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1、第八单元教学目的、本单元结识生字36个,积累词语5个。写好左右构造的字,并注意竖心旁在方格中的位置。2、 能对的朗读本单元篇课文，背诵课文片段2小节,古诗2首。熟记名言3句。3、 语言实践活动次。重要是引导学生在阅读课文和拓展阅读的基本上,收集资料,展开想象,并能运用所积累的语言材料。4、 继续学习质疑问难的措施，并能在阅读课文中初步解决部分疑问。5、这个单元简介了生活许多中真善美的小故事。让学生在阅读中潜移默化地接受老式美德和道德新风的熏陶,懂得人与人之间应真诚相处，世界才会变得更美好。6、独果教学目的:1结识生字4个。能给形近字组词;能理解词语意思,并选词造句。有感情地朗读课，能读出有关句
2、子的语调。3.能读懂课文内容，对“独果该给谁吃”有自己的理解,并能简朴口头表述自己的想法。4.懂得尊老爱幼的道理。教学重点、难点:1、感受文中人物的品质,体会人物说话的语调。2、引导学生对“独果该给谁吃”产生个性化的想法。教学过程：一、 初读课文，整体把握、直示课题,齐读。自学课文,规定：(）读准字音,读通课文。 (2）理解词语。 (3）课文环绕独果写了一件什么事？、检查:(1)考考你的眼力竟( ) 延( )栽（ )既（ ）竞（ ) 廷（ )载（ )即（ ） 4、指名读课文、交流课文重要内容归纳板书： 互让独果 奶奶 我 妈妈 一起分享 二、进一步学习,精读重点1、什么是独果?出示课文第一、二
3、节，朗读。(可以解决为师引读:每年，我家的橙子树都果实累累，可不知怎么的,去年却 ,有一天,我忽然发现树上有一种 ，我想起奶奶说这叫 ,意思就是一棵树只结了 。)、对话朗读感悟()发现了这样“百年难遇”的独果,我的心情一定很激动!读读这个句子，想想感慨号的语调。“奶奶,我发现了一种橙子，可是独果啊!”（兴奋、快乐、激动）朗读。（2） 奶奶的话又该怎么读呢?抓住问号、感慨号训练朗读。联系上下文解决“叨念、聪慧过人”的意思。（3） 我批准奶奶的决定吗？课文里用“执意不肯”与“不批准”有什么区别?同桌分角色表演读奶奶和“我”的对话。理解执意不选一组大组交流。联系自己的朗读体会，说说对祖孙俩的对话有什
4、么感受？初步感悟中心。板书：尊老爱幼三、巩固措施，自主学习过渡:玩了一会儿回家，我发现被称为“宝物”的独果还端端正正地摆在桌上，这阐明1、 读读妈妈与奶奶的对话,读出感慨号涉及的语调。2、 交流,在评议中解决“延年益寿、稀罕、硬朗”等词语的意思。3、 师生对读。4、 男生读小荣、女生读妈妈,串读课文。说说这真是如何的一家？句式训练：这真是（ ）的一家!四、引申内涵,总结全文1、把句子:这真是（ )的一家！作为课文的结尾与“从此,屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。”作结尾，你觉得哪个好？为什么？2、为课文改一种你觉得更合适的题目。学生再质疑。为什么把独果挂在奶奶的蚊帐上？你尚有其她想法吗?板书设计
5、:互让独果 奶奶 我 妈 妈 一起分享 尊老爱幼、和睦忍让课堂测试:转换句式，概括人物的话:（1）奶奶要小荣吃独果,是为了（ )。（)妈妈把独果让给奶奶吃,是为了( ）。（3)奶奶把独果让给妈妈吃，是为了( ）。练习设计:3、红樱桃教学目的：结识生字9个；能用“仿佛”造句。朗读课文,能读懂课文内容,能提出问题，或已经读懂，但能提出些问题考考同窗。3体会作者怀念家乡、怀念亲人、怀念童年生活的诚挚感情，同步,赞赏家乡淳朴的民风。教学重点、难点:1理解樱桃的特点,体会作者对樱桃、对家乡的感情。2自读自悟以及质疑能力的进一步培养。教具准备:樱桃实物、教学幻灯片。教学过程:一、 导入新课、直示课题。见过
6、这种水果吗？对它有什么印象?（在“红”字下加点）2、懂得红樱桃生长在哪里吗?懂得那里的孩子对红樱桃怀有如何的感情?这里有一段话，就是樱桃乡长大的孩子回忆起红樱桃,而写下的肺腑之言。二、 学习第一节，把握全文、出示课文第一小节。自己读读。2、师生对读:一到植树节，我总会想起 ,一想到红樱桃，我总忘不了小时候，妈妈 ，这些童年的回忆多么 呀!3、把这种甜蜜和美好的感情送到字里行间，再读读。这样美好的回忆尚有许多,让我们随着课文到作者的家乡去体验感受一下吧!三、 学习2- 5节，突破重点1、其实目前去已经太晚了,由于樱桃开花在 ，红熟上市在 。那就让我们坐上时空倒转机,回到阳春三月的水乡。看这就是那
7、里的红樱桃(出示图)怎么样？看看课文里是怎么写的?迅速读读课文2、3、小节，划出有关语句。读读。2、说话练习:(可以运用课文内容）红樱桃的颜色 ,样子 ，长在 ,就仿佛 ，还像 ,真是 !把它放在 ,就更好看了。吃了这样的红樱桃，我觉得 。(及时板书）3、这样美的樱桃，我们想吃吗?想吃多少?哦！水乡的孩子和我们同样。尽管大人叫我们不要“滥吃”,滥的意思是 过多,为此还编了顺口溜。出示:“樱醉、桃饱、李伤胃”意思就是樱桃吃多了容易 可孩子们呢？(板书）大人为什么拿我们没措施？感受水乡人民的淳朴好客(板书)。指引朗读:“无论都”“只要就”4、孩子们最快乐的时候是?读读第二小节。四、提炼中心，总结全
8、文、运用板书,运用课文第一节的句式串授课文。(1）直到今天,每当吃到家乡的红樱桃,我就仿佛回到了 ,回到了 ,这些美好的记忆 。千言万语只化作一句 (2） 出示课文最后一句。读,感受作者对樱桃、对家乡的感情。（板书)五、学生质疑。指引课后拓展学习的方向。六、课后作业设计水乡有朴实的人民，有熟透的樱桃、有天真的孩子选择一或两个主题,热情地赞美一下。板书设计： 妈妈点眉心红樱桃 老爹(卖樱桃）买回小点心 (鲜红透亮 美好的回忆 家乡人好客淳朴 小巧玲珑) 尽情玩赏、品尝 热爱家乡 热爱童年课堂测试:练习设计:38、秘密 教学目的：1、结识生字5个，能照样子写词语,照样子把句子写完整。、朗读课文。能
9、读懂课文,理解双关词“固执”、“弄虚作假”在文中的含义，懂得文中“秘密”的含义。3、赞叹不管遭遇多大的阻力也会想措施达到目的的为人原则和敢于面对显示、崇尚科学的精神。教学重点、难点:、理解课文内容，感悟建筑师的品格。2、理解文中双关词语的含义,以及巧妙。教具准备：有关建筑资料图、文,教学幻灯片教学过程:一、初读课文，整体感知1、出示课题。齐读。2、这个“秘密”究竟指什么呢？带着问题读读课文。3、交流。指引概括课文内容:建筑设计师克里斯托受命设计温泽市政府大厅,她自信(只要 )但权威人士( ）,为了坚持自己的( ),莱伊恩想出了一条妙计:( )。这个秘密直到( )才被发现,而目前的大厅已作为（
10、),目的在于( )。二、人物简介、学习课文结尾。1、简介人物。（见教学幻灯片）、理解了莱伊恩的生平、特别是读了课文里有关她的故事，你觉得她是一种如何的人？3、 学习课文结尾。(出示内容)4、学生读后质疑。及时板书有关问题，特别针对核心词语：“伟大、遵守原则、最大的阻力、达到胜利”等。三、带着问题，精读课文1、自由读读课文、小节,边读边思,边圈圈划划有关内容。2、交流。3、联系上下文理解“固执”的含义。理解“最大的阻力”4、练习说话:莱伊恩非常苦恼,她想:( )。真是( ）。解决“遵守”与“有悖”的意义理解。5、莱伊恩的“弄虚作假”是指?送入句子:直到前两年，人们才发现( ）。6、讨论:莱伊恩这
11、样做是不是“弄虚作假”？联系“只但是是装装样子”、“一根结实的柱子足以保证大厅安全”。理解“弄虚作假”在此处双关的内涵。补充：引号的作用:（1） 表达饮用不分。文章中的人物对话或者是直接引用别人的话(或文章）用引号,为的是把她们和作者自己的话辨别开来。（2） 表达特定的称谓和需要着重指出的部分。文章中的某些词语具有特殊意义时,多用引号标明。（3） 表达挖苦或否认的意思。“固执”和“弄虚作假”要价双引号，是由于这里的“固执”是指莱伊恩坚持科学、对的的做法,不肯向权威低头。莱伊恩并没有“弄虚作假”,是巧妙地用4根不起作用的柱子,既坚持了自己对的的意见，又不得罪权贵,避免受冤上法庭。四、提炼中心,总结全文1、如今，这座市政厅已经成了-,这个景点受欢迎吗？理解云集。、观看温泽市政厅的图象。3、选择话题练习说话:()游客谈谈参观感受。（2）建筑专家议论莱伊恩当年的设计。总结板书:坚持原则 崇尚科学板书设计: 38 、秘密“固执” “弄虚作假”莱伊恩 遵守原则 崇尚科学课堂测试：练习设计：1、 填合适的词:遵守（ ) 崇高（ ) 遭遇（ ) 达到( )2、 照样子写词语:始终 开关 动静 （矛盾）（是非 ) (起伏） （深浅) （真假)3、课后练习：p13/3、“我也会送你一辆新车” 教学目的:、结识生字三个。能积累表达“看”的词语;能照样子填写表达人
