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1、静默草原教案【教学目标】1体味草原美在无言，美在静默，体会作者对于水草的自由想象和感受。2通过人的感受来写草原的辽阔这一写法。【教学重点难点】重点：体味草原的静默之美，领会作者的自由想象和感受。难点：通过人的感受来写草原的辽阔。【教学时数】1 课时。【教学步骤】一、导课：上一课，我们学习了北朝民歌敕勒歌 ，想必大家对于草原的辽阔有了一定的认识。现在，我们再一起随着蒙古作家鲍尔吉原野走进草原，感受草原。二、在预习的基础上研读课文：1 朗读课文。 （ 可老师范读，也可学生朗读，还可自由朗读。 ）2 整体感知文章：找出全文中最关键的句子。明确：都是一样的风景：辽远而苍茫。这是一篇赞美草原的文章，作者
2、如何开篇谋局？作者没有直接地正面去写草原， 而是写草原给人的一种心理效果， 和城市人， 和观赏景物的心理习惯相对照。 直截了当地宣告， 要想观看丰富多彩的景观： “草原没有。 ” 蒙古牧人，眯着眼睛要看的，不是有形的景观，而是“苍茫” ，而“苍茫”是无形的，所以，作者说：“草原不可看，只可感受” ，引出下文。为何说“草原首先带给人以自由感，第二个感觉是不自由”因为它太广阔了，无遮无拦，因而首先带给人以自由感；但是，无边无际的空间，全部是大自然， 任何人的创造痕迹， 和大自然空间相比， 都好像不存在一样， 在旷远天地的面前，人只会觉得自己如此渺小与微不足道，产生一种局促感、不自由感。文章为何以“
3、静默草原”为题？草原的美不可看， 只可感受。 它的美不在可视、 可听之中， 而在沉思， 不是一般的思考，而是久久地、默默地沉思。3 品味精妙语言： （ 可按学习小组进行质疑、探究）“人难免为这种辽远而惊慌”。以人在此产生的异样感， 突出这一非同一般的辽阔。 其辽阔无边的单一和强大， 给人震撼、震摄。 “惊慌”既包含了下文的不自由感、局促感，还包含了被其震撼、震摄后产生的心理慌乱，手足无措，不知如何是好，甚至是稍许的害怕。 “难免”强调了这一感受的普遍性，同样是突出了这一辽远的非同一般。“他们并非欲看清楚天地间哪一样东西，而是想在眼里装填一些苍茫。”“苍茫”当然不能“装填” ，这里说的只是一种感
4、受，希望更多一点感受这辽远大草原的苍茫感。 实际上表现了蒙古牧对自己大草原的喜爱， 这样的一种感受简直就是一种享受。“所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。”“人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可悲。 ”这两句分别表现了草原的什么特点？第一句，表现了草原强大单一的辽阔。使人觉得唯有浩瀚自然的存在，所以，所有的人文背景都退隐了，只剩下天地人，自然，在旷远天地的面前，人只会觉得自己如此渺小与微 不足道。第二句从反面赞颂大自然的伟大。人的一切作为，不管是抗争，还是悲痛，都奈何 大自然不得。 “远方的小溪载着云杉的树影拥挤而来时，我愿意像母牛一样， 俯首以口唇触
5、到清浅流水。当我在草原上， 不知站着坐着或趴着合适时， 也想如长鬃披散的烈马那样用面颊摩挲草尖。仔细品味 “我”对草原特殊的情感。此处以草原的欣赏的眼光来写草原。 烈马牛羊是草原的象征， 母牛在水草丰美的小溪边饮水，烈马在青草满坡处休憩，是典型的草原风光。作者把自己想像为母牛。烈马，以自己的口唇、面颊触抚草原美丽的水草，与草原肌肤相亲，这就是“我”对草原特殊的情感表达。4 小结：这是一篇赞美草原的文章。作者没有直接去写草原的特点，而是通过写人的感受来写， 而且是草原人特有的感受来写。写出了草原之美，不在可见的美色，不在可听的美声，美不在城市的景观， 美不在美丽的语言， 美在无言， 美在静默，美在草原放牧者在静默中对于 水草自由的想像和感受。三、布置作业：1完成课后练习 1 3 题。2预习草原散章 ，体会和本文的不同之处。
