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1、各位老师：大家好！今天我说课的课题是蛋壳人造型。我准备从教材、教法、学法、教学程序四个方面说。一、说教材： 本课选自人教版八年级下册第三单元，本单元属于“设计应用”活动内容，在教材中共有六个活动内容，在学习本课之前学生已经学习了前四个活动，对本单元的目标要求有了基本的掌握，也初步形成了设计意识，而本课内容是让学生利用蛋壳做原材料制作成有趣的工艺作品，在前期学习设计应用的基础上利用生活中的常见物品进行更大空间的创意和设计，将生活的体验与感受加入到自己的作品中来，有利于培养学生创造能力和观察的习惯，并在日常活动中用美装点生活，用生活创造美。学生状况分析：我校学生美术基础较差，由于应试教育及学生艺术
2、知识面的狭窄，他们的观察能力、创造能力较为欠缺。基于以上考虑我设计的教学目标是：知识目标：通过运用看、想、画、做等方式进行创作，进行蛋壳人造型设计制作，进一步丰富学生的想象力，提高学生的表现力、创造力和审美情趣。能力目标：通过自命题创作培养学生的创造性，利用身边现有的物质材料进行创造性的开发、设计和利用的能力，形成初步的创作意识，训练学生的创造思维。情感目标：本课的教学活动可以让学生在寻找、发现、利用、设计、制作的过程中感受成功的乐趣，全面体验艺术创作活动的愉悦。本课在指导学生设计应用的过程中，鼓励学生在生活中寻找废弃日用品进行加工再利用。引导学生将创作主题关注在我们身边的日常生活，关注环保，
3、增强学生的主人翁的责任感本着美术新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：加强应用立体构成造型，学习掌握蛋壳人造型设计的基本方法，及学生创作意识的培养。教学难点：如何启发学生的创作性思维，在设计和制作中，使蛋壳人的造型和结构别具一格。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。二、说教法： 在美术教学中，培养学生的各种能力应提到首位，要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识，引发学生创造性思维。考虑到学生现状，我主要采用的是直观演示-引导观察-发现讨论-归纳拓展四步教学法。为课堂创设出愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任
4、务，学生在玩中学，在快乐中体验和探索，可以很好的促进学生全面和自由的发展。 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、引导和观察：根据教学内容我在课堂中恰当的展示教师作品和学生作品，让学生仔细观察蛋壳人作品的材料、构成，激发大家的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，让学生在脑中对本课所学的内容有一个完整的感性认识。精美的图片、清晰的示范，大量的素材都能给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。3、发现与讨论：通过展示作品对学生提出问题，学生对作品进一步分析讨论，得到结果。所有学生的都能够参与其中，让他们更加积极的投入到体验与发现中。4、归
5、纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。而作为设计应用课，在课堂上给学生留有足够多的时间实践，有利于他们更好地完成作品。所以大量蛋壳人的图片留到学生制作过程中在屏幕滚动播出，学生在制作的过程可以边参考边设计。 常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。接下来我再说一下本课学法。三、说学法：在本课中，学生从好奇感知乐中体验观察探究到大胆创新，通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品，这样的过程是学生一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜
6、移默化培养自己各方面能力的过程。首先，学生在教师的演示和自己的观察中主动掌握蛋壳人的材料特征；在发现和讨论中掌握蛋壳人的基本制作技法。第二，学法指导中把重点放在蛋壳人特征的夸张概括和画、剪、折、粘贴等技法上。这样学生就有了制作和创新的基础。第三、在此基础上提示学生在分组后进行分工并讨论技法在材料上的灵活应用，争取创新。突破难点因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、自主的尝试、与同学一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松。 四、教学过程： （一）导入新课：（1分钟）出示课题：蛋壳人造型。设计和制作既可能流于简单也可能弄得复杂，处理不好
7、就容易让学生觉得枯燥乏味，怎样一开始就吸引孩子们的注意力呢？课件直接展示艺术蛋壳精品，让学生直接感受到小小的不起眼的蛋壳竟然能够做出那么精美的艺术品，激发学生的兴趣。（二）讲授新课：（14分钟）分成两个部分。1欣赏部分主要是设置问题情景，让学生有针对性地看。（5分钟）展示蛋壳人偶作品，提出问题，你觉得用蛋壳做人偶的哪部分比较合适？还需要些什么材料？学生根据展示的蛋壳人偶可以观察到，蛋壳一般适合做头部，而蛋壳人偶作品可以利用材料很多，例如：纸张，塑料瓶，药瓶，纸盒，吸管，布，包装纸等等。这样促使学生投入的观察和发现。他们在浓郁的好奇心下自主观察制作的方法，并尝试着自己动手做一做。 2、接下来如何
8、制作出不同样式的蛋壳作品是本课的难点，为了增强趣味性，我设计了“火眼金睛”的游戏激趣法启发学生的思维，学生任意选择自己喜欢的一款，上来做小老师，说说是怎么制作的，比比谁的眼力厉害，这样，学生更容易理解也加深了学生的印象，学生思考的兴趣，巧妙的活动、直观的演示与学生积极主动的参与很快解决了制作的难题。接着我再进行制作技巧的总结： a.根据人偶的特征、材料的特点进行大胆的夸张、概括。b.采用画、剪、折、粘贴等方法制作. c.穿、插、捆、粘等方法连接蛋壳人偶身体各部位。提示学生根据蛋壳人的造型特点和材料本身的特性，去积极探究、创造巧妙的构成方法。新课讲授完毕后，就是学生自主创作过程。（三）学生自主创
9、作过程。 美术创作是一个复杂的综合过程，它要求学生在视觉、知觉的基础上产生独特的想象，而且还要把这些独特的意念通过具体的方法表达出来。据此，我采取让学生发挥个性思维，择优选用，协同创作的方法来指导学生具体创作。每人都可设计方案，两人一组交流，选择可行的、较好的方案共同制作。这样有助于学生独立解决制作过程中出现的形式和技巧上的问题。集体的智慧是无穷的，这样做能培养学生合作的精神，而且整个制作过程不仅培养了学生眼、手、脑的协调运用，同时他们得到精神上的美好享受。 教师巡回指导中应以启发、鼓励为主，并在学生创作过程中提醒、强调：作品要概括、夸张。 （四）小结：1、让学生大胆展示、评价自己的作品，给予
10、他们在众人面前展示优点的机会，使学生小有成就感，同时锻炼他们的口头表达能力。2、教师评价：把分组做好的蛋壳人偶一起展示，归纳优缺点。主要从整体感觉和局部特征进行评价。（五）课后拓展： 美来源于生活而融入生活，启发学生用美来装点自己的世界，将本课与生活紧密联系起来，留心生活中的立体构成，观察其材料的应用和制作方法，利用身边的材料制作出艺术品。让学生充分领略到现实生活艺术的魅力，让他们明白艺术与生活是多么的息息相关，水乳交融活动一增一分活泼添一分情趣教学设计设计思路本单元一共3课时，第一课时主要以欣赏为主，同时分析制作方法，研究制作步骤，培养创意能力，准备创作材料，蕴蓄创作激情。第二课时主要是分析
11、介绍不同材料的加工创作手法，进行现场尝试创作。第三课时主要是进行泥塑教学与面塑作品介绍。有条件的学校可再延长1课时进行泥塑创作教学。教学目标1知识：A欣赏不同材料，手法，不同风格的传统与现代的案头小摆件，感受各自的艺术特点。 B了解生活中处处有艺术，随着创作者的构思不同而产生的不同情趣的作品。 C了解由于材料不同、制作手法和创意方式的不同，能够创作出不同艺术风格的生活艺术品。 2能力：通过分析不同材料，手法，不同风格的传统与现代的案头小摆件，引导学生在一个开放的、自由的、坦诚的氛围中表达自己审美感受，发表自我的观点、并且尊重不同风格的艺术作品，尊重别人的创意构思，从而挖掘自己的创意，尊重其他人
12、的审美选择和文化情趣，使学生的素质结构与社会要求在心灵开放、交流互动中趋于和谐，在更深的层次和更广的范围里，促成人生观、世界观的完善和感情与道德认识的不断提升，并提升个人的创意能力。3情感、思想：启发学生积极感受生活中常见材料制成的艺术作品，训练学生的感知能力。启发学生创造性思维。鼓励学生跃跃欲试，并在二三节课中尝试创作。教学重点1 学生对生活中的小摆件的认识与欣赏。2 学生对生活中的摆件作品的独立认识与感知。3 学生创作意识的培养。教学难点小摆件的创意制作，对生活中常见材质的创意加工。教材分析本课内容属于设计应用领域，作业是为培养学生创造能力而设置，其目的是为了培养学生善于发现、善于利用各种
13、材料，通过看、想、画、做等方式进行创作的生活习惯。培养学生运用自己的想象力，对身边现有的物质材料进行创造性的开发、设计和利用的能力，形成初步的创作意识。同时，本课的教学活动可以让学生在寻找、发现、利用、设计、制作的过程中感受成功的乐趣，全面体验艺术创作活动的愉悦。本课在指导学生设计应用的过程中，鼓励学生在生活中寻找废弃日用品进行加工再利用。通过自命题创作培养学生的创造性，训练学生的创造思维。引导学生将创作主题锁定在培养个性意识，关注我们身边的日常生活，关注环保，增强学生的主人翁的责任感。教学过程教学环节教师活动学生活动说明预习探究阅读课本内容，通过查阅其它相关书籍、上网查询等途径，了解有关生活
14、中的小摆件、挂件的设计制作以及中国传统手工艺品等相关知识。汇总材料，引发思考：1.什么东西可以加工再利用？可以加工成什么？怎样加工？ 2.手工艺术作品的艺术美感表现在那些方面？3 我们怎样欣赏与创意小摆设？1.学会用各种途径查找资料，锻炼学生操作计算机，整合信息的能力。2.了解生活中小摆件以及中国手工艺品的现状。导入新课出示一组不同材质加工成的艺术品。提问：你知道这些作品都是用什么做成的吗？学生结合综合预习的知识，试分析作品的材质和加工方法。使学生初步认识到生活中的工艺品随处可见的现实。只要做个有心人，我们也能亲手制作小摆件或小挂件。通过多媒体展示并提问：生活中都有哪些废旧物品？学生大胆发表见
15、解，大到电子垃圾，小到果皮纸屑。 使学生对生活中的废旧物品有感性的认识。逐步探究，深入引导学生思路。 教师进一步提问：这些废旧物品还能派上什么用场吗？ 学生联系生活实际看图片，大胆发表见解。引导学生关注生活中废旧物品的再利用，并增强学生的生活情趣。优秀设计激起同学们的设计欲望。教师出示图片，分类别欣赏案头小摆设，引导学生深入理解作品。学生分析不同材质作品的设计制作方法，鼓励学生肯定自我的审美感受，大胆铺陈自己的观点。锻炼学生独立思考的能力，表达能力和对美的直觉感受能力，培养学生对工艺美术作品的情感交流能力和独特的审美个性。探讨工具及加工技法，为制作课作铺垫。提问：用什么工具，怎样操作？ 学生通过观察大胆总结，得出结论：1.纸制品的加工技法。2.线材加工要注意什么。 3.特殊材质的特殊处理。 学生通过辩论，会得出多个结果，这使学生对问题更感兴趣，实际是在表现艺术小摆设制作手法的丰富多样性。课堂讨论1.分类2.技法分析3.形成文字4.总结材料学生四人一组，分工协作，共同完成讨论。布置作业布置下节课基本用具。自动分成四人小组。小组选题。根据选题方向研究制作技法。回去收集可制作的生
