《人教版二年级数学上册《角的初步认识直角的认识》优质课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级数学上册《角的初步认识直角的认识》优质课教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、直角的初步认识教学设计教学内容：教材第 40 页的内容。教学目标：1、 使学生通过看一看、 摸一摸、 折一折等活动， 初步对直角有感性认识。2、会用三角板上的直角判断一个角是不是直角并能画直角。3、通过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。培养学生的实际操作能力和分析判断能力。教学重点难点：初步认识直角，建立直角的空间观念。教学准备：课件，三角板，不规则纸片，圆形纸片，长方形纸片。教学过程：一、复习导入1、说一说，角是由哪几个部分组成的。2、老师演示，学生回忆角的大小与什么有关，与什么无关。二、进行新课知识点 1 判断直角1、请同学们观察这些图形中有角吗？这些角有什么特点？学生观察主题图并说出
2、特点。2、找一找下面的三个角中哪个是直角？讲述直角概念3、学生判断下面的角，哪个是直角？哪几个角比直角小？哪几个角比直角大？4、学生进行折一折的游戏学生拿出一张不规则纸片，动手折一个直角，摸一摸，说一说，直角有什么特征？5、老师提问：你能在教室里找到更多的直角吗？学生根据自己对直角的理解，说说教室里有哪些直角。6、学生游戏：谁聪明谁来猜，猜猜他们是不是直角，加深对直角的认识。7、小组合作活动：在圆里画两条线段，使它有4 个直角。学生拿出准备好的圆片， 四人小组合作， 学生对折两次之后把折痕染色，再用直尺验证一下是不是直角。8、提问：怎样才能准确地判断出一个角是不是直角呢？小结：判断直角的方法是
3、：先将三角板上的直角顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上的一条直角边跟角的一条边重合在一起，看三角板上的另一条直角边是不是也和角的另一条边重合。如果没有重合在一起，这个角就不是直角；如果重合在一起，这个角就是直角。知识点 2 画直角师：刚才我们找了那么多的直角，真了不起！现在请大家再想一下，直角到底是什么样子的？学生说说自己想象中的直角的样子。师：那现在就请大家动手画一个直角。学生活动：尝试画直角。学生展示画的直角，互相评价。师：怎么样才能画一个非常标准的直角呢？老师给大家提供一种画图工具（出示三角板） ，你能找到三角板上的直角吗？你能用三角板画一个非常标准的直角吗？学生活动：尝试用三角板画
4、直角，画完后找学生到黑板上板演画角的过程。师：刚才同学们用的方法都很好，那现在请同学们和老师一起画一个非常标准的直角。画法：先画顶点从顶点开始画一条直直的边把三角板的直角放 到这条边上，比着三角板把另一条边画好。学生们展示所画的角，互相评价。三、智慧乐园1、数一数下面的图形中各有几个直角（）个（）个（）个2、选择正确答案的序号填在括号里：（1）角的大小和两条边的长短（A. 有关系 B. 没关系）。C.有时有关系（2）三角板上的三个角中，有（）个直角A.1B.2C.3（3）国旗上面有（）个直角A.2B.3C.43、小朋友，下面同学说的话对吗？请你来帮他们判断一下，对的画，错的画X .小红说：三角
5、板中最大的角就是直角。（）小青：角的两条边越长，这个角就越大。（）强强说：用纸折角，折出的角的大小，与这张纸的大小无关。（）亮亮说：老师的三角板上的直角比同学们三角板上的直角大。（）小小说：一个正方形里的直角的个数与一个长方形里直角的个数是相同的。（）4、判断下面哪些角是直角。5、画一画，数一数把下图中的长方形去掉一个角，还剩下几个角?四、课堂小结提问：说一说你今天学到了什么知识？你还有什么问题？小结：今天我们学习了直角，对直角有了初步的认识，并会用三角板来画角五、布置作业 完成课本40页做一做的练习。板书设计:第2课时直角的认识及画法画直角教学反思:本课从学生的生活实际出发，设计找直角一一判断直角一一画直角一一 直直角四个环节，由易到难，通过学生自主学习、讨论，加深了学生对直角 的认识。同时这几步，培养学生的空间观念，是一个纵向逐步加深的认识过 程，可以使学生迅速准确地形成空间观念，为发展学生的空间想象力打下坚 实的基础，从而切实有效地提高学生的数学思维能力，促进学生数学素养的 全面发展。
