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1、学校三年发展规划终结性自评诊断报告 我校在区人民政府教育督导室和区教体局的帮助和指导下，制定了学校三年发展规划。三年中，学校把规划作为总纲，全面推动各项工作，全方位的教育教学改革使校园呈现生命的活力，办学质量令社会和家长满意，取得了可喜的成绩。结合学校三年来的办学情况，依据区中小学校幼儿园督导评估工作规程和关于做好学校三年发展规划实施终结性自评阶段工作的通知要求，我们总结提炼，诊断问题，撰写本报告，也作为制定新一轮规划的起点。第一部分 实施规划三年成果总结一、建设先进的理念文化，引领学校科学发展。我们坚持以发展为主题，把“学生发展”、“教师发展”和“学校发展”视作三位一体，确立了“阳光教育 情
2、暖童心”的服务品牌，在“三赋”（赋学校内涵发展以阳光，赋教师主体价值以阳光，赋学生生命成长以阳光）办学理念的指导下，提前完成了指标，在办学自评制度、骨干教师培养、校本课程研发、教育科研、校园文化建设及办学特色等方面都取得了长足的发展。二、建立科学的制度文化，掌握学校发展性评价内涵 在发展性指标实施中，区教育督导室曾先后对学校“三年发展性指标”的制定、项目的调整、自评方案的制定等方面工作进行多次指导，我们逐步形成了“学校制定发展规划学校实施学校自评阶段性督导评价修正规划学校再实施”的运行机制，使学校成为督导自评的主体，促进学校依法自主发展、特色机制发展的形成，提高学校的整体办学水平。我们把握自评
3、原则，注重自评与年度工作计划、总结相结合；注重自评工作的纵向与横向结合。纵向进行自省，了解自身发展状况，改进自已的工作；横向与校际间进行比较，看到自身的优势和劣势。纵、横结合可以使督导评价工作做到更全面、更系统，可以发现与外界的差别，更准确地把握自身发展方向，以推进督导自评工作顺利进行。1、建立落实了教师自评制度。教师素质提升暨校本培训自培计划书和教师专业发展计划：涉及读书、教研、师德、家访、教学等方面。每学期初组织教师认真学习学校计划，了解学校发展规划，结合自己工作岗位和专业化水平制定自己的年度发展规划目标及措施。期末，在教师自评的基础上，学校以评选“阳光教师、阳光团队、魅力教研组、优秀班主
4、任”等形式，对教师工作进行表彰式评价。教师教育教学工作自评报告：其内容包括师德、教学常规、奉献自律三个方面，共16项标准），每月由教师根据标准自评，同学科或教研组进行组评，学校考核小组根据平日督察情况进行校评，然后结合自评、组评、校评进行综合评估，实行等级量化。课堂教学评价表：在学校教研活动、常规听课中使用，与教师月考评表的使用相结合，将教师课堂教学水平的情况作为对教师评价的重要内容。2、建立落实了部门自评制度干部工作周记即干部工作汇报制度：其中内容涉及到学校中层干部“走动式管理”的“五个一”（干部每天至少和一名教师进行一次交流、每天至少发现老师一处工作亮点、每周至少参加一次学科教研活动、每周
5、至少听评两个年级的一节课、每月至少创新一个工作思路），上周工作完成情况和本周工作重点等七项工作，在每周一干部例会上，向自评工作领导小组组长（校长）进行汇报，校长给予各部门工作的具体指导与督查，对完成目标情况进行积极肯定。每个月末对本月工作进行梳理，完成干部工作量化小结，为期末干部工作量化积累过程性材料。部门月工作自评表：每月月末，部门负责人根据部门计划及指标进行一月工作的梳理与汇总，完成分管工作自评表，并在月末干部例会上进行汇报。自评领导小组组长对每个部门完成目标情况进行定性分析，并结合各部门工作完成情况对分管领导进行奖惩。每学期末部门负责人根据工作计划和上级评估方案进行全面的工作自查，总结经
6、验，查找问题，制定下一步整改措施，并在年终总结会上向老师汇报。3、建立落实了教代会监督自评制度、家长评教制度、学生评教制度、建立自评档案制度。学校定期开展了素质教育开放活动和学生座谈，了解家长、学生对学校工作的建议，建立了校长接待日、校长公开电话、校长信箱等请家长、社会随时监督学校的工作。各种自评已形成书面材料，并及时召开相关会议，提出自评意见，进行反馈调整。4、认真做好终结性自评工作，圆满达成三年规划。在终结性自评工作中，我们按照工作流程，对照三年的总目标分层展开自评，干部根据分工填写了基础性指标自评量表、发展性评估项目自评表、处室基础性指标自评表、处室发展性指标自评表，教研组填写了教研组自
7、评表，教师分别填写了教师个人自评表、骨干教师自评表，在“办学特色”的自评中，我们还把家长和学生的自评情况纳入到学校工作的总评之中，最后完成了学校办学水平督导评估工作手册，并汇编了办学水平督导评估三年发展规划管理篇木铎金生 思者常达一书。三、发展性指标的完成情况（一）建立完善了各项制度，构筑特色培训平台，促骨干教师发展。1、建立制度出台了学校名师培养与选拔机制、师徒共奖制度、骨干教师献课制度、骨干教师培训制度：先后对11位骨干教师（含骨干教师和后备骨干）进行跟踪培养，并将骨干教师的研究课汇编成册，供全校教师学习交流，期末评选优秀骨干教师。骨干教师年度目标申报、汇报、考核制度：对骨干教师的各项目标
8、实施情况进行全面考核、评定，分管领导与骨干教师一起进行了个人发展前景预测，并进行了目标申报，为其理清发展思路，明确奋斗目标。骨干教师专业成长电子档案袋管理办法：为骨干教师建立了“电子档案袋”。学校通过校园网或各种大型活动等多种途径推介“骨干教师专业成长电子档案袋”，对骨干教师的发展起到促进作用。建立了“骨干教师专项资金”，对骨干教师培养进行专项资助。三年来学校共投入资金万余元进行骨干教师培养，让其走出去开阔眼界，发展思维，提高认识。2、培训平台成立了“讲师团”， 发挥骨干教师的引领作用，开展了教学论坛活动；搭建了“我讲我的故事”、“教育随笔交流”等平台，促使骨干教师明确掌握了新理念，优化教育过
9、程，提高了自己的教学能力。 以“名师展厅”为抓手，盘活市区、校级专家、教研员、“名师”资源，定期进行专题讲座、课堂教学、学法指导等培训，零距离为教师提供专家引领，从课堂教学到教学研究、教育思想等方面手把手地教，解决培训中的实际问题。实施“连锁导师制”，发挥骨干的带动作用，通过师徒结对“传、帮、带”，让骨干教师尽快成长。将每周二定为“师徒会课日”，在师徒中开展了“四个一”活动，即：每周至少互听一节课，每周共研一周教案，每周共同攻克一个学科教学难题，每月共出一份测试题。我们通过“耕耘杯”选拔、教学研讨、青年基本功比武等形式，检验师徒结对活动成果，并落实“师徒共奖”制度，期末评选优秀师徒组合。建立了
10、各级骨干教师和后备队伍信息，制定并落实骨干教师、学科带头人培养实施意见。实行导师制，学校聘请了教学专家定期培养、指导各级骨干教师。3、骨干教师队伍建设成效显著三年来，我校的骨干教师积极进取，取得了骄人的成绩：6位骨干教师中有2位教师参加了市北区首期课例研修班并被评为优秀学员； 2位教师参加了品德与生活骨干教师培训班，1位教师参加了区班主任骨干培训班，各有1位教师参加了区科学、综合实践、艺术骨干培训班，均以优异的成绩结业；1名教师获省、品德与社会优质课比赛一等奖第一名、市思品优质课比赛一等奖，并入选“百家一课”录像，1位教师参加了青岛市心理健康公开课展示，1位教师获市综合实践学科优质课比赛中二等
11、奖，4位教师在市北区第二届“耕耘杯”优质课比赛中获一、二等奖，3位教师在区出研究课、录制精品百课5节，5位教师撰写的14篇教育教学论文在全国、省、市论文评选中获一、二、三等奖，指导百余名学生参加市艺术节、区语文才艺大赛、中华经典诗文诵读大赛、英语模仿秀活动获奖。5位骨干后备教师，1位教师在市北区第二届“耕耘杯”优质课比赛中获二等奖，1位教师在区新教师比武中获二等奖，1位教师录制区精品百课，5位教师撰写的16篇教育教学论文在省、市论文评选中获一、二、三等奖。（二）“三个完善”，夯实了校本课程开发实施的基点1、完善学校工作，开设特色校本课程。我校开设了生命课堂。学校编写了生命教育读本，包括人与生活
12、（情感课堂）、人与自然（绿色在行动）、人与生命（青春健康教育）、体验活动四大板块。生命课堂教育读本将校本课程生命课堂的教学研究与“生命教育”课题的研究结合起来，将生命情怀教育引入校本课程的研究。我校还设立了校长妈妈信箱和校长妈妈接待日，有步骤地对需要关心和帮助的孩子们实施心理教育。截至目前共收到学生来信100多封，答复率100%。我们又把校本课程与学校“以艺益德”的办学特色相结合，又增设了“书法”课程。在35年级进行了毛笔书法的普及教学，让学生掌握基本笔画的写法，了解书法知识，选出优秀学生组成校书法二课小组，进行重点培养。学校还丰富了校本课程内容，增设了走进缤纷的器乐世界、舞台剧走进我的童年、
13、悠久的连环画艺术，由此培养学生的艺术素养。2、完善了师资队伍，体现了文化理校的特色。我们在校本课程教师培训中实施了阳光工程项目，学校根据每位教师的特长进行重点培养和挖掘，擅长学生心理健康教育的老师，安排他们担任生命课堂执教教师；擅长舞台剧编排的老师，自编了舞台剧走进我的童年学校课程；擅长书法的老师，就由她来执教毛笔书法入门校本课程；体育教师执着于游泳和足球校本课程的研究。3、完善了评价体系，发掘了师生潜能。近几年，学校先后建立并完善了地方课程和学校课程开发管理制度校本课程申报表、校本课程方案等管理制度，制定了校本课程规范化的管理机制。严格实施区学科学生学业水平评价意见，定期举行书法比赛、实践作
14、品展评，每个学生使用好“我实践，我成长，我快乐”档案夹，及时评价学生学习目标的达成度和教师教学水平。学校严格实施区学科学生学业水平评价意见，定期举行书法比赛、实践作品展评，及时评价学生学习目标的达成度和教师教学水平。（三）“以艺益德”的办学特色，促校园文化建设1、加强校园物质文化建设，创设“寓教于艺”的德育环境。加大了校园环境改造，“绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化”校园环境，为师生营造了“美丽花园、快乐学园、温馨家园”的校园氛围。三年来区政府和教体局给我校投资近百万元对校园建设进行改造，绿化操场，铺设塑胶跑道，完成校舍维修改造和运动场地改造工程。教学楼走廊铺设墙砖，更换不锈钢扶手，开
15、辟了“阳光书吧”、“体育（奥运）长廊”、“音乐长廊”、“美术长廊”、“国学名篇”长廊等文化建设，让每一面墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。2、强化行为文化建设，建构“以艺益德”的办学特色加强了德育课题的研究。承担了国家级课题“小学创新德育课程的研究”、山东省课题“基于生命教育的班主任工作研究”、青岛市课题“形成有效班级合力的研究”等三个“十一五”德育课题。学校以此为切入点，充分发挥教科研的引领作用，促进了“大德育”的科研化、课程化、生活化的实践发展。修订、完善了班主任队伍建设制度。先后完善修订了正副班主任职责、班级量化评比细则、班主任培训制度、班主任工作制度、班主任表彰激励制度等制度，班级量化采用周评、月量化、期末评优等方法，考核班主任班级管理水平。开展了丰富多彩的德育活动。先后承接了区“微笑迎奥帆，志愿我先行”启动仪式、“我爱市北，我爱我家”启动仪式，开展了“国旗为爱见证、爱让六一更快乐、走进市北特色街、童眼看网络”等具有社会影响力的教育活动。“以艺益德”，用艺术的形式展示德育成果。三年来，学校为培训孩子们多方面发展，建构了阳光二课大舞台，成立了“小百灵”合唱团、“小荷起舞”舞蹈团、“小不点”器乐团、“心随画动”小画室、“E时代小博士”电脑作画兴趣小组，以及
