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1、一封奇怪的信教案一封惊奇的信教案 作为一名优秀的教化工作者,经常须要打算教案,教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是我收集整理的一封惊奇的信教案，仅供参考,希望能够帮助到大家。一封惊奇的信教案 教学目的：1、相识“姑、娘”等14个生字，会写“信、呀、怪”等个字及以下词语：姑娘、种树、惊奇、举着。、有感情地朗读课文,能读好人物对话所表达的意思。 、理解课文内容,激发儿童关切国家大事,关切绿化的美妙情感。 课前打算: 1.字卡、词卡。 2多媒体课件。 教学过程：第一课时一、谈话激趣,导入新课 二、初读课文，识记生字 1、自由读课文，识记生字读音 2、小组
2、探讨沟通生字的识记方法 3、班上沟通汇报识记生字的成果 4、巩固识字。 通过拼字，连词，做动作等方式识记生字。三、读文探讨,评价人物 朗读课文，探讨问题。 1、小姑娘为什么要邮寄槐树籽? 2、你觉得小姑娘是个什么样的人?你从课文的哪些地方看出来？探讨方式：学生先自己读书感悟,再小组沟通，然后各组代表全班沟通，老师可适时评价指导。 四、说话训练,提升情感你喜爱小姑娘?为什么?五、分角色演读课文 1、老师扮“我”学生扮“小姑娘”,分角色演读课文。 2、学生小组分角色演读课文，老师指导。3、让学生上台演读课文。 其次课时一、巩固认字。 1、嬉戏认字 “击鼓传花”,花到谁手中,谁上台读生字并组词。2、
3、读句子小姑娘请我把这封沉甸甸的、贴着邮票的信封投进邮筒。 二、书写生字 1、自主视察田字格中的生字，按结构归类。 2、老师范写,学生视察，留意笔顺、间架结构。重点指导书写“树”“举”这几个字,其他的字让学生自主书写。 3、描红、临写 4、评价。一封惊奇的信教案2教学目标 .相识“姑、娘”等4个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语：姑娘、种树、惊奇、举着。 2有感情地朗读课文,能读好人物对话所表达的意思。.理解课文内容,激发儿童关切国家大事,关切绿化的美妙情感。教学打算1.字卡、词卡。 2.多媒体课件。教学过程 一、情境导入 1(出示“信”）问：小挚友们,看，这是什么?（生答:信。)有谁见
4、过信?看一看、摸一摸看看这封信和你以前见过的信有什么不一样?(学生发表自己的见解）老师相机板书课题:19一封惊奇的信。指导写字:“信”。2看了课题你想知道什么？(让学生提问题,老师归纳问题并板书:寄给谁?谁写的信?) 二、初读课文、学习生字 选择自己喜爱的方式读课文，动笔划出不相识的或读不准的字,然后想方法读准它。 .出示带拼音的生字 （1）指名读，其它同学跟读。(2)有哪个字的读音你想提示大家留意吗?请你说说缘由好吗？ 3去掉拼音再读生字。沟通识字方法。 4.出示卡片认读词语。 5同桌合作:当小老师考考你的同桌,遇到他不会的字帮帮他。 .嬉戏：“送字宝宝回家”。三、整体感知、分节读文 1.轻
5、声读课文，标清自然段的序号。汇报,并分节指名读文，读后沟通评价。 2.默读课文，想想我们提出的问题：(信的内容是什么？为什么会有响声?写信的人是谁?信是寄给谁的?) 沟通汇报，并板书: 甘肃省人民政府收 石家庄儿童寄 .你在哪里找到答案的?(引读第0自然段。) 四、指导写字 故事中的主子公是谁呀?(小姑娘)出示带田字格的卡片:姑娘。 （1)读,留意读好轻声。 (）视察字形，说说怎样写会更美丽? (）范写、学生临摹。 (4)展示评价。 五、总结。一封惊奇的信教案 这篇课文写一个小姑娘要寄槐树籽支援西北种树,“我”为此深受感动,并帮助她填写信封,让她亲自寄信的故事。课文配有两幅插图，一幅是我帮小姑
6、娘写信封，一幅是我抱起小姑娘寄信。学生通过看图学文，体会小姑娘从小酷爱祖国，关切大西北建设的美妙心灵。 本文设计留意联系学生的生活实际和内心世界,让学生在自得自悟中感受朗读的欢乐,培育学生学习语文的乐趣。以学定教,通过自读自悟,自主识字,合作探究,展示沟通，转变学生的学习方式。 1、相识15个生字,会写8个生字,学习新偏旁大字头。 2、正确、流畅地朗读课文。分角色朗读课文。 、理解课文内容，体会小姑娘酷爱祖国，关切大西北建设的美妙心灵。 重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：读中感悟小女孩的美妙心灵。 生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件(大西北水土流失场面）。 两课时。 第一课时
7、 一、创设情境,引入新课1、同学们见过大西北吗?让我们一起走进大西北看一看。（播放大西北水土流失的资料片段。) 2、同学们,能说说你的感受吗?一个小姑娘知道了大西北的状况,用行动来表达了自己的心。这节课我们学习第9课一封惊奇的信。3、齐读课题。师:读了课题,你想知道什么？二、初读课文,读准字音 、学生自由朗读课文，边读边圈诞生字词,多拼读几遍。 2、同桌互读生字词，订正读音。 、请小老师带读生字词。 4、自由读课文，要求把课文读正确,读通顺。 三、细读课文,感悟内容 、学生自由朗读课文，边读边想:课文主要写了一件什么事?2、四人小组合作学习,沟通读懂的地方。 、引导探究,感悟课文。 (1)指导
8、学生朗读第2至第8自然段,明白小姑娘要寄什么样的信。 师:小姑娘冒着寒冷的秋风，要寄一封什么样的信呢? 联系实际,体会“沉甸甸”的意思。（2)重点指导学生朗读第9、第10自然段,感悟内容。 师:从小姑娘说的话中你知道了什么? 引导学生理解小姑娘为什么要寄槐树籽到大西北去,感悟小姑娘的美妙心灵。 4、轻声读课文，用“_”线画出小姑娘说的话,用“”线画出叔叔说的话。(相机出示人物对话。) 5、指导学生读好人物对话,重点读出小姑娘傲慢、惊异和叔叔不解的语气，体会小姑娘的爱心。 四、总结全文，拓展思维 1、学生有感情地朗读课文。 2、你喜爱课文中的小姑娘吗,为什么? 3、除了寄种子，我们还可以做些什么
9、事支援西部建设?(例如：可以寄零用钱、学习用品、衣物)一封惊奇的信教案4 教学目标： 1、相识14个生字,会写8个字。 2、了解本课内容,理解这封惊奇的信包含了怎样的童心。3、有感情地朗读课文。 4、向小姑娘学习，做一个关注祖国的学生。 教学重点:驾驭本课生字。 教学难点： 有感情地朗读课文,感受小姑娘的纯真可爱。 教学打算: 槐树的图片生字卡 教学内容：学习课文。教学目标：正确朗读课文，了解课文内容。 重点难点： 体会小姑娘美妙的心灵。 教学过程: 一、谈话激趣,导入新课二、初读课文，识记生字 、自由读课文，识记生字读音 2、小组探讨沟通生字的识记方法 3、班上沟通汇报识记生字的成果 4、巩
10、固识字 通过拼字，连词,做动作等方式识记生字。 三、读文探讨，评价人物朗读课文，探讨问题。1、小姑娘为什么要邮寄槐树籽 2、你觉得小姑娘是个什么样的人?你从课文的哪些地方看出来？ 探讨方式:学生先自己读书感悟,再小组沟通,然后各组代表全班沟通,老师可适时评价指导。四、说话训练，提升情感 你喜爱小姑娘？为什么？ 五、分角色演读课文1、老师扮“我”学生扮“小姑娘”，分角色演读课文。 2、学生小组分角色演读课文,老师指导。 3、让学生上台演读课文。 六、作业。把故事讲给家里人听。本文来源:网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除，谢谢!第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
