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1、课题整理与复习本课_课时，第_课时、累计_课时学习目标知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1.沟通本单元所学知识之间的相互联系，深化学生对本单元知识的理解，提高学生对知识的掌握水平。2.教科书第6869页和练习十五中的相关内容。3.使学生掌握一些整理知识的方法，养成自觉整理知识的好习惯。教 学 重 点深化学生对本单元知识的理解教 学 难 点掌握一些整理知识的方法，养成自觉整理知识的好习惯教 具小黑板课 型新授课教 学 内 容 、 过 程 、 方 法一、 回顾本单元内容教师：同学们，咱们一起来回顾一下，在本单元我们都学习了哪些内容?学生回忆学生汇报，多媒体课件展示。小数除法 除数是整数的除法
2、 除数是小数的除法学生口答商的近似值循环小数二、分类复习1.复习小数除法的计算方法教师：我们首先来看除数是整数的除法和除数是小数的除法这两部分内容，请同学们完成书上第65页第1题,注意在学生思考计算的时候关注计算的方法以及计算时要注意的地方。 学生独立计算，汇报时说出计算过程，巩固算法。教师：请同学们想一想除数是整数的除法和除数是小数的除法在计算时有哪些相同的地方和不同的地方?学生边汇报教师边板书。小组讨论后汇报，除数是整数的小数除法除数是小数的小数除法相同点：1. 按除数是整数的除法的计算方法进行计算。2. 商的小数点要和被除数的小数点对齐。学生小结3. 末尾不够除时添0继续除。不同点把它转
3、化成除数是整数的除法来计算。2.复习循环小数与商的近似值教师：有时候我们在计算时，会出现除不尽而小数部分依次不断重复出现1想一想个或几个数字的情况，这叫什么数呢？三、课堂小结通过这节课的复习，你有什么新的收获？作业布置练习十四第13题和第4题的第2横排板书设计整理与复习小数除法 除数是整数的除法 除数是小数的除法 商的近似值 循环小数教学后记：课题整理与复习（二）本课_课时，第_课时、累计_课时学习目标知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 1.沟通本单元所学知识之间的相互联系，深化学生对本单元知识的理解，提高学生对知识的掌握水平。2.使学生掌握一些整理知识的方法，养成自觉整理知识的好习惯。
4、教 学 重 点深化学生对本单元知识的理解教 学 难 点整理知识的方法，养成自觉整理知识的好习惯教 具多媒体课件、视频展示台课 型新授课教 学 内 容 、 过 程 、 方 法一、 回顾本单元内容教师：同学们，咱们一起来回顾一下，在本单元我们都学习了哪些内容?学生回忆学生汇报，多媒体课件展示。小数除法计算方法除数是整数的除法 除数是小数的除法口算方法 学生口答估算方法 笔算方法用计算器计算的方法 商的处理商的近似值四舍五入法：进一法 去尾法循环小数循环小数的特点记一记 用循环节表示循环小数有限小数与无限小数循环小数是无限小数知识应用解决问题 二、复习小数除法教师：下面请同学们回想一下，小的计算方法
5、数除法的笔算方法是怎样的？教师：请同学们用这个方法计算39.21.4，57.252，0.08190.63。说一说学生计算后，抽学生说一说这几道题是怎样算的。引导学生完成练习十四第3题，完独立完成成后问学生，为什么要这样填，加深学生对小数除法计算方法的理解。学生独立完成练习十四第4题。教师：请学生口算17.55，6.84，学生口算370.1，50.47引导学生归纳出：一是要思考怎样估算才能使计算简便；二是要考虑用于估算的两个数要接近于原来的数。学生归纳三、课堂小结通过这节课的学习，你有新的收获吗？作业布置练习十四第6题板书设计整理与复习（二）小数除法计算方法除数是整数的除法 除数是小数的除法口算
6、方法 估算方法 笔算方法 用计算器计算的方法 循环小数循环小数的特点 知识应用解决问题教学后记：课题小数四则混合运算（一）本课_课时，第_课时、累计_课时学习目标知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1.结合具体情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的联系与区别，掌握小数四则混合运算顺序，能正确进行小数四则混合运算。2.体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。教 学 重 点理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的联系与区别教 学 难 点体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值教 具多媒体课件课 型新授课教 学 内 容 、 过 程 、 方
7、法一、 复习引入1.计算下面各题368+325-8815（107-35+18）30480（24-8）2.说说上面三题应先独立计算算什么，再算什么，最后算什么 2.教师：今天我们就用我们掌握的整数四则混合运算的知识来研究小数的四则混合运算。（板书课题）读一读二、教学新课1.教学例1多媒体课件出示例1情景图（增加篮球价格35元/个，足球价格：63元/个）课件出示问题1：王老师用200元买学生独立思考后列式解答了3个篮球和1个足球，还剩多少钱？教师：你能解决这个问题吗？教师板书： 学生1：200-（35363）=200-（105+63） =200-168学生汇报 =32（元）学生2：200-353-
8、63=200-105-63 =95-63 =32（元）引导学生回答出，因为在整数四则混合运算里，如果不加这个括号，计算了乘法以后，就应该计算减法，要使学生思考这个运算顺序由先减后加改变成先加后减，就要加上括号。整数四则混合运算是这样规定的，我想小数四则混合运算也应该这样三、课堂小结教师：说说这节课自己有什么收获？学生回答学生回答略。作业布置练习十四1，3，5题。板书设计小数四则混合运算（一）（1）200-（35363） =200-（105+63） =200-105-63=200-168 =95-63 =32（元） 教学后记：课题小数四则混合运算（二）本课_课时，第_课时、累计_课时学习目标知识
9、与能力、过程与方法、情感态度与价值观1.进一步掌握小数四则混合运算顺序，能在小数四则混合运算的过程中灵活使用简便算法，熟练地进行小数四则混合运算。2.进一步感受小数四则混合运算在实际生活中的应用，体会小数四则混合运算的应用价值，培养学生的计算能力和运用所学知识解决问题的能力。教 学 重 点能在小数四则混合运算的过程中灵活使用简便算法教 学 难 点熟练地进行小数四则混合运算教 具多媒体课件课 型新授课教 学 内 容 、 过 程 、 方 法一、复习引入1.说出下面各题的运算顺序7.24+5.4614.4(5.2+0.54)96.6-(88.3-2.63)说一说学生说完运算顺序后让学生独立进行计算，
10、再集体订正。2.用简便方法计算下面各题4868+52681253687698136-24-76 独立计算学生独立计算后集体订正，订正时让学生说说为什么这样计算简便。汇报交流教师：这节课我们继续研究小数的四则混合运算。我们先到服装厂去看看工人加工服装时遇到的数学问题。二、进行新课1.教学例2 （多媒体课件出示例2情景图） 学生汇报图中的条教师：你从图上获得了哪些数学信息？件、问题 教师：要求“需要用布多少米”，。该怎样列式呢？学生独立思考教师板书：1.8315+1.1715。教师：计算的时候应先算什么,再算什么?学生回答方法（1） 1.8315+1.1715 =27.45+17.55 =45(m
11、)方法（2） （1.83+1.17）15学生对比 =315 =45(m)2.巩固（1）完成例2后面的试一试两题。独立完成2.50.890.45.810.1教师：这两道题能够进行简便计算吗?（2）练习十六第7题,在里填数，在里填上运算符号三、课堂小结这节课学了什么内容？有什么收获？填一填作业布置练习十六第6，8，9题。板书设计小数四则混合运算（二）例二：1.8315+1.1715 （1.83+1.17）15=27.45+17.55 =315=45(m) =45(m)对比发现教学后记：课题小数四则混合运算（三）本课_课时，第_课时、累计_课时学习目标知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 1.进一步掌握小数四则混合运算顺序，能在小数四则混合运算的过程中灵活使用简便算法，熟练地进行小数四则混合运算。 2.进一步感受小数四则混合运算在实际生活中的应用，体会小数四则混合运算的应用价值，培养学生的计算能力和运用所学知识解决问题的能力。教 学 重 点熟练地进行小数四则混合运算教 学 难 点培养学生的计算能力和运用所学知识解决问题的能
