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1、2022教师资格-中学音乐学科知识与教学能力考试全真模拟卷（附答案带详解）1. 问答题：下面是某教师红旗飘飘一课教学活动安排的描述。1导入教师用观看录像的形式引入新课。(4分钟)2教学步骤(1)欣赏乐曲红旗颂的引子和观看油画开国大典，感受在小号声中我们革命先烈前仆后继、浴血奋战才迎来的新中国的成立。(5分钟)(2)欣赏歌曲，情感积累。(5分钟)(3)演唱感受，情感共鸣。(20分钟)(4)欣赏国歌，观看战争时的图片，升华情感。(8分钟)3课堂小结(3分钟)要求：根据义务教育音乐课程标准(2011年版)的基本理念，分析上述案例。答案： 本题解析：这是一篇别具匠心的教学设计，鲜明地突出了“音乐情绪与
2、情感”的主题，教学过程中教唱课围绕着观看抗战时期革命先烈和敌人生死搏斗的场景，欣赏管弦乐合奏红旗颂的音乐片段，通过欣赏国歌，观看战争时的图片，都是拉近学生与音乐作品距离的有效手段。该设计的突出特点是紧紧围绕着“情感”主线展开教学，从情感的苏醒到情感的积累，再到情感的共鸣，最后到情感的升华，很好地体现了音乐新课程的“以审美为核心”“突出情感态度与价值观”的理念。2. 问答题：案例： 张老师对音乐教学工作非常认真，备一节课需要花费三四天时间，教案内容丰富，教学过程完整；但她上课时总是无法调动学生的情绪，课堂的效果不是很理想，学生们都在说“太没意思了”“我不需要这个，因为根本用不到的”“我都听不懂的
3、”，张老师也觉得自己的努力付诸东流。 问题：根据义务教育音乐课程标准（2011年版）基本理念，分析张老师教学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）。答案： 本题解析：本题考查的是对课程基本理念的理解和运用。义务教育音乐课程标准（2011年版）指出：”(1)以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造 （3）突出音乐特点，关注学科综合（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性 （5）面向全体学生，注重个性发展 “。 分析此题时要从张老师教学是否符合义务教育音乐课程标准（2011年版）进行分析并给出建议。3. 问答题：依据义务教育音乐课程标准(2011年版)的理念，按照
4、下列要求进行教学设计。教学对象：七年级教学内容：沂蒙山好风光要求：(1)设定教学目标。(10分)(2)确定教学难点。(10分)(3)针对教学目标与难点，设定具体的教学策略与过程。(15分)答案： 本题解析：沂蒙山好风光一、教学目标【情感态度与价值观】通过学习歌曲沂蒙山好风光，感受歌曲中沂蒙山风光的美好，从而逐步产生对祖国大好河山的热爱。【过程和方法】通过课堂讨论，用明亮优美的声音演唱歌曲，体味歌曲豪放、率直、开朗的风格特点和宛转、悠扬的韵味。【知识与技能】能有表情地演唱歌曲，从中享受民歌演唱的乐趣和美感。学习鱼咬尾的创作手法。二、教学重难点【重点】学生能用明亮优美的声音演唱出歌曲热情、率直、开
5、朗的风格特点和婉转、悠扬的甩腔韵味。【难点】鱼咬尾的创作手法。三、教学准备多媒体课件、钢琴。四、教学过程(一)导入请学生欣赏下面一段视频，回答问题：这段说唱音乐属于哪个地方?展现的是何种艺术形式?(聆听音乐片段山东快书武松打虎)介绍山东快书的常识：流行地域及伴奏乐器(山东快书起源于山东临清、济宁、菏泽、兖州一带，他的伴奏乐器是两块相同的竹板或铜板，语言节奏性强，以快节奏击板叙唱。山东用它丰富的特产养育了我们，更孕育了五彩斑斓的音乐文化，现在让我们一起走近山东，感受那里的独特音乐文化民歌。(-)新课教学1欣赏沂蒙山好风光的录像片。板书：沂蒙山好风光，请学生回答，歌曲里都唱了些什么?(一群人在扭秧
6、歌，看到农民伯伯在割稻子，还有红红的高粱)说起山东，不知道大家对它有多少了解，请大家交流一下，把你知道的山东介绍给大家。(山东有高粱、红枣。山东有泰山、有趵突泉)教师请一位山东籍的学生教大家说山东话：“俺是山东人”并提问这句话有什么特点?(音调高、起伏，表现了山东人豪爽的性格。“俺”是方言)请同学用广东方言白话说一说“我是广东人”。我国地域辽阔，不同的地区有不同的方言，这些不同的方言对于音乐风格，尤其是民歌风格的形成，有着重要的作用。2欣赏民歌手的演唱，学生听听她的演唱有什么特点。(演唱时有些字加了儿化音。如：“草地儿”)演唱者独特的音色和儿化音、滑音的运用，使歌曲具有浓郁的地方色彩，同时也体
7、现了歌者赞美自己家乡，对家乡的自豪感。3演唱：(1)演唱练习(第一次)。请学生随着音乐，用“Lu”哼唱旋律，哼唱时请思考歌曲的旋律可以分为几个乐句?出示旋律谱，播放伴奏带，学生用“Lu”跟唱、做律动。(旋律可以分为四句)(2)同学们请听老师演唱一遍这首歌曲，注意这一遍听听歌曲句尾的音有什么特点?你能从乐谱当中发现什么“秘密”?(开始暗示学生注意旋律进行的特点：鱼咬尾)教师有感情边弹边唱沂蒙山好风光。听完后提问学生：大家都听到了什么?我请一位同学来谈谈你的感受。(学生回答)教师归纳：句尾音的特点，一字多音。(让学生唱唱句尾，也是对旋律难点进行学习)方言的衬字的运用。(在谱例中引导学生一起分析)这
8、首民歌非常简短，只有四句，但在短短的四个乐句中，却藏有许多音乐“秘密”，同学们观察得非常好，上一句的结束音与下一句的起音相同，这种手法在音乐中叫作“鱼咬尾”，类似于“顶真”的修辞手法，比如木兰诗中有“归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙。”下面我们小声唱一遍旋律，注意歌曲细腻情感的把握。要求：唱的时候注意喉咙放松，位置高一些，保持在一个位置演唱，声音要统一。填词演唱：这一部分是本堂课的重点。要求学生用发声的状态有感情地演唱歌曲，教师在唱得不好的地方及时纠正。并引导学生不要大声喊唱，把小调的细腻、柔美表现出来。学生在把握歌曲情感以后，引导学生考虑如何用肢体、眼神来表达歌曲。让学生谈谈
9、唱完的感受，老师加以点评。(三)拓展欣赏(1)欣赏舞剧沂蒙颂片段。教师：沂蒙山是革命老区，在过去的革命斗争中老区的人民为中国革命的胜利做出了巨大的贡献。我们应该永远把它铭记在心里。沂蒙山有一位大嫂用自己的乳汁挽救了一位解放军伤员的生命。我们的艺术家把这个动人的故事用芭蕾舞的形式搬上了舞台。请大家欣赏舞剧沂蒙颂，听听这段音乐与我们今天学唱的民歌之间有什么联系。(相同的是骨干音没有变，鱼咬尾每句的最后一个音没有变不相同的是节奏、节拍)(四)创编这两首作品都是取材于这首山东民歌。通过比较分析，我们了解到作曲家在创作中所使用的一些手法。现在我们也来运用这些方法，尝试着创作两句旋律短句。学生分小组讨论创
10、作，教师巡视指导，了解学生创作的过程。挑选12首学生习作进行展示并评价。(五)小结与作业民歌是我国民族音乐的重要组成部分，它不仅是老百姓抒发情感的一种方式，也是艺术家创作的取之不尽、用之不竭的源泉。我们每一个人都应该热爱它、了解它，使之得到继承、弘扬和发展。回家请同学们寻找你们家乡的民歌和大家一起分享。4. 问答题：依据普通高中音乐课程标准（实验）的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：选修“演奏”模块的学生教学内容：器乐合奏平安夜要求：（1）自选合适的乐器，设定教学目标和重点。（10分)（2）针对教学重点设计教学过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分)（3）针对（2）中的主要环节，
11、写出设计意图。（10分)答案： 本题解析：本题是一道教学设计题，共三问：第一问要求设计教学目标和教学重难点，可以从以下几个方面入手。（1）三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。（2）四个要求：行为主体必须是学生；行为条件，如时间、场所等；行为动词必须是具体、可测评的；表现程度及质量效果。（3）制定的依据：学科课标，即普通高中音乐课程标准（实验版）中对演奏课的相关目标要求；教材情况，即在教材中或单元中的作用、地位及重要性；学生情况，即学生所具备的基础知识水平和理应达到的水平，以及学生的具体兴趣、认知情况等等。第二问是书写主要的教学过程，从以下四个方面进行设计：（1）激趣导入；（2）
12、初步感知；（3）探究音乐；（4）巩固延伸；（5）小结作业。第三问是针对第二问设计的教学过程主要环节阐述设计意图，主要通过对学生的帮助以及新课改体现的理念着手作答即可。5. 问答题：案例： 本课的教学目标之一是引导学生学习非洲鼓乐的基本节奏。在教学过程中，当学生欣赏完非洲鼓声后，江老师正准备引导学生根据记忆中的几段非洲鼓乐节奏进行练习。突然，李勇说：“老师，我们想跟其他组斗鼓，行吗？”老师愣住了， 因为教学设计里没有这个环节，老师想了想，问：“你行吗？”李勇马上说：“没问题!我在小学时是民乐队敲鼓的，这个我最在行了，哈哈!”于是一场轰轰烈烈的“斗鼓”比赛开始了，直到下课。 问题：依据义务教育音乐
13、课程标准（2011年版）基本理念，对上面的案例片段进行分析和评价，然后简述理由。答案： 本题解析：本题考查的是鉴赏课的授课过程。义务教育音乐课程标准（2011年版）指出以学生为主体进行教学，但在教学秩序上，应能够完成本节课的内容及三维目标的内容，“1.以音乐审美为核心，培养兴趣；2.面向全体学生，注重个性发展；3.重视音乐实践，增强创造意识；4.弘扬民族音乐，理解多元文化”根据此进行课例点评。6. 问答题：根据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，分析课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。欢乐颂欣赏课一、教学目标：通过欣赏与学唱欢乐颂使学生了解“乐圣”贝多芬的生平作品和他的创作风格。提高学生
14、的音乐欣赏能力和培养学生团结友爱积极向上的乐观主义情感。掌握小切分节奏。二、教学过程：1导入：教师播放音频请同学仔细聆听音乐片段，然后思考这首作品的作者是谁。2讲授新课(1)路德维希凡贝多芬l770年l2月16日生于德国波恩，l827年3月26日逝世，享年57岁，德国杰出的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一，世界音乐史上最伟大的作曲家之一。(2)介绍贝多芬的作品。(3)介绍贝多芬的第九交响曲。这首曲子是贝多芬在1811年，创作完成第七交响曲后，耳朵失聪、健康情况恶化，精神上受到折磨的情况下创作的，1823年创作完成。3学唱歌曲欢乐颂老师进行叙述：欢乐颂是1785年德国诗人席勒所写的诗歌，贝多芬谱曲。虽然贝多芬的生活是不幸的，但是他凭借着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产，下面我们就来学习他的这首经典之作欢乐颂。(1)聆听合唱作品欢乐颂，同时思考歌曲的感觉是怎么样的老师总结：热情，庄严，神圣。(2)再次聆听，感受歌曲旋律，教师教唱主题旋律。(3)加入歌词，解决跨小节连音。(4)学生齐唱，加入强弱规律进行演唱。4创作表演一位同学指挥，个别学生乐器伴奏。5课堂小结在这堂课中学习到了什么(友爱，积极乐观向上的情感)答案： 本题解析：这个课例一方面在环节设计上整体性强。具有一
