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1、教学阅历教学总结3篇 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，因此好好打算一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是我整理的教学阅历教学总结3篇，欢迎阅读与保藏。 教学阅历教学总结 篇1一、备课的阅历1、备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在运用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。2、在假期中把新学期的课完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是根据“整体部分整体”进行教学。3、备课要驾驭教材的整体结构，
2、要深化了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容二、上课的阅历4、上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发爱好，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清晰明白，重点关键要突出显明。坚决守时，决不压堂。5、上课要关切每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思索、操作、探讨时，优秀生和后进生应有所区分，体现出“因材施教”。要使优秀生感到肯定困难，要使后进生感到在进步。6、要擅长提出恰当的问题，要让学生有独立思索和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有肃穆有笑声。每一节课的最精华之处，肯定要
3、放慢速度，让学生能铭刻在心。7、教学过程的关键是“沟通互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。8、每次上课后，要刚好登记自己胜利之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结阅历，自觉进行反思。要刚好将教学阅历上升到模式建构，从个别上升到一般。三、考试的阅历9、想方设法要让成果差的同学考出好成果。肯定要增加每位学生的自信念，激发学生的学习爱好。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。10、要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名
4、的经验，对你的教学留下美妙的回忆。11、对成果优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进则退”。考试要让他们感受到肯定压力，保持必要的张力。避开他们盲目自满，但不能损害他们的自信与自尊。12.、每次考试后，应立即将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，修正错误，巩固正确，打好基础。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是非常必要的。四、提问的阅历13、设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能激发爱好；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要刚好反馈，真正巩固。14、提问与思维。“选择思维”的问题是：“这是唯一的解决方法吗？还有其它
5、解决方法吗？”，增加思路。“前瞻思维”的问题是：“假如那样做，会出现什么状况呢？”。要有预见。15、“情感思维”的问题是：“出现这样的结果满足吗？我的情感上能接受吗？”尝试体验；“换位思维”的问题是：“别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？”设身处地。16、要激励学生提问题。要将学生的问题集中起来，进行系统探讨。努力做到针对性强，切实帮助解决学生提出的问题。从问题到问题，学无止境。五、综合的阅历17、对学生好的言行，要刚好赐予确定的回应；对学生不好的言行，刚好赐予否定的回应。大多数应是“确定回应”；“否定回应”只占少数。18、每一学年都要调查统计学生喜爱什么样的老师。力争在自己最弱的一项上，
6、有所改进。不断提高自身素养，重在提高教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。19、每上一节课，要设想全人类都在倾听，要仔细负责、实事求是、力戒偏见。要以自己的全部才智来上好一节课，让学生如坐春风。“生命和使命”，价值统一。20、要珍惜时间。力争以较少的时间，让学生驾驭较多的学问，培育较强的实力，学会独特的审美，发展良好的人格。学问、实力、审美、人格是不行分割的整体。教学阅历教学总结 篇2一年来，本人酷爱党，酷爱人民,坚持党的教化方针，忠诚党的教化事业。思想端正，作风正派，听从领导的工作支配，办事仔细负责。在工作中，能充分调动学生的学习主动性，激发学生的学习心情，合理运用教学手段，以学生为
7、主体，老师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，民挥学生的想象力，切实地向课堂四非常钟要质量。开学初，能很快要组织好班委会，选出班级骨干，努力培育班级骨干。例如杨金花、罗福权、邓丽花等同学，能主动协作老师抓好班风学风建设，创建优良的班集体，形成良好的班风学风。所以一年来，学生违法犯罪率为0，差生率为0，在学校中被评为先进班级。在教学工作中，做到仔细备课，仔细批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。对个别的差生，能悉心辅导，常常面批作业，找出学问的薄弱环节，刚好进行补漏。例如，自己常常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教安排，有目的有安排地做好后进生的转化工作。在
8、课堂上，采纳多提问，多检查，刚好疏导，刚好反馈的形式，努力提高后进生的文化基础学问。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，相互学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平常，自己还留意“两手抓”：一方面培育好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。例如，学期初，我制定了帮教安排，开展“伸出你的双手，帮助你的挚友”的互帮互学主题活动。定期检查，发觉有进步的同学，刚好表扬，嘉奖。这样，就充分调动了学生的学习主动性，掀起学习热潮。在学生的思想教化工作中，做到谆谆善诱，耐性疏导，耐性教化。例如当时有一个淘气学生，他叫郭华富。他学习成
9、果差，常常逃学，在班级中是“小霸王”。我实行和他常常谈心的方法，与学生交挚友，做学生的知心人，与家长紧密协作，发觉有一点儿进步的就刚好表扬他，激励他，树立起他在班级中的威信。通过教化，他进步很快，后来还成为三好学生。在工作之余，本人还努力钻研教材，分析每堂课胜利在哪里，哪里存在不足，不断的总结阅历，不断的充溢自己的教学水平和班级管理水平。通过一年来的教学，在班级中，学生的学习风气形成了，组织纪律性变好了，作业能依时完成，劳动主动肯干，诚恳有礼，互助互学，使学生得到了全面的发展。教学阅历教学总结 篇3光阴似箭，日月如梭。一个学期的学习生活即将画上句号。身为一名语文老师，我感受颇多，越来越感觉到书
10、上仅有的学问远远不能满意学生那一双双求知若渴的眼睛，自己仅有的学问更是满意不了他们如饥似渴的求知欲。作为一名年级组长，仅靠多动嘴、多跑腿就能做好年级工作是远远不够的，必需专心、动脑，身先士卒，调动一切主动因素才会较好地引领全年级向更快、更好的方向发展。现将本学期的语文教学工作总结如下：一、在晨读、午练中提高读写实力“晨读、午练、暮省”是我校博雅教化的七大行动的重中之重，它作为学生生活的行为方式，我们特殊重视晨读、午练、暮省，在行动中培育良好的学习习惯，促进学生的全面发展。（一）晨读。1.定内容。每周两次的晨读，我都会仔细组织，主动对待。首先时间上保证，7:30准时起先。其次内容上有选择，花开的
11、声音、日有所诵、拼音报、同步阅读都是孩子们喜闻乐见的。日有所诵一书，我们选择名家名篇，指导孩子们熟读成诵，实在背不下来的读熟即可。花开的声音来自于身边的同学，可仿照性、可阅读性都比较强，为此我结合教材内容，选择典型的文章指导阅读，学习作者的选材方法和布局谋篇，让孩子们在仿效中提高写作实力。每期拼音报，我最先阅读，选择有指导意义的篇章利用晨读、自习课时间充分阅读，训练孩子们的阅读实力和写作实力。2.求实效。俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨。学校之所以将“晨读”定为孩子们的生活方式，肯定源于此吧！无论什么内容，我们的宗旨都是充分利用早读时间，保证效果。在我的影响下，四年级全体都能保证晨读的时
12、间，保证晨读的质量。3.养实力。一个月评比一次语文学习主动分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位小老师领读，既培育学生的组织实力，又培育学生的朗读实力。经过一学期的努力，学生能充分利用晨读时间，大声朗读，上课热忱高涨，自我组织领导实力都得到了熬炼。另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日里每天轮番，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。（二）午练。加强写字指导，提高学生的写字实力。长期以来，写字教学往往被老师忽视，似乎写字指导都在课外的写字训练班。本学期，我们结合学校的学习方式，严格午
13、练时间，重视写字指导，从基本笔画入手，将统一结构、统一偏旁的字归类指导，引导孩子们在明确目标和方法的前提下练习，让每天的午练落在实处。另外，还重视了学生的写字习惯的培育，课堂中留意提示，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生仔细书写。在学校里实行的写字竞赛中，全体同学主动参加，我班的七位获得了优秀的成果。二、在探究中努力实践高效课堂我们深知：课堂是学生获得学问与培育实力的主要阵地。本学期，我们尤其重视课堂教学，运用新理念，实践新模式，提高课堂教学效率。为了上好每一节课，我们主动探究、实践新学期我校提出的“先学后教，精讲精练，当堂反馈，单元过关”的教学模式，课前仔细钻研教材，吃透教材，并
14、结合本班学生的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发学生的学习爱好。课堂上努力创设轻松民主的教学氛围，激励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获得学问，提高学生的实力。“高效课堂”是我们正在实践的志向课堂，也是我们努力奋斗的目标。开学初，我们又一次复习了学校的“高效课堂”实践模式，并在论坛中沟通、学习。如今，我们对“高效课堂”已有畏惧、模糊，发展到清楚、珍爱，因为这样的课堂回来自然，真正实现了学生为主体，老师为主导的至高境界。每一课的学问，孩子们先自学，不会的互学，也就是兵教兵，实在攻不下的难关老师该出手时就出手，这样孩子们才
15、会真正学到学问。另外，我们主动发挥同组老师的团队力气，对教学中的疑点、难点，实行不定时的研讨，有时甚至面红耳赤，但我们的教研不再是固定时间，围在一起的形式，而是实实在在。当然，每周一次的教研活动我会仔细组织，大家围坐在一起学习教学理论，探讨单元学问点，共话实力训练点，在教研活动中不断提高教研教改实力，促进老师成长。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
