《第一章物态变化学生案张永兴》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一章物态变化学生案张永兴（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、NO:14-001（1课时） 第一章 物态变化 第一节 物 态 学习目标：1理解物质存在的状态，准确判断物态；2知道常见的物态变化；3.培养观察能力及归纳分析能力。重点：物态 ，物态变化。难点：对物态的理解。学习方法：观察分析 交流展示自主学习：1.生活中的物理1）一杯牛奶，杯子与牛奶的状态是否一样？将牛奶倒入碗里，杯子与牛奶形状有什么变化？2）人口中呼出的“气”冬天能看见，夏天却看不见，为什么？ 3）给自行车打气，气体的形状与体积发生了哪些变化？2.图1-1中的各种物质，都是以什么状态存在的？你是怎样判断的？你还能举出哪些例子？3.请同学们认真阅读P9的“做一做”，完成以下题目。加热前的冰块
2、是 态。（2）加热过程中，冰块变成了水，是发生了怎样的物态变化？水变成了水蒸汽，又是发生了怎样的物态变化？（3）这个实验说明了什么。4.还有哪些现象能说明了“物态可以相互转化”？请你根据生活经验或设计实验证明。（举2个例子）合作探究你通过学习，已经掌握了哪些内容？还有疑惑么？请记录下来，让我们上课时，共同研究。训练测评1通常情况下，物质存在的三种状态是 、 、 。2在一定的条件下，物质的状态也会改变，称为 。3.填写出下列物态变化时，是从什么物态变成什么物态：(1)用钢水浇铸工件 ( )； (2)湿衣服过一段时间后变干了 ( )；(3)水壶放在火炉上，一段时间后水开了 ( )；(4)清晨，上学
3、路上大雾弥漫 ( )； (5)将石油气变为液体装入钢瓶 ( )。（6）鲜花上的露珠 （ ）。4物质可分为固体和液体、气体三大类。在a石油、b钢水、c海波、d冰、e松香、f水、g食盐、h雾、i玻璃、j沥青这些物质中，属于固体的是(填字母) ，属于液体的是 ，属于液体的是 (填字母)。收获与反思：NO:14-002（1课时） 第一节 温度的测量 学习目标：1理解温度的物理意义，符号，单位，温度计的制作原理。2会用温度计测量温度，会用体温计测体温。3知道温度计与体温计的异同。4.激情参与，养成严谨的学习习惯。重点：温度计的使用方法难点：体温计原理与使用方法学习方法：预习观察 实验交流展示 练习预习案
4、1结合生活经验和上节实验，解释物态变化通常取决于 。温度的物理意义:_。2.完成P9“做一做”，说一说自己对其中所设问题的想法。3.阅读P10与图15回答下列问题：1）在生活和生产中常用的温度计有 ，常用 _作为温度的单位,符号是_. 2）液体温度计的原理 3）摄氏温度的规定：4查阅资料总结实验温度计的使用方法和注意事项(用精炼语言有条理的概括)： 1）2）3）4）5.找一只体温计观察体温计在结构上的特殊之处（也就是比普通温度计多个什么结构）？ 这些特殊的结构有什么作用？探究案1. .结合P11“学生实验”进一步掌握使用温度计的注意事项。2. 体温计的使用方法与普通温度计有什么异同？3.还有疑
5、惑么？提出来共同研究。训练案：1.P12： “作业” 2和3 2.配套P2-4 6-15课堂检测：1.操作练习：小组内相互评判，记录自己的失误1）测量一杯水的温度；2）测量同桌的体温。2.体温计，实验温度计，寒暑表的主要区别：量程分度值用 法体温计 离人读数 上方有细管 用前需 实验温度计_离开被测物读数，不能甩寒暑表_离开被测物读数，不能甩3.用体温计测得甲的体温是37.8，未经甩过，又先后用它去测量乙和丙的体温，若乙和丙的实际体温分别是36.8和38.6，则在测量时两次读数分别是（ ）A、36.8和38.6 B、37.8和38 C、37.8和37.8 D、36.8和37.84.如图所示，温
6、度记得读数方法正确的是 （选填“A”、“B”、“C”），示数为 。5.用同一支温度计分别测量当天正午与晚上的气温，两次温度计的示数如图15甲、乙所示，其中 图是晚上的气温，其示数是 。收获与反思：NO:13-003-004（2课时） 第二节 熔化和凝固 学习目标：1.借助日常生活经验，认识熔化和凝固。2.通过探究海波和蜂蜡的熔化特点，学习用图象处理实验数据，训练动手能力。3.通过分析实验数据，理解熔点和了解晶体与非晶体。4.将所学知识与日常生活相结合，尝试运用物理知识解决问题。重 点：观察熔化现象，让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程区别。难 点：不同物质熔化和凝固的规律学习方法：
7、预习观察 交流展示 思考练习第一课时预习案1.身边的物理：1）雪糕从冰箱取出来，放在常温下发生了那些变化？ 再放进冰箱呢？ 2）点燃的蜡烛，状态发生了怎样的变化？ 有些流下来之后呢？ 小结：物质由 _ 变为 _ 叫做熔化，从 _ 变为 _ 叫做凝固。2.P15图1-11所示，是探究海波与蜂蜡的熔化特点的实验装置示意图。从以下几方面学习理解该实验，并尝试口头表达：（1）实验器材有那些，把它们写出来：（2）实验器材的组装和使用要求及其作用（3）实验步骤（4）记录数据（P16表1-2），并分析得出结论3.遇到的问题，记录下来先小组内解决，如不能解决提出来：探究案1. 归纳总结课堂学习知识1）固体物质
8、熔化的条件及特征晶体：非晶体：2）熔点与凝固点：3）结合P17表13，试解决“交流讨论”所设问题2.课本P18： “作业” 13（重点掌握图像分析问题的方法）收获与反思：第二课时探究案1. 在探究冰的熔化特点的实验中组装实验装置时，（1）实验器材有：铁架台（横杆、铁夹）、_ 、试管、碎冰。（2）组装实验装置时，试管用铁夹固定，位置尽可能低；根据试管的高度、温度计的长度固定 _ 。（3）将适量的碎冰放入试管中，插入温度计，记下此时温度计的示数。每隔0.5min记录一次温度计的示数，同时注意观察冰的状态变化，直到冰全部熔化2min后停止。时间/min00.511.522.533.544.55温度/
9、-5-3-100001234状态图4（4）如右图所示，以时间为横轴，温度为纵轴，标出记录的各个时刻的温度值，然后用平滑的曲线连接各数据点，得到冰的熔化图象。2.实验表明，冰熔化时的温度 _ （选填“升高”、“降低”或“不变”），但需要 _ （选填“吸热”或“放热”）；烛蜡熔化时的温度 _ （选填“升高”、“降低”或“不变”），需要 _ （选填“吸热”或“放热”）。3.学习中遇到的问题有哪些？小组内交流，把共同的问题提出来。训练案： 配套P5-6 ， 6-16当堂检测：1.如右图所示，将冰袋放置于高热病人的头部，能降低病人的体温，原因是（ ）A.冰熔化吸收热量 B.冰熔化放出热量C.病人发热量减
10、少 D.病人发热量增加2.生活中经常遇到的物质，属于非晶体的是A.冰块 B.石蜡 C.食盐 D.海波3.雪天路面的雪越积越厚，为确保道路安全畅通，常在路面的积雪上喷洒盐水，这种做法（ ）A.降低积雪的熔点，有利于积雪的熔化 B.使积雪的温度升高到0而开始熔化C.提升积雪的熔点，有利于积雪的熔化 D.将积雪与盐水混合成温度是0盐水4.出炉的钢水在浇铸模里变成钢锭是 _ 现象；放在碟子里的棒冰变成了糖水是 _ 现象。5.如右图甲、乙图线是小明同学完成探究冰、石蜡的熔化特点实验后，根据记录的实验数据所作的熔化图线。（1）冰的熔化图线是 _ ，图线特点是：_ _ （2）石蜡的熔化图线是 _，图线特点是
11、：_ _收获与反思：NO:13-005006（2课时） 第三节 汽化和液化 学习目标：1理解什么是汽化、液化；2知道影响蒸发快慢的因素；3了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件；4知道液化的方法；5学会解释物理现象的方法（雾 露 高压锅 电冰箱）。重 点：影响蒸发快慢的因素，水的沸腾实验（现象、结论、条件）难 点：加快蒸发的一般方法，学习方法：观察预习 交流展示 练习巩固第一课时：预习案1.身边的物理：1)教室地上洒些水过一会儿变干了，水的状态发生了怎样的变化?2)写毛笔字时，纸上的墨迹很快变干，墨汁的状态发生了怎样的变化?3）冬天，戴眼镜的同学从室外走进来，眼镜片上出现一层水雾，是哪里来的？小结： 叫做汽化， 叫做液化，汽化和液化是互逆过程。2.在生活中，妈妈总是把衣物晾晒在有阳光的地方，原因是？洒在地上的水干得快，同样多的水装在桶子里干得慢，原因是？有时候为了让衣服快一点干，我们还会用电风扇吹它，原因是？小结：1）蒸发的概念：2）影响蒸发快慢的因素：3.在家烧一壶水，观察沸腾前和沸腾时的现象，需要的条件。1）沸腾前2）沸腾时3）条 件4.阅读
