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1、课 时 教 案第 二 单元 课题 试商后需要调商的笔算除法 第 8 课时 总第 个教案教学内容：书第18页的例5和“练一练”，第20页的第1-4题。教学目标:1.让学生在掌握“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法，能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。 2让学生在试商的调商的过程中养成主动探索、互动合作的良好学习习惯。 3.在讨论、交流过程中，学会与人合作。教学重点：掌握试商后需要调商的试商方法教学难点：掌握试商后需要调商的试商方法教学准备：挂图、小黑板等。教学过程：一、先学探究 【先学提纲】1.列竖式计算。 18361 25843 说说计算的过程，强调把除数看做多少试商。2.预
2、习例5，比较一下和先学提纲1有什么不一样的地方，你发现了什么？么？（ ）二、交流共享 【学情预判】1.部分学生对调商不能很好地掌握。 2.在计算是上会出现部分错误。 【后教预设】 1.交流先学提纲 2.揭示课题 3.教学例5 出示场景图，谈话：仔细观察，说说从图中知道了什么，能提出用除法计算的问题吗？ 学生提出问题并列式计算。 板书算式： 27234= （ ） 探索27234的笔算方法 谈话，同桌互相说一说你准备把除数看作多少来试商，估计应该商几？让学生尝试在本子上列出竖式解答，指名板演。教师巡视。 针对商9以后，初商与除数相乘的积大于被除数，结合情境进行讨论： 每个人分9本，应该有多少本书?
3、(306本) 一共借了多少本书?(272本) 够分吗?应该怎么办? 谈话：同学们的计算说明了试商9过大，第一次试商没能成功，需要调商。下面请同学们自己调商，完成计算。算好后组内交流。 完整叙述试商、调商的过程。 结合学生的回答，指出：在把“34”看作“30”来试商时，第一次商9，偏大了，要把商调小后再试。我们把这样的过程称为调商。而第一次试商时不一定得到正确的商，我们把第一次试商的结果称为初商。（板书：初商偏大调小再试） 让学生独立验算，看看这样计算对不对。三、反馈完善 1完成18页“练一练” 让学生说说各题按除数接近的整十数试商后，都出现了什么问题，各题应该怎样调整。 2完成“练习四”第1题 学生计算后，提问：每组上下两题有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 3.“练习四”第2题。 (1)各自审查课本上的算式，找出错在哪里，说给同桌听。 (2)在班内交流。 (3)独立改正错题，指名板演。 (4)集体订正反馈。四、总结提升 这节课我们学习了什么知识? 你有什么收获？五、作业设计 1.完成练习四3、4 2.补充习题
