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1、民间美术的色彩搭配-面具设计与制作教案设计 铜陵市第十五中学 梅燕设计理念： 用直观形象的面具实物导入，学生让初步感知面具，简单介绍面具的用途，让学生玩的同时对本节课产生兴趣，做到课伊始趣亦生。然后欣赏说唱脸谱,充分调动学生的视觉和听觉，感受京剧脸谱的美。最后再欣赏不同地区不同种类的面具，让学生了解我国的面具艺术的悠久历史，在欣赏中教师通过语言与学生进行交流，感受、分析、判断而获得审美享受和美术知识，激发学生制作面具的兴趣。活动环节把学习的主动权还给学生，几组不同的面具让学生研究，让学生了解制作面具的方法。通过游戏“我导你演大家画”，让同学们进一步观察不同表情的不同特征，用笔画出记忆深刻的表情
2、进一步加深印象，教师适当进行点评，既为下一环节制作面具打下坚实的基础，又培养了学生的观察能力。展示环节教师积极为学生创造展示自己的舞台,在自评的基础上然后互评，教师适当进行简单的点评，并以学生及外宾拍照留念为主，充分活跃课堂气氛。课前准备：l 学生：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板（1白卡纸制作，2面具白模，勾好线稿），水粉色或丙烯色、调色盘、毛笔，排笔等。l 教师：课本、京剧脸谱资料、未完成的面具，图片、录像、课件。教学过程：一、导入新课：5分钟面具实物展示（简单介绍起源）出示课件说唱脸谱刚才同学们的视觉和听觉都得到了短暂的享受,跟老师说说刚才都看到了什么？这些面具色彩有什么特点？脸谱是一种
3、戏剧面具，我国的面具艺术有着非常悠久的历史，下面跟老师一起走南闯北，去了解下我国的面具艺术。播放课件，图片展示多种多样的面具设计，开拓视野。二、讲授新课：7分钟（图片展示）仔细观察，我们发现，京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。（简单介绍）着色方法（教师示范1）1、先从白色入手，将所有白色空出。 2、再涂颜色，要按由浅入深地顺序涂， 3、最后着墨色 注意事项： 每个脸谱至少有三种颜色。 着色时先勾边线再涂染
4、 三、活动 8分钟在我们班很多同学都具有表演天赋，一起来玩个游戏:我导你演，别的同学仔细观察，先在大脑里记下他们丰富的表情，再用画笔画下来。学生上台表演 a、周星驰式的招牌大笑。b、这次考试不及格被老爸痛揍一顿。（可以邀请外宾）表演得真棒，看来今年的百花奖非你莫属了！请同学们拿出记号笔画出一种记忆最深刻的表情。（让有基础的学生先准备）（收集画好的表情贴黑板上，点评）不同的表情有着不同的特征,我们制作面具时可以适当夸张这些特征。其实就这样简单的画一画一个面具就做好了。（教师示范2，利用学生游戏时间完成）四、布置作业：15分钟1：动物面具2：京剧脸谱面具3：万圣节南瓜面具4：创意人物面具（动漫卡通等）要求：选择其一完成，与外宾一起动手制作。学生制作，教师巡视。 （线稿课前画好，准备一些画了一半的让外宾自己动手涂色。）五、评价小结：10分钟今天学校里来了许多客人,我们一起来挑选一些制作精美的面具作为纪念品赠送给我们的客人好不好。（课前准备一些做好的面具）和你合作的小伙伴拍照留念。
