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1、关于说课稿合集六篇说课稿 篇1一、说教材1、教材地位和作用本课是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书多媒体技术应用（选修）第三章第二节“音频信息的采集与编辑”的内容。在第一节中，学生了解声音表达信息的特点，理解了声音数字化表示的基本方法，也体会了数字音频对人类生活的影响。同时考虑在信息技术基础课程中已经初步使用过Cl Edit Pr处理音频信息，因此第二节教材注重培养学生处理音频信息的基本方法和技能，以实例展开，层层引导，目的在于激发学生兴趣和创新能力，实现知识的迁移作用，培养学生解决日常生活中有关音频信息编辑和加工实际问题的实践能力。另外也为今后学习多媒体作品制作奠定基础，有承上启下的作
2、用。2、课时安排：1课时。3、学情分析：我所任教的高二年级大部分学生对信息技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问。但学生存在个体差异，能力层次不同，认知能力、思维能力的也不同，所以在学习过程中实行自主学习和小组合作学习相结合的模式，自主学习可以提高学生的自学能力，小组合作学习可以促进团队精神的培养，且可以互相交流，共同完成任务，共同获取知识。4、教学目标基于对教材的理解和分析，以及普通高中信息技术课程标准和本地学生的实际相结合。本人确定本节课的教学目标为：A、知识与技能：最后提问：如果我们刚才录制的歌曲文件效果不够理想，能不能进行编辑和加工，从而导入新课“音频信息的采集与加工”。设计意图以
3、上设计是根据高中学生的学习和年龄特点，用学生日常生活相关的事例创设情境，激发学生的学习兴趣，来体现“信息技术于生活，应用于生活”这一理念，让学生带着探究的疑问进入下一环节的学习。（二）探究分析（5分钟）探究题目：音频信息的采集原理探究1：计算机为什么能采集外部的声音并进行处理？怎样实现？虽然学生在“信息技术基础”模块中，己经学过了音频信息的基本操作，但是学生对于音频的采集原理并不了解，因此通过教师设问，并展示声卡的图片，引导学生进行探究和思考，学生通过阅读教材和观察主机箱，并指出声卡的位置，同时指明各个输入端口的名称。然后归纳：在多媒体计算机中，声卡是获取音频信息的主要器件之一。声卡上包含记录
4、和播放声音所需的元件和电路，如模拟/数字转换芯片和数字/模拟转换芯片、MIDI合成器、混音器等。高中新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，充分挖掘学生的内在潜能，让学生有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。本堂课学生学习兴趣很高，在完成相关任务时，比较积极主动，同学之间比较友好互助，音频作品完成效果较好，且富有创意。学生在展示音频作品时，不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。另外通过对录制配乐诗歌朗诵时，学生对诗歌和朗诵方面又有了全新认识，从而拓展了学生的思维能力，从而体会到中华民族文化蕴藏着丰富的内涵，对祖国热爱之
5、情便油然而生，促进了学生整个人完整、和谐的个性发展。说课稿 篇2一、说教材威尼斯的小艇编排在人教版九年义务教育小语教材第九册的第三组。五年级上学期的学生，已有了一定的语文能力，能“独立读懂一篇课文”，并且能“从内容中体会思想”。通过本课的教学，应让学生在“自能读书”的基础上向“自能作文”迁移。再看课文，它是马克吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想
6、。威尼斯的小艇是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学议练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。三、说学法因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。四、说教学过程教学设计时，把学习作者是怎样抓住这些
7、特点写具体，作为本课的教学重点和难点。根据制定的目标与重、难点，我们以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说、写，班级讨论交流，并给重点段设计表格等学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。程序如下。教学前的准备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。五、教学中的安排首先，通过录像初步感知威尼斯及小艇。使学生对威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着，以“作者为什么要选小艇写”的问题，让学生带问题初读全文，理清脉络。在问题的讨论中从整体上把握小艇的三大特点。然后，精读这三个重点段落，落实训练点。1学习课文第
8、2、3自然段，引导学生通过默读、画批、朗读、背诵等具有层递性的训练，自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写；接着利用电脑演示比较，体会作者运用比喻表现特点的独到之处；然后引导观察小艇模型，指导有感情地背诵，从中欣赏作者描绘的精彩。2教学课文第4自然段“船夫的驾驶技术特别好”部分，给学生近一节课的四分之一时间默读课文，并在读懂内容的基础上，来演一演。学生可以自由加工、应用课文中的语句，甚至可以用上课文以外的语句。培养了学生处理信息的能力，通过对设计的讨论评议，让学生体会到作者是通过多侧面、多角度的观察，才能将“船夫驾驶技术特别好”这一特点写得这样具体、生动。3教学课文第5、6自然段“小艇作用大”部分
9、，让学生自由读，再从欣赏的角度，发表带个人情感倾向的见解“你认为哪个自然段写得精彩？哪个语句写得精彩？为什么？”结合着对该问题的交流讨论，观看录像，让学生体会到这一部分的每句话都在表现威尼斯月夜的“静”，之后再追本求源，引导联系上下文思考这“静”与小艇之间的内在联系，从而悟出：作者通过描绘威尼斯月夜的“静”，是为了突出小艇与威尼斯的关系密切，衬托出小艇作用大这一特点。从而再次领会作者是怎样抓住特点写具体的。之后，引导学生带上自己的情感朗读，品味作者的精彩描述，最后总结课文，并让学生准备“抓住特点，向威尼斯的小朋友们介绍青岛的五月的风”，把训练点向作文、向课外迁移说课稿 篇3问题探究：1、文章一
10、开始连用“天下事”两个设问句，有何作用？（为什么从天下事写起？2、第二段用了什么论证方法？论证了什么道理？3、开头提到僧的贫富有何作用？你有何启示？4、何恃而往？一句有何作用？5、交待“一瓶一钵足矣”表现了什么？6、“蜀僧”的故事似乎与为学没有直接关系，选取这一事例有何作用？7、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？用了反问句有何作用？8、是故一句是文章的结论，有何作用？9、天下事是不是没有难易分别？你学后有什么感受？学：人之为学 学之者：学之，则难者亦易 富者有惭色用：屏弃用而不用 然则昏庸聪敏之用古今义：吾资之昏： 蜀之鄙有二僧越明年： 顾不如蜀 鄙之僧哉西蜀之去南海 贫者语于富者词类活用：吾数年来
11、欲买舟而下特殊句式：倒装句：子何恃而往：何如语于富者判断句自恃其聪与敏而不学者，自几者也省略句以告富者为学导学案一、给下列加黑字的注音 ( 10 ）不逮人 迄乎成 昏与庸 屏弃 蜀之鄙何恃饭钵 惭色 语于富者 僧人 久而不怠二、了解下边文言词语的意义或用法：（13）1、下边句中加黑的词，有的意义跟现代汉词不同有的读音也不同在括号里加以说明。蜀之鄙有二僧( ) 贫者语于富者曰( ) 子何恃而住( ) 顾不如蜀鄙之僧( )2、“者”在文言中相当于“的人”、“的东西”、“的事情”等。试解释下边句子中的“者”字。学之，则难者亦易矣( ) 富者有惭色( ) 能者为师( ) 普通劳动者( )3、“乎”、“
12、矣”、“也”、“焉”、“哉”都是文言中常用的语气词说明加点词所表达的语气A、天下事有难易乎( ) B、为之，则难者亦易矣( )C、吾数年来欲舟而下，犹未能也( ) D、僧富者不能至而贫者至焉( )E、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉( )三、解释词语（39）1、为之，则难者亦易矣。( ) 2、屏弃而不用( ) （ ）3、岂有常哉( ） 4、犹未能也( )5、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉( ) 6、蜀之鄙（ ）7、买舟而下（ ） 8、越明年（ ）9、贫者语于富者（ ）（ ） 10、吾资之昏，不逮人也资： 逮：_11、旦旦而学之 旦旦： 学：_12、. 久而不怠焉久： 怠：_13、 迄乎成 迄： 成：_1
13、4、 吾资之聪，倍人也 聪：_倍：_15、屏弃而不用 屏：_屏弃：_16、 圣人之道，卒于鲁也传之 道：_ 卒：_传：_ 17 然则昏庸聪敏之用，岂有常哉 然则：_ 常：_18吾欲之南海，何如？ 之：_ 何如：_19 子何恃而往子： 恃：_.20吾一瓶一钵足矣 足：_21、富者有惭色 惭色：_22、. 西蜀之去南海 去：_23、 自败者也 败：_24、 自力者也 力：_25、人之为学有难易乎？学：_26 学之，则难者亦易矣。学：_四、翻译句子（20）、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉、自恃其聪与敏而不学者，自败者也、吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？4、子何恃而往？ 5、 吾一瓶一钵足矣。6
14、、 越明年，贫者自南海还。7、 旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏于庸也。8、吾资之聪，倍人也 9. 自力者也10、 圣人之道，卒于鲁也传之。五、原文填空（18）1、文章借蜀鄙之僧的故事告诉我们为学要具备两个条件： 和2、_”、“_”表明二僧的物质条件截然不同。3、.二僧对话中，富者两次说“_”，表现了他只强调，“_”则不但表明富者计划去南海的时间之长，而且表明他对物质条件的要求之高：“_”表明贫者对物质条件的要求之低。 4“_，_”是明写贫者的行动，他终于克服艰难险阻，取得了成功：“_”表明富者的物质条件准备永无完备之日，“_”则暗写富者到底没能去南海。5、讲蜀郡二僧的故事，目的是要阐明学习方面的一个道理：_ _。（请用原文回答）5、为学选自_
