我在马路边主题方案

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1、细心整理我在马路边我在马路边车来了旁边的路找路马路上的交通主题活动网络举例集体教学活动有用的标记老鸭的店丢了吗找路幼儿园在哪里迷路的时候兔子先生找路区域活动我上幼儿园建立小区幼儿园旁边标记我家在哪里其他相关活动生活：迷路了怎么办？集体教学活动三颗星星马路上的斑马线学做小小交通警警察叔叔好排棋谱租车公司计算区域活动交通工具扑克牌乘车汽车走迷宫剪贴汽车其他相关活动记录“五一”出游乘坐的交通工具及感受集体教学活动各种各样的车车上的画小轿车公共汽车上的隐私碰碰车马路上的车区域活动搭建交通工具我家的车牌各种各样的车停车场其他相关活动其他外出视察记录“马路上的车”玩汽车模型亲子活动：用各种各样材料做好玩的

2、车集体教学活动窗前的风景车牌的隐私设计废物箱马路上的快及慢我设计的垃圾箱马路边的数字区域活动路边的树制作废物箱走迷宫比远近其他相关活动参观四周小区视察马路上的标记、数字主题目标分析教材中的“内容及要求”1、 视察马路上的各种车辆，尝试按某一特征进展归类。2、 了解交通设施，并有爱好识别马路边的标记、数字及其含义，理解和遵守交通规那么。幼儿经验及主题价值的分析幼儿会拥有许多玩具车，他们在玩的时候常常会说：“我这辆车是轿车，我这辆是警车”随着私家车的普及，幼儿对车的经验也愈加丰富。所以，当幼儿在马路上看到来往的车辆时，常会引起共鸣。她们探讨车的品牌、外形等，和自己的生活经验向联系，并且引发了对马路

3、上各种设施、标记的关注。 为了满足幼儿的这些爱好，我们搜集各种有关车辆的资料，在教室里创设停车场、汽车展览会等环境，让幼儿在及环境的互动中建构相关的学问和经验。 “接触、了解四周生活中的食物，感受其对我们生活的影响，理解并遵守社会生活中根本的行为标准。”是学前期幼儿所要获得的根本经验。通过本主题的开展，旨在引导幼儿视察马路上各种车辆的特征和功能，了解我们身边的交通设施，了解交通及人们的关系，并初步引导幼儿懂得遵守交通规那么。主题实施建议1、 老师可以依据主题的内容须要，组织幼儿去马路边视察，但要留意明确每次视察的重点。2、 马路和交通工具有着密切的关系，在活动中会觉察男孩对交通工具特殊感爱好。

4、所以，老师可以把“我在马路边”及“交通工具”两个主题结合起来进展。可以利用男孩对交通工具的经验，开展师生、生生之间的互动沟通，开展幼儿的认知爱好和对四周事物的视察实力。重点关注1、 认知方面（1） 重点让幼儿视察各种车辆的特征，如颜色、车轮的多少和功能等，尝试按某一特征进展归类。（2） 了解常见的交通设施，如红绿灯、斑马线等；有爱好识别马路边的标记(如：医院、银行、商场等标记)；现马路边的数字，初步了解它们及人们的关系。2、情感及看法方面1有初步的遵守交通规那么的意识。2有爱好识别马路边的标记、数字等，并乐意探究。3、表达表现方面1尝试用绘画、建构、制作、肢体和音乐游戏等方式，大胆表现马路上的

5、车辆和建筑。2在角色游戏中大胆反映关于马路上的主题经验。集体教学活动举例【例一】活动名称：马路上的车活动背景和设计及意图幼儿对车子特殊感爱好，不同的幼儿有不同的经验。所以，本活动旨在帮助幼儿梳理对车子功能的相识，在看看、找找、说说中提升经验，初步形成类的概念。在第一环节中，以做游戏“挑战你的眼睛”的形式，刺激幼儿去视察，让幼儿回忆自己的已有经验，梳理车子的特征，进展初步归类，形成类的概念。在其次环节中，充分发挥幼儿视察实力，引导幼儿猜一猜停车卡的含义。在理解停车含义的根底上，去探究各种停车的方法。第三环节，重点沟通幼儿的操作过程，运用比拟沟通法，使幼儿感悟不同的停车方法。活动目标（一） 在游戏

6、情境中，觉察车子的不同特征，并尝试进展归类。（二） 进一步体会车给人们带来的便利。活动准备教具：三层立交桥场景图一张、各种车辆15辆；学具：每人67辆玩具车按颜色、大小、功能、轮子数量不同放置于操作盘中。活动过程（一） 游戏：挑战你的眼睛重点提问1、出示“立交桥”图片这座高架有几层呢?(三层)2、其次层的第6辆是什么车？3、高架上哪些车是有警灯的？警车、救援车4、警车在哪里？还有哪一层也有警车呢？小结警车、消防车、救援车都有警灯，它们在执行任务的时候会亮起警灯，拉响警报。重点提问1、 能够让我们全班小挚友都乘着去玩的，有6个轮子的车在第几层？这是辆什么车？2、 还有什么车也能让我们乘着去玩的呢

7、？小结公共汽车、小轿车、面包车、双层巴士都能够让我们乘着去玩。不同的车子能够帮我们做不同的事情，有车真便利。（二） 探究分类1、 认读停车卡重点提问司机叔叔要下班了，他们要把车辆停到停车场里。请你帮他们遵照停车卡上的要求来停车。说明及高架相对应的数字、方框、停车场小结司机叔叔请小挚友帮助做两件事：第一件事，看看第一层共有几辆车，写在方框内；其次件事，把第一层的车停到两个停车场里去。2、 提出停车的要求重点提问假如把一样的车停在同一个停车场里，怎么停才相宜呢？3、 幼儿尝试停车并记录（三） 沟通记录重点提问1、 第x层桥上有几辆车？2、 你为什么要这些车停在一起？3、 三层立交桥上一共有几辆车？

8、小结原来我们可以遵照车子的颜色、大小、功能来停车。活动反思及建议1、 第一个游戏“挑战你的眼睛”对幼儿的挑战要求较低，老师刚好增加了“比谁觉察得快”这一速度要求，使活动一下子好玩起来，也奇异地增加了难度。2、 在阅读停车卡时，老师要放慢承受，赐予幼儿充分阅读和思索的时机，这个过程也是幼儿理解停车规那么的过程。3、 老师赐予幼儿停车即分类的时机要多，可以让幼儿试试按不同的特征进展停车，沟通的时间要充分。【例二】活动名称：公共汽车上的隐私活动背景和设计及意图幼儿都乘过交通工具，但是对于公共汽车上的各种设施，他们却未必关注。通过本活动引发幼儿的视察爱好，梳理相关经验，以此让幼儿体会到公共汽车及人们生

9、活之间的关系。活动目标一沟通和提升幼儿已有生活经验，理解车上各种设施在设计上的人性化理念便利、舒适二激发幼儿对四周事物视察和探究的爱好。活动准备老师事先拍摄公共汽车上局部设施的照片和录像。活动过程一提出问题，引发爱好重点提问1、平常你们出门常常会乘什么车？2、你在乘公共汽车时望见车上有些什么东西？幼儿一边讲，老师一边用照片呈现。3、你知道车上这些东西有什么用吗？二观看录像，引起关注重点提问1、 车上的座位为什么要有不同的颜色？这些黄色的座位为什么靠近车门？老师追问：那么坐其他座位的乘客要让坐吗？2、 车上为什么要装电视？3、 乘车时，你假如不知道哪一站下车，可以借助车上的那些设施查询？4、 后

10、车门旁扶杆上的按钮有什么用处？5、 车顶撒谎那个一个长方形的东西是什么？小结原来公共汽车上的许多设施有不同的用处，工人叔叔在造车时为大家想得真周到，让每一位乘客都觉得很便利。三想象设计，引发缔造重点提问假如你来设计制造一辆公共汽车，你觉得还可以装些什么？怎样才能更便利乘客？（四） 活动延长可以让幼儿用不同的方法和材料来表达、制作自己心中志向的公共汽车，如绘画、编故事、搭建、折纸等。小结原来我们可以遵照车子的颜色、大小、功能来停车。活动反思及建议1、 幼儿对公共汽车上的各种设施“似曾相识”，却“少有经验”。因此，这些看似平凡的设施激发了她们揣测、探究和觉察的爱好。2、 假如能拍摄一些乘客运用这些

11、设施的照片，让幼儿依据照片进展分析、揣测的话，活动会更加好玩，对幼儿思维的挑战也更有益，而且幼儿对设施用途的理解也会更加形象直观。3、 亦可考虑用区域活动或家园合作的形式进展后续活动，使高构造活动及低构造活动有机结合。【例三】活动名称：马路边看到的数字活动背景和设计及意图进入“我在马路边”主题后，老师在带着幼儿视察马路上的车、旁边的马路以及幼儿在家中的视察反应中觉察，幼儿对马路上看到的各种数字很感爱好。因此，老师将幼儿分成三组，第一组找寻马路上的数字；其次组找寻楼房中的数字；第三组找寻车辆上的数字。幼儿分组外出采访和记录，用照片和绘画的形式记录下自己望见的数字，本次集体活动旨在共享幼儿的经验，

12、并在情景游戏中稳固对数字含义的相识。 活动目标 (一)知道马路边有许多数字，了解这些数字所表示的不同意思。 (二)初步体验数字在生活中的作用以及及人们生活的关系。 活动准备 收集马路边看到的数字(图片、照片)；布置马路的场景(站牌、超市、楼房等)：数字19卡片假设干，。 活动过程 (一)回忆已有经验 重点提问 最近，我们都在视察马路边的数字，你们望见哪些地方有数字? 小结 马路上的车辆、站牌以及每幢房子门口都有数字，数字真是无处不在。 (二)分组展示调查内容 第一组：车辆上的数字，如车牌上的数字、车头上的数字、车身上的数字、出租车车身上的电话号码等。 其次组：马路上的数字，如站牌上的数字、门牌

13、、商店门口的数字等。 第三组：楼房上的数字，如门牌、电梯上的数字、信箱上的数字等。 重点提问 这些是我们收集的马路边的数字，大家看看、猜猜这些数字表示什么意思? 小结 虽然都是数字，可它们表示的意思不同，如表示车牌、线路、门牌、室号、时间、电话号码和限速等，数字在我们生活中的用处真大! (三)情景游戏：数字宝宝找家 (老师布置好马路的场景，包括站牌、超市、楼房、车头等，并拿出事先准备好的数字。) 导语：此时此刻，我们一起来做游戏，将箩筐内各种数字送到相宜的地方。 重点提问 看看数字宝宝都找对家了吗?(如有错误，请幼儿订正并说明理由。) 小结 马路上、生活中到处有数字，数字的用处可真大！ 活动反

14、思及建议 本次活动是将幼儿原有的对数字概念的经验进展总结和归纳，使幼儿能把枯燥的数字及常见的生活内容严密结合起来，真正理解数字的实际意义。活动完毕后可将教具投放在区角活动中，并鼓舞幼儿接着探究，找寻生活中更多的数字。 【例四】活动名称：排棋谱 活动背景和设计意图 幼儿对一些简洁的交通规那么并不生疏，如“红灯停、绿灯行”“过马路要走横道线”“人走路要走人行道”“汽车开在机动车道上”等：另外，幼儿也接触过一些棋类游戏，如飞行棋、跳棋、斗兽棋等，从而了解了一些棋类规那么。但是，幼儿到大班就要尝试自己设计棋谱和规那么了，因此，在中班接近尾声时开展此项活动，意在让幼儿在群体中、在老师的引导下初步积累一些排列棋谱的经验。 活动的两大环节分别解决“合作排棋谱”和“将交通规那么设计成棋类规那么”这两个问题，在“合作排棋谱”的过程中运用“先分组排再组合”的策略来降低同伴间协作的难度：在“将交通规那么设计成棋类规那么”的过程中运用“由老师供应交通规那么卡片，幼儿在卡片上增加棋类的规那么符号”，降低幼儿干脆把交通规那么设计成棋类规那么的难度。 活动目标 (一)在集体排列棋谱的游戏中，初步积累设计棋谱的经验，并