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1、桂林山水教学设计教学目标（1）知识目标：准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）水平目标：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养自己的观察水平和理解、表达水平。（3）情感目标：通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热祖国锦绣河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。教学重点、难点教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点：学习作者抓住事物的特点、使用对比描写景物的方法。教学准备桂林山水多媒体课件。教学过程：(一)创设意境，导入新课 出示桂林山水的图片，让学生猜猜这是哪呢？上课一开始，教师用各种美丽的图片激发学生的学习兴趣，再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学
2、生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。 (二)深入文本，感受水美，总结学法1、学生默读课文第二自然段，按课文顺序用三个字概括力江水的特点（静、清、绿）。用“”圈出写漓江水特点的词语。用“”画出具体描写特点的句子。并对这些句子反复体会，展开联想，然后设计句子练习（出示没有用修辞手法实行具体描述的句子），比较这样具体描写的好处。2、作者拿什么与漓江的水相比？比的目的是什么？怎样写的？引导学生理解对比句。（作者拿大海、西湖的水相比，目的是比较它们各自的特点。不是说大海、西湖的水不如漓江的水美，而是说漓江的水不同于大海，也不同于西湖，他所具备的是独具特色的美。
3、注意体会“却从没看见过漓江这样的水”）3、课件展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和美丽的漓江水，创设课文情景，触发情感共鸣。4、重点品读本段抒情句、比喻句和排比句所体现出来的赞叹之情。采用学生自由读、老师带读、男女生对读和教师范读学生想象等多种形式朗读，品味语言内涵的传神之美，体会作者感情，融入作者情感世界。例如老师带读：师：漓江的水真静啊，生：静的让人感觉不到它在流动；师：漓江的水真清啊，生：清得能够看见江底的沙石；5、出示课件，总结学习写景文章的写法抓住词语欣赏美景体会感情朗读表达（三）品析词语，合作交流，感受山美1、仿照上一段的学习方法自主学习第三段，教师巡回指导。2、观赏“桂林的山”课
4、件，激发美的情感。3、抓住重点词语，“形态万千，色彩明丽、危峰兀立”展开联想，品味语言内涵的形象美，引导学生鉴赏美、追求美。4、采用多种形式朗读，体会作者的激动、赞叹之情。（四）容情入景，整体回放，升华感情1、教师配乐朗读第四段，学生闭上眼睛边听边想象桂林山水相映的美丽景象。2、引导学生发现山水相映的整体景色，感受“迷雾朦胧”中若隐若现的仙境般的景色美，揣摩联想绿树红花的静态美和竹筏小舟的动态美。3、激情再度，展开联想。把学生欣赏桂林山水美升华到热爱祖国河山美。引导学生升华美，发现美，激发学生热爱祖国河山的感情，收到“以美育德”的效果。（五）总结全文，读写结合，课外拓展以赞美桂林山水为主题，以广告语、散文、游记、诗歌、山水画和歌曲等不同形式来展示自己对桂林山水的热爱之情，能够独立完成，也可自由结组完成。附：说板书设计 1.桂 林 山 水 总述： 甲天下 水（静、清、绿） 分述 山（奇、秀、险） 总结： 舟行碧波上，人在画中游
