《2和5的倍数的特征》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2和5的倍数的特征（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2 和 5 的倍数的特征教学内容：苏教版义务教育教科书数学五年级下册第3233页例4和“练一练”， 第3536页练习五第57题。教学目标：1 使学生认识和掌握 2 和 5 的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写 出 2 和 5 的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。2 使学生经历探索和发现 2 和 5 的倍数的特征的过程，培养观察、比较和 抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发 展数感。3 使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数 学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。教学重点：认识 2 和 5 的倍数的特征。教学准备
2、： 为学生每人准备百数表一张；每人准备 O、5、6、7 四张数字卡片。教学过程：一、激活经验 引导：我们已经认识了因数和倍数，学会了找一个数的因数或倍数的方法。想一想，如果告诉你一个数，比如 3，怎样找出它的倍数？请你说一说找倍数的 方法。在研究一个数的倍数时， 人们发现了有一些数的倍数是有特征的。 比如，你 任意说出一个数， 我们就可以判断它是不是 2 的倍数。 大家一起来试试看： 有一 个数是 730，你觉得它会是 2 的倍数吗？怎样想的？揭题：这说明有的同学在以前的学习中， 可能已经意识到了 2的倍数的特点。 今天我们就利用对倍数和因数的认识， 通过找倍数， 发现和认识 2和 5的倍数的
3、 特征. （板书课题）二、探究新知1 找 2 和 5 的倍数。出示例 4，呈现百数表。引导：请同学们拿出老师为大家准备的百数表，先在 5的倍数上画“”， 再在2的倍数上画“0。在找这两个数的倍数时，请大家注意每行数里5的倍数 有哪些，哪些数是 2 的倍数。能行吗？学生画符号，教师巡视、指导。呈现分别画出符号的数，学生校对、确认。2 探究发现特征。（1）引导：请观察表里 5的倍数，在每行里哪些是 5 的倍数，你能发现 5的 倍数有什么特征吗？和同桌同学互相说一说。交流：你发现 5 的倍数有什么特征吗？指出：5的倍数，个位上是 5或 0。（板书：5的倍数，个位上是 5或 0）引导：你能任意说一个这
4、样的三位数或者四位数， 验证我们发现的特征吗？ 大家试一试。（指名学生说出相应的数，引导用除法检验是不是 5的倍数）追问：怎样的数是 5的倍数？（2）提问：观察 2 的倍数，有什么特征？指出：2的倍数，个位上是 2、4、6、8、0。 （板书：2的倍数，个位上是 2、 4、6、8、0）引导：请同桌两人互相举出三位数或四位数的例子， 验证发现的 2的倍数的 特征。交流：你是怎样举例的？（学生口答举例）个位上不是 2、4、6、8、0的数，会是 2的倍数吗？自己举出例子试一试。 交流：你举的什么例子，是不是 2的倍数？（指名学生举例说明） 追问：怎样的数是 2的倍数？（3）引导：观察表里 5的倍数和
5、2的倍数，看看什么样的数既是 5的倍数， 又是 2 的倍数。和同桌说说你的想法。交流：怎样的数既是 5的倍数，又是 2的倍数？说明：个位是 0的数，既是 5的倍数，又是 2的倍数。3 认识偶数和奇数。说明：我们已经认识了 2的倍数的特征。我们把是 2的倍数的数叫作偶数，不是 2 的倍数的数叫作奇数。 （板书：偶数 -2 的倍数奇数不是 2的倍数）引导：你能说出几个偶数吗？奇数呢？ 追问：偶数和奇数就是我们以前说过的什么数？（双数和单数） 三、组织练习1 做“练一练”第 1 题。 让同桌同学先互相说一说。 指名学生交流，分别说出答案，结合说说理由。 提问：判断 5 的倍数和 2 的倍数，只要看哪
6、一位上的数？ 指出：看一个数是不是 2或 5的倍数，都只要看个位上的数。2 做“练一练”第 2 题。 学生先回答前两个问题。 让学生举例说说生活中的奇数和偶数。3 做练习五第 5 题。 让学生把偶数圈出来。 交流哪些是偶数，哪些是奇数。4 做练习五第 6 题。(1) 让学生用卡片按 (1) 的要求组成两位数，试试能组成几个这样的数。 交流组成了哪些偶数， 明确可以用 0和6作个位上的数，能组成 5个这样的 两位数。(2) 让学生完成第 (2) 题。 交流各人组成的两位数，明确能组成 5 个这样的两位数。(3) 学生完成第 (3) 题。 交流结果，说出可以组成的 3 个数。5 做练习五第 7 题
7、。 让学生先涂一涂 4 的倍数。 观察：4 的倍数都是 2 的倍数吗？ 引导：你知道为什么 4 的倍数都是 2 的倍数吗？ 指出：因为4=2X 2, 4是2的倍数，也就是4有因数2,这样4的倍数也一定有因数2,所以4的倍数一定是2的倍数。比如，12 4X 3-2 X 2X 3, 12就是 2的倍数；16 4X4-2 X2X4, 1 6也是2的倍数，等等。追问： 6的倍数一定是 2的倍数吗？为什么？6 的倍数一定是 3的倍数吗？说说你的理由。 说明：如果一个数是另一个数的倍数， 那么这个数的倍数也一定是另一个数 的倍数。6 填充。(1) 一个两位数是 5 的倍数，它最小是 ( ) ，最大是 ( )(2) 最小的偶数是 ( ) ，最小的奇数是 ( ) 。(3) 比 10小的数里，偶数有 ( ) 个，奇数有 ( ) 个。(4) 8 的倍数除了也是 1 的倍数，还是 ( ) 或( ) 的倍数 四、全课总结提问：通过今天的学习，你有什么收获？教学反思：
