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1、商中间、末尾有0的除法（1）教学反思李堡镇丁所小学 刘海明在教学中，我注意随着故事情境的变化，创设出一系列的数学问题，铺垫出一条由旧到新、由点到面、由浅入深、由易到难的数学知识探究之路。学生在这样的环境中学习，获得丰富的学习体验。他们体验到生活中存在着数学知识和数学问题，体验到知识的产生和变化，体验到数学思想方法的应用，体验到合作学习的成果，体验到探究学习的乐趣力求在教学中体现“使学生获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展”的理念。单纯的计算，学生会感到枯燥无味。通过创造猴子吃桃子的教学情境，把计算与故事相结合，激发学生的学习兴趣。首先在故事情境中出现了学生熟悉的
2、知识，四个桃子平均分得48个桃子，平均每个小猴分得12个桃子，然后当桃子都吃完后又想吃，但遇到一棵没有一个桃子的树怎么办呢，这就与学生旧的认识相冲突，这样就引发孩子探究，既而学生初步得出0除以任何数都得0。教师反问00行不行，在老师的引导下，学生回忆出0不能做除数，最后总结概括出“0除以任何不是0的数都得0”这个规律，学生的认识从感性上升到了理性。在“想想做做”的练习中还出现“0与一个数相乘得0的情况”，丰富了有关0的运算。除法竖式中涉及到十位或个位0除以任何一个不是0的数可以直接商0，再次特别提醒学生注意的是：如果除到十位就可以除尽了，那么减出来的0就应该对齐十位，个位0除以任何不是0的数直接在商的个位上写0就可以了。1
