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1、初中数学?平行四边形的识别?教案22.2平行四边形的识别教学目标1在观察、操作、推理、归纳等探索过程中 ,开展学生合情推理的能力 ,进一步培养学生数学说理的习惯与能力。2在理解平行四边形的简单识别方法的活动中 ,让学生获得成功的喜悦 ,体验到数学活动充满着探索和创造 ,感受到数学推理的严谨性。3培养学生独立思考的习惯。教学重点与难点重点：探索平行四边形的识别方法。难点：理解平行四边形的识别方法与应用。教学准备方格纸、直尺、图钉、剪刀。教学过程一、提问。1平行四边形对边 ,对角 ,对角线 。2.( )是平行四边形。二、探索 ,概括。1探索。(1)按照下面的步骤 ,在力格纸上画一个有一组对边平行且
2、相等的四边形。步骤1：画一线段AB。步骤2：平移线段AD到BC。步骤3：连结AB、DC ,得到四边形ABCD ,其中ADBC ,AD=BC。(2)如图 ,沿四边形的边剪下四边形 ,再在一张纸上沿四边形的边画出一个四边形。把两个四边形重合放在一起 ,重合的点分别记为A、B、C、D。通过连结对角线确定对角线的交点O ,用一枚图钉穿过点O ,把其中一个四边形绕点O旋转 ,观察旋转180后的四边形与原来的四边形是否重合 ,重复旋转几次 ,看看是否得到同样的结果。根据上述的过程 ,能否断定这个四边形是平行四边形?2概括。我们可以看到旋转后的四边形与原来的四边形重合 ,即C点与A点重合 ,B点与D点重合。
3、这样 ,我们就可以得到_BAC=ACD ,从而ABDC ,又ADBC ,根据平行四边形的定义 ,可知道四边形ABCD是平行四边形。由此可以得到：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。(一步一步的引导学生得出结论 ,然后让学生用自己的语言表达。)三、应用举例。例4 如图 ,在平行四边形ABCD中 ,点E和点F分别在AD和BC上 ,且AE =CF ,连结CE和AF ,试说明四边形AFCE是平行四边形。四、稳固练习。如图 ,在平行四边形ABCD中 ,M和N分别是AB、CD上的中点 ,试说明四边形BMDN也是平行四边形。五、拓展延伸。在下面的格点图中 ,以格点为顶点 ,你能画出多少个平行四边形?六、
4、看谁做的既快又正确?七、课堂小结。这节课你有什么收获?学到了什么?还有什么疑问吗?家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。八、布置作业。补充习题与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。 /
