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1、第3 学时教学环节教学内容学生活动教师活动设计意图课程导入教师展示一组原始数据与格式化后数据效果对比，提出问题：为什么要格式化数据，使表格更美观不同的格式化数据操作的目的是什么，是为了更好地呈现数据，还是为了便于分析处理数据听课并观看，回答问题展示对比效果，引导学生认识数据格式化的应用借助效果展示创设学生学习氛围任务 1自学展示格式化数据的方法应用思维导图展示课前自学成果，阐述对学习内容的个人理解（1） 根据课前学生自学情况，安排学生讲述对学习内容的个人理解（2） 给予点评和鼓励（1） 提升学生学习兴趣、增强学习信心（2） 督促学生养成良好的自学习惯分析归纳（1）设置数据呈现方式单元格格式、单
2、元格样式、表格样式的设置操作（2）数据的数值化原始数据（ 如文本数据）转换为可分析和计算数值数据数据格式、数据验证与条件格式设置等的处理方法听课，学习通过思维导图等方式绘制知识脉络图谱在学生自学展示基础上，对知识进行梳理和解读教师进行重点知识的讲解梳理，帮助学生构建起完整的知识体系实践体验（1） 全球高铁里程汇总表的格式设置和美化（2） 制作 2021 年单页年历完成实践体验任务指导学生操作学生在实践中积累数据格式化的技能讨论与交流（1） 单元格内容呈现与单元格哪些设置有关（2） 为便于处理分析数据，需要进行哪些数据格式化操作分小组讨论（1） 组织引导学生讨论发言，进行必要的指导（2） 深入梳理数据格式化设置技能点培养积极主动探究的意识探究与合作（1）数据验证（2）工作表保护（3）网络数据采集工具分小组探究，展示交流实现方法（1） 组织学生分小组完成探究任务（2） 梳理更多格式化数据方法自主探究，内化技能课后拓展上网查询更多网络数据采集工具教学反思
