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1、第三单元：第三单元：文言传记文言传记学习要求：1、把握文言重点字词句，了解文言传记的写作特点、把握文言重点字词句，了解文言传记的写作特点2、品味传主的人格魅力，学会成功塑造人物的方法、品味传主的人格魅力，学会成功塑造人物的方法如何学习传记文学v分析、把握分析、把握人物形象人物形象传记文学以写人为中心，作者通过传记文学以写人为中心，作者通过人物的言行和典人物的言行和典型事例型事例来塑造人物形象。因此在教学过程中我们也来塑造人物形象。因此在教学过程中我们也必须从把握人物形象入手来分析、欣赏、评价作品必须从把握人物形象入手来分析、欣赏、评价作品v司马迁司马迁善于通过重大的历史事件、生动的细善于通过重
2、大的历史事件、生动的细节、个性化的语言、精彩的议论，节、个性化的语言、精彩的议论，把人物刻把人物刻画得形象丰满，个性鲜明。画得形象丰满，个性鲜明。传记的教学目的要求传记的教学目的要求 v1、学会深入阅读传记，不仅了解人物学会深入阅读传记，不仅了解人物生平事迹，更要学会从字里行间去分析生平事迹，更要学会从字里行间去分析人物；人物；v2、对人物进行辨正的认识、评价；对人物进行辨正的认识、评价；v3、对传记文学有更进一步的认识；对传记文学有更进一步的认识；v4、学会用批判的眼光去观察，去思考。学会用批判的眼光去观察，去思考。史记史记选读之选读之项羽本纪项羽本纪悲悲剧剧英英雄雄惊心动魄惊心动魄情义？情
3、义？ 扼腕？扼腕？是？非？是？非？说说你心目中的项羽形象。说说你心目中的项羽形象。v项羽是一位勇武过人、举世无双的大将项羽是一位勇武过人、举世无双的大将v一个失败了但却让后人敬佩有加的悲剧英一个失败了但却让后人敬佩有加的悲剧英v一个顶天立地的男子汉一个顶天立地的男子汉v一个君子一个君子v一个至情至性的真人。一个至情至性的真人。项羽本纪项羽本纪全面记载了项羽生平事全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。个阶段。吴中起兵吴中起兵事业的起点事业的起点 巨鹿之战巨鹿之战功业的功业的顶点顶
4、点 鸿门宴鸿门宴由盛而衰的由盛而衰的转折点转折点 垓下自刎垓下自刎英雄未路的英雄未路的终点终点项羽本纪项羽本纪少怀壮志少怀壮志项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项其季父项梁，梁父即楚将项其季父项梁，梁父即楚将项其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。燕，为秦将王翦所戮者也。燕，为秦将王翦所戮者也。燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。项氏世世为楚
5、将，封于项，故姓项氏。项籍少时，学项籍少时，学项籍少时，学项籍少时，学书书书书不成，不成，不成，不成，去去去去；学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：；学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：；学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：；学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：“ “书足以记名书足以记名书足以记名书足以记名姓而已。剑一人姓而已。剑一人姓而已。剑一人姓而已。剑一人敌敌敌敌，不足学，学万人敌。，不足学，学万人敌。，不足学，学万人敌。，不足学，学万人敌。” ”于是项梁乃教籍兵法。籍大喜，略知于是项梁乃教籍兵法。籍大喜，略知于是项梁乃教籍兵法。籍大喜，略知于是项梁乃教籍兵法。籍大喜，略知其意，又不肯竟学。其意，又不肯竟学。其
6、意，又不肯竟学。其意，又不肯竟学。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“ “彼可取而代也彼可取而代也彼可取而代也彼可取而代也。” ”梁掩其梁掩其梁掩其梁掩其口，曰：口，曰：口，曰：口，曰：“ “毋妄言，族矣！毋妄言，族矣！毋妄言，族矣！毋妄言，族矣！” ”梁以此梁以此梁以此梁以此奇奇奇奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽虽虽虽吴中子弟，皆已惮籍矣。吴中子
7、弟，皆已惮籍矣。吴中子弟，皆已惮籍矣。吴中子弟，皆已惮籍矣。秦二世元年七月，陈涉等秦二世元年七月，陈涉等秦二世元年七月，陈涉等秦二世元年七月，陈涉等起起起起大泽中。其九月，会稽守通谓梁曰：大泽中。其九月，会稽守通谓梁曰：大泽中。其九月，会稽守通谓梁曰：大泽中。其九月，会稽守通谓梁曰：“ “江西皆反，江西皆反，江西皆反，江西皆反，此亦天此亦天此亦天此亦天亡亡亡亡秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，秦之时也。吾闻先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使使使使公及桓楚将。公及桓楚将。公及桓楚将。公
8、及桓楚将。” ”是时是时是时是时桓楚桓楚桓楚桓楚亡亡亡亡在泽中。梁曰：在泽中。梁曰：在泽中。梁曰：在泽中。梁曰：“ “桓楚亡，人莫知其处，独籍知之耳。桓楚亡，人莫知其处，独籍知之耳。桓楚亡，人莫知其处，独籍知之耳。桓楚亡，人莫知其处，独籍知之耳。” ”梁乃出，梁乃出，梁乃出，梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“ “请召籍，请召籍，请召籍，请召籍，使使使使受命召桓楚。受命召桓楚。受命召桓楚。受命召桓楚。” ”守曰：守曰：守曰：守曰：“ “诺。诺。诺。诺。” ”梁召籍入。须臾，梁梁
9、召籍入。须臾，梁梁召籍入。须臾，梁梁召籍入。须臾，梁眴眴眴眴籍曰：籍曰：籍曰：籍曰：“ “可行矣！可行矣！可行矣！可行矣！” ”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持于是籍遂拔剑斩守头。项梁持于是籍遂拔剑斩守头。项梁持于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印绶。守头，佩其印绶。守头，佩其印绶。守头，佩其印绶。门下门下门下门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。梁乃召大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。梁乃召大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。梁乃召大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。梁乃召故故故故所知豪吏，所知豪吏，所知豪吏，所知豪吏，谕谕谕谕以所为起大事以所为起大事以所为起大事以所为起大事，遂举吴中兵。使人收下县，得精兵八千人。
10、于是梁为会稽守，籍，遂举吴中兵。使人收下县，得精兵八千人。于是梁为会稽守，籍，遂举吴中兵。使人收下县，得精兵八千人。于是梁为会稽守，籍，遂举吴中兵。使人收下县，得精兵八千人。于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。为裨将，徇下县。为裨将，徇下县。为裨将，徇下县。史记史记选读之选读之项项 羽羽 本本 纪纪重点字词重点字词v又不肯又不肯竟竟学学v谕谕以所为起大事以所为起大事v汉王笑汉王笑谢谢曰曰v遂遂举举吴中兵吴中兵v淮阴侯已淮阴侯已举举河北河北v则则汉欲挑战汉欲挑战v悉悉令男子十五以上令男子十五以上诣诣城东城东v尽得楚国尽得楚国货赂货赂竟：尽、完毕、结束竟：尽、完毕、结束说，告诉说，告诉推辞，拒绝推辞
11、，拒绝发动，征发发动，征发攻占，占领攻占，占领如果如果全；全；到到财物财物v辟易辟易数里数里v无以无以渡渡v今今独独臣有船臣有船v籍籍独独不愧于心乎不愧于心乎v相如虽驽，独畏廉将军哉？相如虽驽，独畏廉将军哉？v顾顾见汉司马吕马童见汉司马吕马童v吾闻汉吾闻汉购购我头千斤我头千斤v皆已皆已惮惮籍矣籍矣v为为秦将王翦所秦将王翦所戮戮者也者也v徒徒以吾两人耳以吾两人耳v毋毋徒徒苦天下之民父子苦天下之民父子为为也也v我何渡我何渡为为v若若非吾故人乎非吾故人乎？惊慌退避惊慌退避没有什么用来没有什么用来只只难道，表反问语气难道，表反问语气回头看回头看悬赏以求悬赏以求害怕害怕被。杀被。杀只，仅仅只，仅仅白白地
12、。为，语气词白白地。为，语气词语气词，呢语气词，呢你你判断句：判断句：者也者也被动句：为被动句：为其其季季父父项项梁梁，梁梁父父即即楚楚将将项项燕燕，为为秦秦将将王王翦翦所所戮戮者者也也。本节中类似这样的句式还有哪些？本节中类似这样的句式还有哪些？请找出来，并翻译成现代汉语。请找出来，并翻译成现代汉语。1 1、学剑，又不成，项梁、学剑，又不成，项梁怒怒之之。2 2、梁掩其口，曰：、梁掩其口，曰：“毋妄言，毋妄言，族族矣！矣！”3 3、梁以此、梁以此奇奇籍。籍。4 4、壮丁、壮丁苦苦军旅，老弱军旅，老弱罢罢转漕。转漕。三、指出下列句子中的红色字的词类活用的用法并加三、指出下列句子中的红色字的词类
13、活用的用法并加以解释。以解释。（以（以而发怒，意动）而发怒，意动）（灭族，名词作动词）（灭族，名词作动词）（认为认为是奇异的，形容词意动用法）是奇异的，形容词意动用法）（ 以以而苦，以而苦，以而疲惫不堪，而疲惫不堪，意动用法）意动用法）梁以此梁以此奇奇籍籍意动用法意动用法意动用法：意动用法：动词对它的宾语含有动词对它的宾语含有“认为宾语怎样认为宾语怎样”，译为译为“以以为为”“把把当作当作”。动词的意动用法中的动词多数是表示心理活动的动词。动词的意动用法中的动词多数是表示心理活动的动词。例：例：例：例：1 1、巫医乐师百宫之人，不、巫医乐师百宫之人，不、巫医乐师百宫之人，不、巫医乐师百宫之人，
14、不耻耻耻耻相师（相师（相师（相师（师说师说师说师说）2 2、且庸人尚、且庸人尚、且庸人尚、且庸人尚羞羞羞羞之，况将相乎（之，况将相乎（之，况将相乎（之，况将相乎（廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传）3 3、敏而好学，不、敏而好学，不、敏而好学，不、敏而好学，不耻耻耻耻下问（下问（下问（下问（论语论语论语论语）谕谕以以所为所为起大事起大事告诉、使知道告诉、使知道翻译：翻译：把要起义反秦的道理宣告给他们。把要起义反秦的道理宣告给他们。代词代词“所所”+介词介词“为为”=名词性结构名词性结构表示做某事的缘由或目的。表示做某事的缘由或目的。v作者选取哪些材料以表现、突出项羽少时作
15、者选取哪些材料以表现、突出项羽少时胸怀大志？胸怀大志？v文段中选取了哪些材料表现了项王的叱咤文段中选取了哪些材料表现了项王的叱咤风云？风云？v作者用什么艺术手法刻画了项王的英雄形作者用什么艺术手法刻画了项王的英雄形象象思考；思考；1第一段交代了有关项羽家世的第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何对项羽家世的介绍有何寓意寓意？项羽家世：项羽家世：世代为楚将。世代为楚将。祖父为秦所戮。祖父为秦所戮。 寓意：寓意：世代为楚将世代为楚将。 生为将门虎子生为将门虎子, ,这是项羽兴兵起义的资本，是成这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。就英雄霸业的奠基。与秦有不
16、共戴天之仇与秦有不共戴天之仇。 为项羽以后忠贞不二，志在灭秦为项羽以后忠贞不二，志在灭秦, ,嫉恶如仇，驰嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。2.第二自然段写了项羽几件事？第二自然段写了项羽几件事？各各表现了项羽怎样表现了项羽怎样的的性格特点性格特点？与一生功业的？与一生功业的成败成败有何联系？有何联系？一是一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的兵法，说明他的豪迈不群的性格特点豪迈不群的性格特点；而；而“不肯不肯竟学竟学”，又暴露出，又暴露出性情粗疏的性格特点。性情粗疏的性格特点
17、。二是二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。少时言语不俗的还有哪些人少时言语不俗的还有哪些人，各有怎样不俗，各有怎样不俗言语？言语？豪迈不群与少年言志体现了项羽除豪迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；的宏愿；粗疏的性格，为他刚愎自用，感情粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，用事，优柔寡断，拒纳良言， 错失良错失良机，大失人心埋下了落败的种子。机，大失人心埋下了落败的种子。 性格与一生功业的性格与一生功业的成败成败的联系：的联系：项羽的成长历程项羽的成长历程回顾：回顾：成
18、成长长背背景景性性格格虎门将才之后虎门将才之后风起云涌之时风起云涌之时力勇过人、豪迈不群力勇过人、豪迈不群少怀大志少怀大志叛逆叛逆、粗疏、粗疏回顾课文主要情节及人物主要性格回顾课文主要情节及人物主要性格章章 节节 主主要要事事件件 主主要要性性格格少怀少怀壮志壮志叱咤叱咤风云风云垓下垓下悲歌悲歌好兵法，不竟学好兵法，不竟学观始皇，出豪言观始皇，出豪言杀郡守，举大事杀郡守，举大事少怀大志，力勇过人，有少怀大志，力勇过人，有叛逆精神。不肯竟学，则叛逆精神。不肯竟学，则显出其粗疏的一面显出其粗疏的一面吓退楼烦逼退汉王吓退楼烦逼退汉王击陈留外黄下雎阳击陈留外黄下雎阳汉军败楚项王退汉汉军败楚项王退汉英勇
19、非凡，霸气十足。但英勇非凡，霸气十足。但不沉稳，易怒，莽撞。不沉稳，易怒，莽撞。歌别虞姬苦战垓下歌别虞姬苦战垓下义不东渡自刎乌江义不东渡自刎乌江性情中人，豪气冲天。但性情中人，豪气冲天。但在谋略方面欠缺，看不清在谋略方面欠缺，看不清战争的实质。战争的实质。英雄形象 v鲜明的对比鲜明的对比（对比衬托）（对比衬托）(1）楼烦楼烦项王项王辄射杀之辄射杀之瞋目叱之瞋目叱之目不敢视，手不敢发目不敢视，手不敢发(2）韩信节节进逼）韩信节节进逼比衬比衬项王勇收失地项王勇收失地楚军损兵折将楚军损兵折将所向披靡所向披靡(3）用楚将节节战败）用楚将节节战败对比反衬对比反衬项王使汉项王使汉军闻风丧胆军闻风丧胆如文中
20、所述：如文中所述：“皆自刭汜水上皆自刭汜水上”“项王至，汉军畏楚，尽走险阻。项王至，汉军畏楚，尽走险阻。”本文的艺术手法本文的艺术手法v1抓住主要事件，具体细致地描写人物活动，抓住主要事件，具体细致地描写人物活动，以突出人物特点，塑造人物形象。（霸王别以突出人物特点，塑造人物形象。（霸王别姬、东城快战）姬、东城快战）v2语言特色语言特色v善于运用符合人物身分的口语来表现人物善于运用符合人物身分的口语来表现人物的神态和性格。（观始皇少年言志之语）的神态和性格。（观始皇少年言志之语）v叙述语口语化。（叙述语口语化。（“太史公太史公”曰新体例）曰新体例）写写人人的的技技巧巧正面描写：正面描写： 侧面描写：侧面描写：肖像语言行动心理神态背景（周围环境）他人 他事课外拓展：课外拓展：请以司马迁或项羽为对象，写一段短评，要求至少使用两种修辞手法。字数不少于60个字。
