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1、案例:数量调查案例反思 因此,我认为幼儿园的数学教育,应培养孩子学数学的兴趣、学数学的办法及创新的意识。在本次活动中,组织幼儿对生活中事物数量的察看和讨论来提高他们的兴趣;通过教师的启发引导寻找合乎要求的物体的数量来掌握学习的办法;创新那么是启发和肯定幼儿的不同的看法和想法。一、活动情景在组织数学教学活动?数量调查时,请幼儿从周围生活中找出数量是2的物体。当斌斌说出:人有两只眼睛。;后,幼儿将察看的注意力都转移到了人的身体上来。欣欣说;人有两只耳朵。;宁宁说:人有两条腿。;他说完坐下后,另一位泽宇不举手就坐在那儿说:小时候有四条腿,长大了有两条腿,老了有三条腿。;别的孩子也听到了,就说:我知道
2、,我知道,我听过这个。;鑫鑫还连忙站起来说:老师,这是个谜语啦。是人。我小时侯爬就是四条腿的。;这么一来,孩子们的兴趣就转到人到底有几条腿上来了。我就请泽宇站起来,把他刚刚说过的话再说一次,并请他表明理由。他答复说:人在小时侯不会走路,就爬,是四条腿;长大了,可以走路,是两条腿;老了,要用拐杖,就是三条腿。;其他幼儿也说:对的,是这样的。;为了让幼儿有一个正确的观念,我请幼儿安静下来后,提问:小时侯是用什么在爬?;是用手和脚一起爬的。;老了,走不动了,拐杖的作用很大,那能把拐杖是腿吗?;不是,拐杖能帮忙老爷爷走路。;于是,根据幼儿的答复,我继续提问,帮忙幼儿树立正确的数量观念:刚刚泽宇小朋友给
3、我们说了一个谜语,小朋友也猜出来了是人人到底是有几条腿呢?;幼儿齐声答复:两条腿。;接下去,幼儿的思路便又重新转移到了不同物体的数量上来了,活动得以正常、继续展开。二、活动分析:1、幼儿期的行为具有模仿性,因而在独立思考问题时也易受他人的影响。当一个幼儿说出人有两只眼睛后,其他幼儿的答复,都是从人的身体上展开来的,他们从模仿中获取数量是2的物体的经验,在思维上是局限的。2、随着幼儿心理开展水平的提高,大班幼儿也能表现出智力活动的积极性。泽宇小朋友从其他幼儿的答复中想到了有关人的一个谜语,而其他幼儿那么积极地对此进行表明,这时幼儿将已有的生活经验与数学活动相结合,幼儿的兴趣和主动性在围绕这个问题
4、的准确与否上得到了体现。3、幼儿对于数量的判断由于出现了这个谜语,而显现出一定程度上的困难。这时,教师正确的引导、帮忙就极为重要了。让幼儿通过对问题的思考:小时侯是用什么在爬的?拐杖是腿吗?从而确立正确的数量观念。即现代人是有两条腿的。4、由于大班幼儿心理活动的稳定性进一步加强,所以,当幼儿获得正确的有关腿的数量观念之后,便就在教师的引导下,继续展开对不同物体数量的寻找。三、活动反思:1、幼儿的思维在不同程度上存在一定的局限性,因此教师的引导语言必须有助于幼儿拓展思维,活动中幼儿的注意力转移到了人的身体上,答复的情况单一。教师提问:除了人的身体上的某些器官可以用数量2来表示,则在我们的生活中还
5、有哪些东西可以用数量2来表示。;将幼儿的注意力引至生活中感受事物的数量关系。培养幼儿从多个角度思考问题的能力。2、在活动中,出现教师始料未及的情况时,应采取认真地正面应对的方式,而不应该是回避的态度。孩子对于自己的想法总有独特的见解,教师给予他们叙述的空间,让孩子在轻松的氛围中获取知识、经验,在活动来满足他们的好奇心和求知欲。因此,我认为幼儿园的数学教育,应培养孩子学数学的兴趣、学数学的办法及创新的意识。在本次活动中,组织幼儿对生活中事物数量的察看和讨论来提高他们的兴趣;通过教师的启发引导寻找合乎要求的物体的数量来掌握学习的办法;创新那么是启发和肯定幼儿的不同的看法和想法。【案例:数量调查案例反思】