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1、 教育教学个案研究案例分析 姓名:* 学号:*院系:数学科学学院在北京市第十九中学这一个多月的实习期间,通过与学生课上课下的沟通与交流,朝夕相处的经历,我研究发现了我们班学生中普遍存在的一种情况:自我意识淡薄、集体荣誉感不强,部分同学对自己的要求非常低甚至没有要求。主要表现在上课迟到、作业不按时按质按量写,上课纪律不好,眼操、课间操、课外活动部分不同不认真等方面。在日常学习生活中缺乏自信心和自控力,没有勇气克服前进中的困难和挫折。因此对学习中出现的问题不能自觉地进行分析,同时由于他们自尊心的需要,往往对自己的问题也不能客观地评价。因此,教学在启迪学生的思维、开发智力、培养能力的同时,还必须培养
2、非智力因素。下面我通过个案研究来探寻学生学习的内因,探讨学习中学生非智力因素的培养途径,以促进教学。 一、学生基本情况 姓名:何某 性别:男 年龄:14 班级:初二(3)班 问题及其表现: 在学习方面,学习缺乏自主交流性,上课不能集中精神,不是走神就是写其他作业,或者干别的事情。不能按照老师的节奏听课和按要求做练习,同时也很排斥老师的提醒和批评。上课经常有迟到现象,课后作业也不能按时完成,成绩不但没有进步,相对刚进班时还下降了很多。在其他方面:性格内向,比较自我。沉默寡言,不是特别爱与学生相处,也不积极参加班级活动,为班级服务,总之集体荣誉感很淡薄。即使是对于班主任的有的要求也表示不支持。很难
3、从他脸上看到一丝笑容。 二、案例分析 通过与班主任、任课老师和他周围的同学以及他的父母交流,我了解他主要原因来自于下面几个方面:1、家庭方面。何同学小学时学习成绩非常优异,到老师同学的喜欢。家里也总是奖励他,父母视为珍宝。上了中学之后,学习任务相对比较重,要学习的科目很多。面对突如其来的变化不能很好的适应,导致学习成绩下滑。家里父母工作较忙,不能及时的关心孩子的心理和生理上的变化,成绩下滑,父母不但没有贴心安慰和鼓励,一再的责怪孩子不好好学习。2、自身方面。从老师同学眼中的佼佼者变成普通学生,自己觉得人生一下失去了光彩,自尊心受伤害,自信心受打击。不去主动寻求老师同学或者父母的帮助,而是选择逃
4、避失败,放弃自己,产生自卑的心理,不能正确的看待自己所存在的问题。久而久之,就形成恶性循环,导致成绩一而再的下降。3、学校方面。因为学校在他们年级分了好班和普通班。而他刚好被分到普通班。初二男孩刚进入青春期,正是身心发展最快的时候,表现的比较好强,逆反心理非常严重。他认为在普通班很没面子,同时也觉得普通班的待遇不如好班好,比如师资配备方面。他认为自己学不好很大程度上是因为老师没有好好教。由于老师工作繁琐,尤其是班主任,未能及时的发现他身心的变化,给与正确的指导,导致这种错误的观念一直伴随他,而不是选择积极的心态去面对。 三、处理方法及结果根据何某的情况,我认为他这种情况完全不是由于智力因素造成
5、的,而且他的好强心理和自卑心理。他的自尊心强其实是一件好事,只要给与正确的引导,这反而会成为他努力学习的动力。在学习上,因为我是数学实习老师,所以我主要在数学方面提供一定的帮助。首先,我得让他心底里明白,好成绩的得来一定是依靠良好的学习态度和科学的学习方法,没有不劳而获。其次就是一些实质性的帮助,每天早上到班后我就查看他的数学作业是否完成,有不会的题目给与解答。做的好的情况下多鼓励他,给他自信心。同时,通过自身的经历和经验,和周围同学的实例,向他强调把握好上课40分钟,紧跟老师的步伐的重要性。利用中午午休时间,让他改错,并帮助他分析错误的原因,是因为粗心还是不会还是不想做,弄清原因再对症下药。
6、在晚上放学的时候,我提醒他回家好好写作业,并且早上不能迟到。定期帮他做一个小复习,然后通过练习题去检验他的学习水平。一来巩固了旧知识,让他对教材,对知识有一个宏观的了解,发现其中的联系与区别;二来,让他自己也慢慢养成这种复习的习惯并认识到其重要性。同时,我还跟任课老师商量,决定只要他表现还可以,在课上一定多表扬鼓励,这样一是让他产生信心,二是觉得老师也很关注他,三是老师表扬他之后他不听讲也会觉得惭愧。我私底下还联系他的家长,让家长也引起重视,在家庭学习和生活中尽量多引导多帮助。这样,在取得进步的同时,他对数学的兴趣也会随之提高。在交际方面,鉴于他自卑而安静的特点,我采用了相应的教育方法。首先,
7、我是通过聊天等方式以去发现他的优点,不断的鼓励他,慢慢的接近他。当然,在聊天的时候尽量要聊他感兴趣的内容,这样他才不至于排斥我。等到时机成熟后,我就可以以同学、甚至是好朋友的身份去教育他,无论何时何地,我们一定要有强烈的团队精神。在这里初二(3)班就是我们的“家”。让他先有意识,后有行动。同时,我会私底下跟班里活跃的同学交流,让他们主动找他说话,玩儿等,帮助他走出自卑自闭的困境。当然,还要在合适的时候委婉的指出他存在的问题:比如运动会缺人的时候他不仅不挺身而出,更是违抗老师的要求。给班里造成了很不好的影响。让他去发现自己这方面的确是做的不好,作为3班的一员,我们有义务去为班级服务,为班级争光添
8、彩。通过这一个月期间自己和何同学的共同努力,他在学习上和交际上都取得了很大的进步。在十月中旬月考中,他的成绩在年级上升了90多名,数学成绩在只有18个人及格的情况下他更是考了71分,非常不错。因为此次考试比较难,班上80分以上的只有一个同学。他这次进步中取得了非常大的自信心,对我还是其他老师也都不再不信任不再排斥了。同时,他也慢慢的融入到同学中去了,也愿意接受大家了。最让我感动的是在上次班级大扫除中,他写完作业后并没有直接回家,而是主动担起扫除的责任来,将教室的窗户,黑板,墙壁擦的非常干净,一直坚持到大扫除结束。最明显的变化是他脸上的笑容也渐渐多了起来。我也因为自己的努力而取得了好的结果感到非常欣慰。四、案例启发 在这个案例中,让我深深的体会到:没有爱,教育是不会成功的。在教育教学过程中,我们必须重视非智力因素引发的问题,用心去观察每一个学生的情况,用爱去关心,去指导,去帮助每一个学生,促进学生健康和谐的发展。尤其是在教学中因材施教,循序渐进,投其所好,同时多给与鼓励与关怀,调动学生的学习积极性,使学生掌握科学的学习方法,养成独立获取知识的本领,从学生的实际出发,有机运用各种教学方法启发诱导学生,这样,我们的教学才会有更大的成功。