《小猪画画》教学设计

《《小猪画画》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小猪画画》教学设计（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、小猪画画教学设计小猪画画教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的小猪画画教学设计，希望对大家有所帮助。小猪画画教学设计1教学目标：1、朗读、感悟课文内容，让学生学会尊重事物真相，养成独立思考的习惯。2、通过听、说、读、演的过程，培养学生的阅读能力、口头表达能力和思维能力等。3、在朗读、感悟的过程中，培养学生合作探究和自主学习的能力，同时提高学生学习语文的兴趣和信心。教具准备：多媒体课件、“可爱的小猫”图 、“怪物”图。教学过程：一、复习引入，再现情境1、同学们，上节课

2、我们开始学习小猪画画一课，我们在里面认识了几位新朋友，他们是谁呢？（根据学生回答，课件逐一出示动物图像）二、认读生字，指导写字这些小动物都愿意和我们班的识字大王交朋友，现在我们就来看看本课的生字吧。（课件出示生字词）1、读带调生字，并行机组词，讨论记忆方法。2、去掉拼音，检查读。3、男女生配合读生词。4、指导生字，重点指导“次”“加”的写法，并认识部首“两点水”“力子旁”。三、合作学习，探索领悟1、同学们上节课的字学得可真棒。现在就让这些字宝宝帮助我们再仔细地读读课文吧。（学生齐读课文）师：读了课文，我们知道小猪一开始画了什么？师：课文中哪个自然段告诉我们，找出来读一读。（生读第一自然段）师：

3、后来小猪又继续画，画成了这样。（师贴图） (生哈哈大笑)很好笑吗？2、课文里面的小动物看到这幅画也跟你们一样都笑了起来，看看。（课件出示最后一段）（学生齐读）师：哈哈大笑是怎样？（学生一起哈哈大笑）3、同学们一起看看。（贴图）原来可爱的小猫，画成了这样，看到这样的画，你有什么问题想问吗？（学生畅所欲言）4、这些问题的答案就在课文中，让我们认真学习课文吧。四、逐段学习，解决问题1、全班同学一起交流：小猪为什么会有又粗又大的尾巴？师：是嘛？听听小松鼠怎么说。（课件出示松鼠说话）你自己再读读小松鼠的话，想想小松鼠为什么要让小猪画呢。（学生自读，并思考）师：谁来当小松鼠，说小松鼠的话。（指名学生读）说

4、说他读得怎么样？师：全班同学带着这样的语气读一读。（齐读）师：小猪听了怎么做？师：你怎么知道小猪没有想的？（让学生在文中找出相关的句子。学生回答后，看课件）师：你真聪明。“马上”是表示动作很快的意思。所以这里说小猪马上就画，就表明它连想都没想。那我们以后要说很快去做一件事，就可以用上“马上”。你会用“马上”说个句子吗？引导学生把这个画尾巴的过程读一读，注意读出小松鼠满意的语气，读出小猪动作很快的语气。（学生齐读）2、师：尾巴是这样被画大的，角呢？（师生看课件判断回答正误）师：你怎么知道小猪这次又没有想？（让学生在文中找出相关的句子。）师：对了，“连忙”也表示动作很快的意思。你会用“连忙”说个句

5、子吗？师：是的。“马上”和“连忙”都表示动作很快的意思，我们一起再把小猪很快就画角的句子读一读。（齐读）3、师：知道了尾巴、角是怎么画成这样的了。那翅膀又是怎么一回事呀？师：你们怎么知道？课文哪些自然段告诉我们。（学生回答）师：一起读一读。（学生齐读）师：谁当当小白鹅，说说小白鹅的话。（指名学生读）师：你觉得这同学读得怎样？（指几名同学评评）（课件出示相关句子，指名读）师：全班同学一起读读吧。师：这次，小猪听了，有没有动脑筋想想、行不行？（生回答）师：你真聪明。同学们，回想一下，前面我们还用哪些词表示很快去做一件事。师：看看，就是这三个词了，这三个词都表示动作很快的意思，它们是近义词。（课件出

6、示：马上连忙立刻）我们说上课铃响了，我马上进教室。也可以把“马上”换成“连忙”、“立刻”。4、师：同学们，在刚刚的交流中，还有没有解决不了的问题？提出来，让同学们帮你。师：现实生活中的小猫到底长的怎样呢？我们来看一看。（课件出示小猫图）你觉得这只小猫可爱吗？可是就是这样的一只小猫，现在却被小猪把它的尾巴画粗画大，给它加角，添翅膀，看到这样一只怪模怪样的小猫，你想对小猪说什么呢？同桌先说一说。师：谁来说一说？5、教师总结发言。又粗又大的尾巴在松鼠的身上很好看，角在羊的头上很神气，翅膀在白鹅的身上就更美了。可是这些不能画到小猫的身上，小猫本来就没有这么大的尾巴，没有角，更没有翅膀。小猪把这些都画了

7、，就把猫画成了一只大怪物。正如刚才同学们说的一样，凡事要多动脑筋，尊重事实，才能把事办好。（板书：多动脑筋，尊重事实）师：你有什么话想对小猪说吗？（学生自由发言。）6、听了同学们的话，小猪一定会知道错了，相信它以后一定会知错就改，做什么事情前都会多动脑筋，尊重事实，花好美一幅画，做好每一件事！）7、小猪知错能改，我们也得向它学习。同学们现在想想：日常生活中，我们有没有遇到和小猪画画的故事相类似的事，该如何处理？8、看来，同学们都知道做事之前得先动脑筋的道理了。真棒！五、角色朗读，深化感悟师：让我们回过头读读这篇课文，再次感受这个故事。这次，你喜欢谁就先读谁的话，也可以站起来，也可以加上动作。1

8、、学生自由分角色朗读。2、指名分角色朗读。六、作业超市，拓展延伸师：同学们这节课学得真好。老师为大家留了一个作业超市。（课件出示）像去超市买东西一样，你现在喜欢哪道作业，就选哪道作业。1.喜欢读书的你，把课文有感情地读一读。2.喜欢讲故事的你，把小猪画画的故事讲给爸爸、妈妈听。3.喜欢表演的你，和朋友演一演小猪画画的故事。（学生选作业）小猪画画教学设计2一、教材分析：小猪画画是一篇充满童真童趣的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本的小猫画成了一只大怪物。二、设计理念：根据童话故事的特点，为学生创设宽松、愉悦的学习氛围和教学情景，让学生在乐中学，趣中学，激发

9、学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生有自己的想象空间，鼓励学生提出问题，主动思考、参与、交流。针对文中出现的三只小动物不同的对话，采用三种不同的学习方式进行学习，（读一读、问一问、演一演）。多种方式理解词语，将低年级字词教学真正落到实处。在教学设计中，以读为本，通过各种形式的感情朗读，加强对课文的理解与体验。读中识字，读中生情，读中悟理，使学生体验，受到情感熏陶，获得启迪。三、教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。2学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。3理解马上、连忙、立刻、神气、漂亮、又大又好看等新词。四、教学难点:学会尊重事物的真相，明白做

10、事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。五、教学准备：CAI课件、小动物头饰、奖品。六、教学过程：引入部分：课前谈话，激情引题。1创设情境，导入新课。小朋友们，大森林里又有好消息传来了，你们想知道是什么好消息吗？原来是要举行一场盛大的画画比赛，你们想参加的话就勇敢地站起来吧！2通过生字宝宝进书包的游戏复习上节课学过的生字。学生认读生字，并组词。（立、次、说、加、哈、角、画）3再现情境，激发学生学习兴趣。字宝宝都进书包了，我们正准备出发的时候,传来一个声音等等我！瞧，谁来了？（CAI小猪图）4你们还记得这是一只怎样的小猪吗？那就请小朋友带着这个问题再来听听这个故事吧！学生听故事整体感知。新授部分：

11、读读、问问、演演乐趣多。1过渡：这是一只怎样的小猪呢？（可爱，可笑，傻傻的，是一只爱画画的小猪）对啊，是一只爱画画的小猪，你怎么知道啊？2齐读课文第一自然段。（CAI课文插图一）3原来小猪也想和我们一起去参加画画比赛啊！小猪画了什么啊？（贴小猫图，板书：可爱）用联系生活实际的方法理解词语可爱，并用可爱说句子。4过渡：可是这只可爱的小猫后来变成了？（CAI课文插图二贴怪物图，板书：可笑）5你们为什么笑啊？（生各抒己见，说说这只怪物怪在哪里？）原来如此，我们一起看看课文最后一段，用动作演示的办法理解词语哈哈大笑。6学生齐读最后一段。7可是小猪为什么会把一只可爱的小猫画成一只大怪物呢？请小朋友们大声

12、地读读课文，看谁读得又快又好！学生自由读全文。8反馈交流：为什么会这样呢？谁来说说是哪几只小动物看了小猪的画呢？（小松鼠，小山羊和小白鹅）9读一读，学习第二、三自然段。（1）我们先听听小松鼠是怎么说的？（CAI23段）（生答：你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。）你们看见过小松鼠的尾巴吗？（大大的，很松软，很舒服）你们猜小松鼠喜不喜欢自己的尾巴？（喜欢）（2）指导朗读小松鼠的话。那这句该怎么读呢？（很神气，骄傲）那就请你读读吧！（生评价）你比他更神气，好，请你读读，学生赛读。喜欢小松鼠的小朋友一起站起来读读吧！（3）小猪听了以后怎么做的呢？小猪听见小松鼠说他的尾巴又大又好看，就把小猪

13、尾巴画得又粗又大，学生练习用又又说词语，适机指导说句子。（4）重点理解马上，适机引导学生说句子。（5）师生合作读这两段。10过渡：问一问，学习课文第四、五自然段。（1）小朋友，刚才我们是用分角色朗读的办法学习了小松鼠这一部分，接下来我们用问一问的办法来学习小山羊这一部分。你看谁又来给小猪提意见了呢？（小山羊）（2）我们找小伙伴一起学习这两个自然段，（CAI45段）怎么学呢？老师先找一个学生以一问一答的学习方式进行示范，然后指导学生合作学习这两自然段。（3）交流反馈：边评边指导读，指导读出小山羊的神气并理解神气的意思，神气是很骄傲，自认为了不起的意思。在理解的基础上适机指导朗读。（4）体会形容小

14、猪动作快的词语连忙。（板书：连忙）（5）对于提问有创意的孩子进行鼓励。（6）分大组读这两段。11课间休息。过渡：小朋友都能当小老师了，你们真了不起啊！老师真为你们高兴，我要好好奖励一下你们，你们有点累了吧？我们一起来听一首歌曲放松一下！（CAI音乐）12演一演：学习课文六、七自然段。（1）这是一支什么歌啊？你们喜欢看动画片吗？那你们想当小演员吗？咱们接下来就过一回小演员的瘾吧！我们用演一演的办法来学习小白鹅的部分。（2）大家观看（CAI鹅）学生齐背古诗咏鹅小白鹅最美的地方是哪儿啊？（翅膀）难怪它对小猪说什么啊？（CAI第六、七段）（3）请一个小朋友读小白鹅说的话，别的小朋友当评委。（4）你可以自己边读边演，也可以找一个小伙伴你读他演，还可以请老师做你的学习伙伴，开始吧！（5）注意指导小白鹅是大声说的,语气比前面两只小动物更骄傲。（6）理解美和漂亮意思是一样的，联系上文理解好看。强调多字，反复比较读，训练学生突出情感。（7）联系上下文理解立刻，立刻就是马上，连忙的意思。（板书：立刻）（8）分男女生一起演演小白鹅。13过渡：小朋友演得很不错，我想这部小猪画画的动画片，一定会很受欢迎，我们先来挑几个主角吧！全班分角色读读。（CAI音乐）14请几个小演员戴上头饰上台分角色表演。结束部分：议一议，发散思