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1、初中数学?平行四边形的识别?教案22.2平行四边形的识别教学目标1在观察、操作、推理、归纳等探索过程中 ,开展学生合情推理的能力 ,进一步培养学生数学说理的习惯与能力。2在理解平行四边形的简单识别方法的活动中 ,让学生获得成功的喜悦 ,体验到数学活动充满着探索和创造 ,感受到数学推理的严谨性。3培养学生独立思考的习惯。教学重点与难点重点:探索平行四边形的识别方法。难点:理解平行四边形的识别方法与应用。教学准备方格纸、直尺、图钉、剪刀。教学过程一、提问。1平行四边形对边 ,对角 ,对角线 。2.( )是平行四边形。二、探索 ,概括。1探索。(1)按照下面的步骤 ,在力格纸上画一个有一组对边平行且
2、相等的四边形。步骤1:画一线段AB。步骤2:平移线段AD到BC。步骤3:连结AB、DC ,得到四边形ABCD ,其中ADBC ,AD=BC。(2)如图 ,沿四边形的边剪下四边形 ,再在一张纸上沿四边形的边画出一个四边形。把两个四边形重合放在一起 ,重合的点分别记为A、B、C、D。通过连结对角线确定对角线的交点O ,用一枚图钉穿过点O ,把其中一个四边形绕点O旋转 ,观察旋转180后的四边形与原来的四边形是否重合 ,重复旋转几次 ,看看是否得到同样的结果。根据上述的过程 ,能否断定这个四边形是平行四边形?2概括。我们可以看到旋转后的四边形与原来的四边形重合 ,即C点与A点重合 ,B点与D点重合。
3、这样 ,我们就可以得到_BAC=ACD ,从而ABDC ,又ADBC ,根据平行四边形的定义 ,可知道四边形ABCD是平行四边形。由此可以得到:一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。(一步一步的引导学生得出结论 ,然后让学生用自己的语言表达。)三、应用举例。例4 如图 ,在平行四边形ABCD中 ,点E和点F分别在AD和BC上 ,且AE =CF ,连结CE和AF ,试说明四边形AFCE是平行四边形。四、稳固练习。如图 ,在平行四边形ABCD中 ,M和N分别是AB、CD上的中点 ,试说明四边形BMDN也是平行四边形。五、拓展延伸。在下面的格点图中 ,以格点为顶点 ,你能画出多少个平行四边形?六、
4、看谁做的既快又正确?七、课堂小结。这节课你有什么收获?学到了什么?还有什么疑问吗?家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记;第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿;第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。八、布置作业。补充习题与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云:“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。 /