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1、小学英语教学中Chant的有效使用本学期听了几十节英语课，发既有诸多教师在课堂教学中都很喜欢使用Chnt。hant 又称数来宝,它的特点是短小、生动、有趣，它特有的音调节奏很受学生喜欢。好的Chat 简朴易懂、上口快、容易记忆,节奏感强,轻松有趣,有助于学生的听、说、读的训练。同步，对培养学生的学习爱好、良好的思想品德和行为习惯有着重要的辅助作用。因此在教学中,教师应恰当运用Cnt,以有助于课堂效率的提高。本文从Chan 的运用效果方面阐明英语歌谣在课堂教学中的作用，并提出在教学上使用英语歌谣的注意事项，以求使英语歌谣能有效地推动小学英语教学。【课堂实录】(通过Feetak,师自然引出hby
2、的话题)： Wht re your hobbis?1:I like eadi.S2： I like plaing footlS： I lie sinin.T： e od. eo, boys and is.Ls say a ant“： My hobies”.（课件展示chant)Srf， surf ,suf te nternt.Pla, ply,l astbllGo , o ,go oppn.Do， do, do hosewrk.Watc,watch, at catons.Lste, lis, listen to musi.Catch,cth，ctc butterfli.画线部分为新授内容,教师
3、通过这个cant 自然地从复习过渡到了新授环节,并激起了学生学习新知的爱好。【课堂实录】(学生学习了单词jice、noodes、cofee、i、sweets、bisuit、chocoate后，教师让她们试着读如下的ha）unch tnuice, juce，noodles.ofe, coffe,iesweets,wets, .ik，ilk, choote.iscu, biscuit, ice reamJuy,jummy， jummy！教师让学生根据can,边读边做游戏。学生在游戏过程中，较好地锻炼了听、说、读的能力，并迅速地掌握了新词。【课堂实录3】（教师上完oliceman之后, 请学生一起念
4、一首chant）: Lts ay acat. poiceman, a all policma.Ses apolicewomn, a icepolicewomn（ 由于又增长了tall、nice这些单词，学生很费力地读完)（教师上完oker后,又请学生一起念一首cant)T: Lets s a an.ure a orke,a vergooworker.Im awiter, hppy appy water.（“vry god”、“happy”对四年级的学生而言，流利的读出有一定的难度。读这些cn,占去了大量课堂时间,影响了教学目的的实现）从以上的课堂实录中可以看出,合理的运用hant,可以大大提高
5、课堂教学效率；若使用不当,就是无效教学。那么,如何合理地运用ch呢?1.课堂起始阶段插入。(1)渲染英语课堂氛围，激发学生的学习爱好。“教学应从诱发和激起求知欲开始,从做好学习的心理准备开始。”在课堂初始阶段插入歌谣，既可安定学生的情绪，又可以让其慢慢进入英语课堂的学习氛围。如在全国首届小学英语优质课竞赛的决赛中，西安的李玉华教师在课堂的起始阶段安排学生齐唱“If yu happy”：“If y rhappyndyoknow t,clap or hands(. lap, cla）?”让学生拍拍手,动一动，紧张的课堂氛围便被快乐的歌声舒缓下来。在课堂起始阶段调节了学生的学习情绪，激发了学生的学习
6、爱好并集中了学生的注意力。最后，这一节课在评比中获得一等奖。(2）承上启下,导入新课。课堂起始阶段插入hant,可觉得开展新课教学作铺垫。在教学中，许多教师在课堂的开始,采用表演课文或交谈过渡到新课，有时这种做法会令学生精神紧张而导致学生课堂尾段疲劳,或授学时已经精神分散。如果在课堂的起始阶段选择合适的歌谣，不仅可放松学生的精神，并且可起到承上启下、事半功倍的作用。如在学习句型“hat de se ewt obe?”时，先让学生唱歌谣“I Want t Be?”,通过动作理解歌曲大意,然后再转入新课这样既复习了有关工作的单词，又以歌唱的形式把重点句型呈现出来,突出新课的重点，为课文的展开作了较
7、好的铺垫。2课堂发展阶段的运用。(1）操练和巩固新知。课堂发展阶段运用歌谣是最常用的教学方式,歌谣一方面可以协助操练新知识，另一方面可以拓展学生的知识面。如在课堂实录2中，教师插入cantunch train，让全班学生边说边演,不仅让学生不久地复习了新知,并且课堂布满布满了趣味，使学生在不知不觉中牢牢掌握了新词。(2）快捷记忆单词、句型。用于相近读音中的单词教学。在编Chant 时，教师应尽量用读音相近的单词，朗朗上口,从而让学生轻松地记忆单词，避免另加新单词。如我在单词教学中，发既有的单词的发音极其接近，学生在记忆时常常混淆，如bal 和boy， kte和,outh 和mouse.于是,我
8、自编Can 让学生记忆:Ball , all 是只球；by ,boy是男孩。Mouse，mouse 叽叽叽；Moth, mouth啦啦啦。Kite, ktefly t te;Cat ,ca at home.用于句型教学。hant 用于句型教学能起到意想不到的效果,如教学“Howar ou?”句型时，我运用can让学生记忆句型，收到了较好的教学效果。Hore you? Fin， thnk youHow are you? Ifine, thak u.How e you?Vey ，thank yo.3课堂结束阶段的运用。在课堂结束时，运用歌谣检查学生的学习状况和反馈教学效果，可以激发学生积极参与,容
9、易为学生所接受。如复习Schoothing 时，教师可以引用歌谣“e Andenci”:“Pn, penci, uler, bookand rubr.n ,peci,rler, book，rub and pencil-cas, pencil rpeer.Ic my g er ay.”作为评价原则，以检查学生的学习状况。这首歌谣中涉及了新课的重点单词“Pen, enil, uler, bok,rubber, encl cs, peisarpener”与句型“I ack myba eer day ”。学生对歌谣的掌握状况直接反映学生的学习状况。4.课外拓展的运用。我不仅在课上让学生使用Chant,
10、还鼓励学生在课后多编、多说、多演，体验英语学习就在生活中。我常常能听到学生念着课上的hat 欢快奔出课堂,看到孩子们在课间用自编的ant开心地做游戏?Cat具有浓郁的趣味性和极强的魅力，恰本地使用它,不仅可以活跃课堂氛围，突破教学难点，并且可以发展学生的语言能力。此外,使用Chant时，应注意不选用晦涩难懂的英语歌谣,不滥用英语歌谣。古语云:“过犹不及。”一般课堂上使用一到两首歌谣效果比较好。不适宜采用节奏难掌握的英语歌谣，不使用不符合小朋友心理特点的歌谣。小朋友以形象思维为主,ant 最佳用简朴的动作或事物体现出歌词的意思,令学生产生形象记忆,以利于记忆知识。歌词也应当简朴、容易上口。复杂的
11、歌词令学生感到有压力，从而产生心理承当。ha 简朴易懂、轻快直观，符合小学生的心理特点。只要善于在教学中用英语歌谣来专家课本抽象的知识，就可以启发学生的想像力与发明力,培养学生的创新精神;只要在教学中合理地使用英语歌谣,就可以激发学生的学习爱好，渲染课堂氛围，增强学生的自信心,减轻学生的学习承当。我们一定要合理使用cha,以增进课堂教学效率的提高。动物歌动物园,动物多，小朋友，听我说，Tie Tiger是老虎，凶猛的老虎有斑纹,Sps Stripe是斑纹;Lo Lon 金毛狮，金色的狮子有鬣毛,ManMan是鬣毛；Elepant Elephat 是大象，可爱的大象鼻子长,TnkTnk 是象鼻;
12、Kanaroo Kangaroo 是袋鼠，育儿袋里装宝宝，Pouchou 育儿袋;动物特性记得牢,保护动物我第一。 小熊ba建新居，朋友frien来帮忙。美丽的os真气派，能挡风雨otside大门外。五彩的fler真美丽,infront of房前种。清清的iver潺潺流,behd、ehind房后走。葱葱的tee遮绿荫，bide、beside站两旁。动物nima齐庆祝，nsie、inside里面请，都夸ear可真棒。月份歌一月Jnur雪花飞;二月 Ferary年来到；三月 March花儿笑；四月 pril风筝飞；五月Ma去劳动；六月June节日到；七月uy向着党;八月 auut烈日照；九月 Se
13、tember回学校；十月 October庆国庆;十一月 Novmbr初冬到;十二月Decembr过圣诞。天气歌五种eather好兄妹，都是字母y结尾，unny大哥阳光照，Cloud乌云飘呀飘,Riny大雨哗哗下,Windy狂风吹来了，Sno小妹脾气怪，不到冬天她不来。颜色歌红,elow黄，blue蓝色像海洋;n绿,pup紫，oange橙色桔子样，pink粉红画女郎;black黑，i白，brow棕色画座房。形状歌ape 形状真奇妙,直线、方形、圆、三角，Lin,lne，square,rcle, circle, triage,Trianle 三条边，Line 就是一条线,Circl 是个大圆圈,Squr 方形记心间.方向歌east东,太阳红,west西，月儿明；soth南方天气热，nrh北方天气冷。物主代词我的m,你的ou，男的她的用his,女的她的就用r,物品它的用its,我们的o ，你们的r,她们的the.Be动词我是,你是ar,is跟着她、她、它,复数所有都用re
