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1、浅谈小学书法教学与学生作业书写习惯的培养贵州省毕节市纳雍县雍熙一小 杨亮一、书法教学与学生作业书写习惯现状分析在现实教学工作中，教师怕改学生作业，学生怕写作业的现象极为普遍。当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，这直接导致了学生写作业难、老师改作业难的恶性循环。究其原因，不仅是社会交流方式变革的影响，更重要的是书法教学“教”与“学”的活动中各自出现了难以忽视的问题。首先，现代教育理念对学生书写没有足够重视。理念的问题是一个关键的问题，在教育中它起着决定性的作用。当今的教育理念是为经济建设服务，顺应着考核考
2、试这根利益指挥棒。书法作为中国文化的精髓，是中国的国粹。书法教学作为素质教育的重要的组成部分，但是在实施过程中受到的重视程度却严重不足。每个家长的望子成龙之心不言而喻，每个教师也从心底里希望学生成绩优异。可是，在教育教学过程中都只注重所谓的智力开发之类的工作，是因为考察，考核，考试等环节中始终忽视了书法的地位和作用，所以老师就永远只是烦恼着试卷上、作业本上那些难看甚至是认不到的字，由于教育教学任务的繁重，谁都没有精力来专门对学生进行写字训练和纠正学生的错别字。以上种种，都使书法教育越来越得不到老师和学生的重视。其次，现代教师的书法素养有待进一步提高。写好字，本是对教师的最起码的要求，是作为人师
3、的第一资格。要教师写得一手好字是要求学生写好字的前提。但是在今天的学校，既缺乏优秀的书法教师，更缺乏优秀的书法示范，是现代学生写不好字的一个重要原因。从根本上说，现代教师就已经失去了对书法学习的兴趣，更谈不上有多少探索学习的学术精神。作为教师常常不看理论，不懂理论，不坚持写字，所以自己也就写不好字，因此教的学生就跟他一样写不好字。规范书写汉字是中华文化积累与传承的历史进程中一个不可忽视的大事，具备较高的书法能力是教师人格魅力的重要象征，应当引起广大教师的高度重视。最后，作业布置过程中只注重数量不注重质量，反馈与纠正不到位是导致学生写字能力下降的根本原因。作业是促进学生学习水平不断提高的一个重要
4、手段，通过学生的作业可以获得有关教学的重要信息，书法教学也不例外。对学生作业情况作深入的分析与研究，充分认识学生学习的特征，定好学习目标，把握作业数量，注重作业的质量，并做到及时的反馈与纠正，是教育教学工作取得成功的关键。然而，只重数量不重质量使学生在作业时难以静下心细写，反馈与纠正不到位使书写陷入恶性循环。二、夯实书法教学基石，让书法种子在学校生根发芽1、营造氛围，激发兴趣，让学生产生书写的求知欲。兴趣是最好的老师，学校通过书法教学氛围的营造，把书法教学的种子植入学生心灵深处，让学生滋生想学书法的欲望，实现“要我写”向“我要写”的转变。十年磨一剑，我校自2006开展书法教学以来，首先打造硬件
5、设施，建有教师书法室1个，软笔、硬笔书法室各2个，每学期向教师发放笔、墨、纸、砚，向学生提供书写所需纸张。其次，打造书法教师队伍建设。利用教师传帮带，在杨洪文老师的带领下，我校涌现出一大批书法教师，为学校书法教学奠定了坚实的基础。多形式培养与比赛相结合，促进我校书法教学工作健康发展，每周一到周五的第二课堂，是学生学习书法的好去处，周末的加强班让学有余力的学生得以充电。一年一度的校园文化艺术节及冬季阳光体育运动会，是学生展示自己学习书法成果的好平台。十年努力，厚积薄发，我校学生每年参加省、市、县的书法比赛中屡屡夺魁，荣誉的获得是从另一个角度肯定和印证了每一分汗水的付出，更让学生倍受鼓舞。经过多年
6、的打拼，第二课堂中的书法已成为一小一颗璀璨的明珠。2、多管齐下，常规管理，把书法教学延伸到教师课堂教学中。要实现书法教学全覆盖，必须在课堂教学中开展。我校已把书法课排进课表，编写有书法校本教材，为书法教师的教学提供有力保障。主要从以下几方面进行： 1、言传身教来示范。要想学生有良好的书写习惯，老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的。老师的一言一行都影响着孩子的成长，要是老师能坚持美观、整洁的板书展示给学生，长此以往，学生的头脑中就会建立起书写的“模式”，建立了“模式”学生就会效仿。久而久之，老师的行为潜移默化地就演变成了学生自己的行为。另外，作业批改也是一个很好的示范性材料，老师给学生批改作业
7、时对勾优美，批语认真、规范，让学生看了赏心悦目、心情舒畅，那么学生就会产生一种想学习、想模仿的心理，一旦有了这样的想法，学生就会一步步跟着老师学，跟着老师写，规范、整洁的书写习惯慢慢地就会在学生的心里生根、发芽。2、树立榜样起带头。对于学生还要多树立一些榜样，对于班里书写规范、认真、整洁的孩子，我们要及时的肯定、表扬，并且把他的作业展示给大家，把学生当作教育的主题，用学生中的典型树立起榜样，教育启发学生。在班级里营造一种良好的书写规范的氛围，让这良好的风气成为班级的主流，形成你追我赶比书写的好局面。3、及时奖励增信心。对于学生的每一点书写方面的进步，老师要及时的给予表扬、鼓励，适当的奖励一颗五
8、角星、一朵小红花、一面小红旗，用这种小小的奖励来肯定孩子的进步，让每一位有进步的孩子都能享受到表扬、夸奖的喜悦，而这种成功的乐趣、喜悦会促进孩子更大的进步，是孩子良好书写习惯养成的内驱力。 4、贵在坚持有恒心。成功就在于坚持，坚持是最容易做到的事，只要愿意，人人都能做到；坚持又是最难的事，因为真正能做的，终究是少数人。正如古罗马著名学者塞涅卡所说：不是因为这些事情难以做到，我们才失去信心，是因为我们失去信心，这些事才难以做到。 把字写好不难，难在坚持写好。良好书写习惯养成的过程就是一个不断坚持、不断练习的过程。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”只要有不断坚持写下去
9、的决心和毅力，每个孩子都能写出规范整洁美观的作业。 三、运用书法教学成果，培养学生良好的作业书写习惯书法教学取得了丰硕的成果，但我们常常见到一种怪象：学生练字是一种书写，做作业时又是一种书写。究其原因，一方面是学生贪玩，快做完作业可以去玩，难以顾及书写质量，另一方面是没有养成自觉练字的习惯。因此，教师要加强思想教育，引导学生处理好书写与练字的关系；教师要适当减轻作业量，尤其是书写作业量，保证学生有认真书写的足够时间；教师要不断提醒和督促学生运用书法知识，并注意示范，从而不断增强学生“提笔即是练字”的意识。培养学生良好的作业书写习惯，不仅是语文老师的责任，数学老师也脱不了干系。作为一名从事数学教
10、学十几年的我，要培养学生良好的数学作业书写习惯，以我的有限经验，我认为应该做到以下几个方面： 1、数字、数学符号的书写要正确、美观。 数字是数学书写的基础，规范、正确的数字书写是数学书写的主心骨。数字书写宜大小适中，过大过小皆影响美观。最忌讳的是参差不齐，时大时小。数字写规范了、漂亮了，学生的数学书写也就成功了一半。数学符号的书写要注意和数字的大小搭配协调，数学符号的书写一定要做到横平竖直，规范整齐。2、作业的格式要规范正确。数学作业本一般中间都有一条竖线，把每一页分成左、右两部分，数学书写习惯一般都是左边的写完了，再写右边，不像语文作业一样每一行都是从左一直写到右。每一次的作业都要在中间写上
11、“练习几”，每一道题都要标清题号，每一行只写一个横式。如果是应用题，答要另起一行，不要在式子的后面直接写答。口算、估算、列式计算、脱式计算、应用题都要让学生掌握正确的书写方法。3、作业的排列要整齐、美观。做口算题、估算题的时候，第一个式子写好后，下面的式子都要按照第一个式子写，不要靠左也不要靠右（相对第一个式子），以防整体看，式子都是斜的。列竖式时对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，也不能马虎“大概”对齐就行了，一定要严格要求。脱式计算的等号从上到下都要对齐，不要忽左忽右。4、练习册和卷面上的书写要整洁、干净。练习册和卷面上的列式计算、脱式计算和应用题的下面留给学生写解答的地方是有限的，并
12、且没有横格，学生有一点不注意就会写的乱而杂。所以要指导学生根据每道题所给地方的大小，合理分配写算式、计算、回答的地方。最好让学生在心里想好该怎么样做，分几步做，打好腹稿，做到心中有数，这样才能做到布局合理。因为没有横格，还要反复、着重强调横与横之间要留有空隙，不要挤在一起，字挨着字，一定要做到规范、整洁、干净。 5、会利用作图工具做到作图规范、正确。作图题在是数学作业中夜市很常见的，从一年级的认识钟表开始就要接触到作图，越往高年级难度越大，要求也越高。如何能做到作图的干净、利落，准确呢？那就一定要要求学生借助作图工具，而且要用铅笔作图，要求尽量做到精确，长度、角度尽量不能有太大的偏差。 总之，学生作业书写习惯的培养离不开书法教学工作的开展，要把两者有机结合，是一项长期而持久的工作，它需要过硬的写字技能和良好的书写意识。学生良好的数学书写习惯不是一天就能养成的，它是经过长期的严格训练逐渐养成的，只要我们天天抓、堂堂抓，一抓到底，同时老师还要及时地给予学生帮助，耐心指导、严格要求，学生一定会养成良好的数学书写习惯。只有这样才能让每一个孩子的数学作业都规范、整洁、干净，节省老师批改作业的时间，而且还会让每一位批改作业的老师都有赏心悦目之感！
