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1、湖南广播电视大学远程教育专科毕业论文题 目： 浅谈教师培养幼儿合作意识与能力姓 名： 学 号： 专 业： 幼儿教育 分 校： 娄底电大 教 学 点： 双峰电大 指导教师： 浅谈教师培养幼儿合作意识与能力【内容摘要】合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标和得到的利益，自愿地结合在一起，通过商量相互之间的配合和协调，而行成共同言语和行为，而实现共同目标相互利益，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说，在学习、游戏、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时在这方面不管是幼儿、还是成年人都应相互配合中实现了目标，共同去得到的利益，这就是合作
2、。目前，我们教师虽然意识到幼儿合作的意义非常重要，但是对合作的含义了解不够，对幼儿的指导也显欠缺。幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流，游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。我对我们双峰小太阳幼儿园大班的28位56岁幼儿的合作行为进行研究，结果表明，只有6位幼儿能经常与同伴合作，而22位幼儿合作行为较为缺乏，当同伴遇到困难时，只有7位幼儿表现出合作行为，当活动材料缺少时只有4位幼儿选择与同伴合作，这些情况都种应引起我们教师也好，家长也好的高度重视。合作是幼儿未来发展，想要适应
3、社会，想要在这个现实的社会立足的不可或缺的重要素质。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。以下方面有发生在自己身边的如何从小培养幼儿合作意识与探索培养幼儿合作意识和合作能力的方面。 【关键词】教师 幼儿 合作意识 能力培养目 录一、如何从小培养合作精神的事例4二、培养幼儿的合作意识和合作能力有以下几点4（一）教师树立合作的榜样4（二）教师在集体活动中，为幼儿提供合作的机会5（三）教师教给幼儿合作的方法5（四）教师要让幼儿体会到合作的积极效果5（五）教师及时鼓励引导幼儿5三、我们可以通过多种途径培养幼儿合作意识和能力5（一）通过墙饰设计，创设合作环境5（二）通过合作性游戏，让幼儿体
4、验合作的乐趣5参考文献 6浅谈教师培养幼儿合作意识与能力一、如何从小培养合作精神的事例西西是一位二岁多一点的幼儿，刚刚懂点事，会说一些话，她得的是急性肺炎，阿姨跟她说：“先带她到门诊看，大夫给开了针剂，取上药后，阿姨告诉她，要带她去打针，我想她可能对几个月前打了预防接种针还有印象，站在一旁的我发现她流露出害怕的表情，因为她打预防接种针时还不会说话，懵懵懂懂中，屁股被扎了一下有些痛哭了几声，针头一拔出来，我赶快说：“咦，看这个被子上还有一个小猫眯呢。”她的注意力被杯子上印的猫眯吸引了，就忘记屁股被扎着回事了，现在阿姨说要打针可能唤起了她那个印象，阿姨抱着她走到了处置室门口时，她突然说：“我不打针
5、。”我立刻走到她面前说：“西西现在生病了，咳嗽、发烧，你觉得生病了舒服不舒服？”西西说：“不舒服。”“那西西想不想让病赶快好起来呢？”西西说：“想！”她又咳嗽了，小脸蛋烧的红红的，我亲亲她的脸蛋说：“大夫开的药就能让西西的病好起来，能让西西变的舒服，要是不打针病就总也好不了，西西不要怕，有妈妈和姐姐陪着你。”小孩其实最懂事，大人只要正确的把理由陈述给孩子，孩子是可以听懂的，她生病不舒服肯定也想让病赶快好起来。可爱的西西从道理上接受了打针，但她小小的心还是害怕，满心忧虑的问我：“打针疼不疼啊？”我微笑着平淡的说：“哦，有点疼，不过疼的不厉害，就象你那天坐小凳子摔了个屁墩儿一样。”西西听了，忧虑有
6、所减缓，我接着问她：“你觉得那天摔个屁墩儿疼的厉害还是就有一点点疼？”西西回带说：“有一点点疼。”“哦，打针的疼和那个的疼也差不多，也就有一点点疼。”我很坦率的告诉她。然后又说：“摔屁墩儿小西西不哭，打针也不着哭，是不是呢？”西西点点头。但我能看出她心里还是有一些顾虑和紧张的。于是又给她打气说：“姐姐觉得西西很勇敢，你试试看自己勇敢不，能忍住就不要哭，要是忍不住想哭也没事。“我的话好象起到了作用，给了她鼓励，让他觉得自己勇敢，又给了她退路，让她觉得想哭也没事。我和她说话时的表情始终是又愉快又轻松，表现出打针确实是很简单的事。西西也坦然了许多，她的愿望肯定是想当女英雄，同时对姐姐我的话深信不疑，
7、因为我从没有骗过她一次，既然只是：“一点点疼“也没什么好怕的。打针的时候她很紧张，浑身绷得紧紧的，但没哭。护士看西西在打针过程中那么配合表扬了她。西西通过了试验觉得打针的疼，确实是能忍住的，心态由此变得很镇静。从那次以后，西西不舒服打针，她都很配合护士的，每次都能得到护士的表扬，也非常高兴。这就是从小培养合作精神的事例。二、培养幼儿的合作意识和合作能力有以下几点（一）教师树立合作的榜样建立和谐、平等关系，为幼儿树立合作的榜样，注重言传身教。俗话说：“身教重于言传”，要培养幼儿的合作精神，成人首先应该做到处处为幼儿做榜样。教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间、教
8、师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。如，一教师组织幼儿进行操作活动时，另一教师主动帮着摆放、分发材料；保育员搞卫生时，教师帮着擦玻璃、抬桌子，这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。相反，教师间的某些不合作行为也会对幼儿产生消极影响。因此，教师要注意自身行为，为幼儿树立正面的榜样。另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机；同时，在合作游戏时，幼儿经常通过观察，模仿学习其他幼儿的合作行为。因此，教师有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。（
9、二）教师在集体活动中，为幼儿提供合作的机会在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如一起搭积木、拼图、作画、跳皮筋、看图书、玩娃娃家、老鹰抓小鸡等。这些游戏都不是一个人能完成，很多的游戏都蓄养幼儿的配合，一起完成的合作，在这些方面教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。比如，引导、组织幼儿进行小组或全班幼儿扮演一个故事，一起选好主角，配角期于的就当群众演员，把分配好的角色，演好，一起来完成，这样的故事都会让他们觉得高心开心快乐。引导、组织幼儿进行小组或全班作画，在这当中幼儿必须学习相互协商，互相配合，分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内
10、容上达到协调一致，共同创作出一幅幅美丽的图画。在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。体育活动中的小组竞赛，日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互叠被子，还有大带小的交往活动，都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会。作为教师，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创造、提供合作的机会。 （三）教师教给幼儿合作的方法幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。比如，搭积木或玩商店游戏前，应大家一起商量，分工合作；遇到矛盾
11、时，要协商解决司题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋反协助，等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐习得合作的方密策略，在合作中学会合作。（四）教师要让让幼儿体会到合作的积极效果幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果：活动成功，事情做成，增进友谊。这对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此，教师看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍，或协商，或询问，或建议，或共享，或给以帮助，或求助时，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快
12、，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化。尤其是比较这次合作的成功与上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使幼儿体会到合作的快乐与必要。（五）教师及时鼓励引导幼儿当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励，如，“你们俩配合得真好”“你们能商量着、合作着搭，真好！”“你们俩配合得真不错！”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、给孩子一个拥抱、一个亲吻、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，教师要给予适时的引
13、导与指导，针对不同情况，给予不同的建议，如：“你要跟他商量着玩呢。”“你们都想当船长，没人当水手，玩不成了，怎么办？”“”在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识与合作能力会逐步而有效地得到培养。 三、我们可以通过多种途径培养幼儿合作意识和能力（一）通过墙饰设计，创设合作环境 幼儿学习的无意识性强，模仿性强，比起任何年龄段的受教育者，幼儿更容易受外界感染，更容易从环境中接受教育影响。所以我们应该有效利用环境，通过创设合作的园所环境，来营造合作氛围，以培养幼儿的合作意识。幼儿园的墙饰作为幼儿园环境的重要组成部分，以其变化多样、贴近幼儿等特点，对幼儿产生直接的教育影响。（二）通过合作性游戏，
14、让幼儿体验合作的乐趣 幼儿都喜欢游戏，但是很多竞争性游戏由于太强调竞争而忽略了合作，一定程度上也就失却了游戏的价值。我们要让孩子体验到乐趣，先面就是幼儿观察模仿的榜样。如：在做游戏“神奇的废报纸”中，我们让幼儿自己去设计玩法。纭纭小朋友把报纸团成了一个纸球，喊枚枚和陈仪一起踢，我们赶紧招来幼儿观战加油引得孩子们各个跃跃欲试，不一会，就三个两个的合伙游戏了。在民间游戏“炒蚕豆”时，我们让幼儿讨论：为什么有的小朋友玩得很好很愉快，有的小朋友却玩不起来觉得没意思？通过在友好合作的小朋友介绍下孩子们明白了，一定要两个小朋友合作一起朝一个方向翻，蚕豆才能炒得好。只有合做才能玩得好，玩得有趣。游戏“海底探宝”，我们引导幼儿以个人的能力去合作，使每一个人都感觉“我能、我最棒。”劲大的幼儿去挖宝、藏宝；看图能力强的幼儿寻宝、找宝；女孩子可以捡宝等等，这样分工明确，幼儿配合密切，便初步学会了合作，知道了合作的目的。 “小记者去采访”的游戏是让幼儿通过合作利用教师投放的材料去搭桥、过河、钻山最终到达采访目的地。提供材料时我们故意少放了一些，从而观察幼儿的行动，了解幼儿处理问题的办法。游戏前幼儿在一
