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1、案例：数量调查案例反思 因此，我认为幼儿园的数学教育，应培养孩子学数学的兴趣、学数学的办法及创新的意识。在本次活动中，组织幼儿对生活中事物数量的察看和讨论来提高他们的兴趣；通过教师的启发引导寻找合乎要求的物体的数量来掌握学习的办法；创新那么是启发和肯定幼儿的不同的看法和想法。一、活动情景在组织数学教学活动?数量调查时，请幼儿从周围生活中找出数量是2的物体。当斌斌说出：人有两只眼睛。;后，幼儿将察看的注意力都转移到了人的身体上来。欣欣说；人有两只耳朵。;宁宁说：人有两条腿。;他说完坐下后，另一位泽宇不举手就坐在那儿说：小时候有四条腿，长大了有两条腿，老了有三条腿。;别的孩子也听到了，就说：我知道
2、，我知道，我听过这个。;鑫鑫还连忙站起来说：老师，这是个谜语啦。是人。我小时侯爬就是四条腿的。;这么一来，孩子们的兴趣就转到人到底有几条腿上来了。我就请泽宇站起来，把他刚刚说过的话再说一次，并请他表明理由。他答复说：人在小时侯不会走路，就爬，是四条腿；长大了，可以走路，是两条腿；老了，要用拐杖，就是三条腿。;其他幼儿也说：对的，是这样的。;为了让幼儿有一个正确的观念，我请幼儿安静下来后，提问：小时侯是用什么在爬？;是用手和脚一起爬的。;老了，走不动了，拐杖的作用很大，那能把拐杖是腿吗？;不是，拐杖能帮忙老爷爷走路。;于是，根据幼儿的答复，我继续提问，帮忙幼儿树立正确的数量观念：刚刚泽宇小朋友给
3、我们说了一个谜语，小朋友也猜出来了是人人到底是有几条腿呢？;幼儿齐声答复：两条腿。;接下去，幼儿的思路便又重新转移到了不同物体的数量上来了，活动得以正常、继续展开。二、活动分析：1、幼儿期的行为具有模仿性，因而在独立思考问题时也易受他人的影响。当一个幼儿说出人有两只眼睛后，其他幼儿的答复，都是从人的身体上展开来的，他们从模仿中获取数量是2的物体的经验，在思维上是局限的。2、随着幼儿心理开展水平的提高，大班幼儿也能表现出智力活动的积极性。泽宇小朋友从其他幼儿的答复中想到了有关人的一个谜语，而其他幼儿那么积极地对此进行表明，这时幼儿将已有的生活经验与数学活动相结合，幼儿的兴趣和主动性在围绕这个问题
4、的准确与否上得到了体现。3、幼儿对于数量的判断由于出现了这个谜语，而显现出一定程度上的困难。这时，教师正确的引导、帮忙就极为重要了。让幼儿通过对问题的思考：小时侯是用什么在爬的？拐杖是腿吗？从而确立正确的数量观念。即现代人是有两条腿的。4、由于大班幼儿心理活动的稳定性进一步加强，所以，当幼儿获得正确的有关腿的数量观念之后，便就在教师的引导下，继续展开对不同物体数量的寻找。三、活动反思：1、幼儿的思维在不同程度上存在一定的局限性，因此教师的引导语言必须有助于幼儿拓展思维，活动中幼儿的注意力转移到了人的身体上，答复的情况单一。教师提问：除了人的身体上的某些器官可以用数量2来表示，则在我们的生活中还
5、有哪些东西可以用数量2来表示。;将幼儿的注意力引至生活中感受事物的数量关系。培养幼儿从多个角度思考问题的能力。2、在活动中，出现教师始料未及的情况时，应采取认真地正面应对的方式，而不应该是回避的态度。孩子对于自己的想法总有独特的见解，教师给予他们叙述的空间，让孩子在轻松的氛围中获取知识、经验，在活动来满足他们的好奇心和求知欲。因此，我认为幼儿园的数学教育，应培养孩子学数学的兴趣、学数学的办法及创新的意识。在本次活动中，组织幼儿对生活中事物数量的察看和讨论来提高他们的兴趣；通过教师的启发引导寻找合乎要求的物体的数量来掌握学习的办法；创新那么是启发和肯定幼儿的不同的看法和想法。【案例：数量调查案例反思】
