目的。 游戏七：角色表演。教师可以把要掌握的重点句子写在黑板上，引导学生根据这些句子创设情境、揣摩人物。然后在小组内根据具体情况进一步加工，合作表演。合作是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛。教师还可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。 游戏八：作品展示。小组协作出一些英语小作品，展示给大家看。如在教学四年级时，就可以让学生小组合作定出一张自己理想的并认为合理的英