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1、第一课 亿以内数的读法 （ 一） 教学目标： 1使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单 位间的十进关系。2理解、掌握我国计数习惯。 3体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的 意识和能力。4了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。 教学难点：数级、数位、计数单位的区别的理解。 教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。 教学媒体：实物投影、计数器、小卡片、表格 教学过程：一、复习引入1让学生写出生活中常见的一些数。如： 学校里共有多少名学生 ?你家里每月收入大约是多少元 ?一年的收入大约有 多少元?2万以内数的计数单位。教师板书： 3500
2、0 这是小明家里的存款，请同学们说一说，小明家里有多少存款？ 这个数是 几位数 ?（ 五位数 ）各个数位的名称是什么 ?各个数位上的计数单位分别是什么 ?3 5 0 0 0万千百十个位位位位位 T数位万千百十个一计数单位二、新课学习 1导入新知，揭示课题。以上所说的到的是我们过去学过的知识一万以内的数，其实在生活中我们 也经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数亿以内数的认识。2介绍主题图。2000 年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省、直辖市和自 治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。（1）投影出示主题图：T as 2000 仔 拿处 OB 人 D *
3、 Jflt 小 ftk.4*.ri匕菖Be EOOO ._ = 2q =s3 -h.0 ji| . R：i 冲rwH 刍.人”缶EMMOPOO ATJ(2) 看了这些数据，你了解了什么？有什么想法？有没有什么问题需要提的？3、教学例1从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了 解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。(1) 投影出示图例：13819000这个数有多大呢？(2) 计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位 一千一千地数，数到10个一千。10个一千是多少？ 10个一千是一万。(学生根据已有的知识一满10向前一 位进1，得出结果。)教师用
4、计数器表示： 一万一万地数，数到10个一万。10个一万是多少?(在计数器上显示“十 万”) 同样方法认识百万、千万。 认识亿的计数单位。现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位 ？它的计数单位是多少？老 师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示“亿”。(3) 计数单位之间的关系。同学们请你们想一想：每相邻两个计数单位之间有什么关系 ？(4) 认识数级。 引导学生观察数位及计数单位的排列规律。学生回答探讨结果，并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应 的计数单位。 进一步向学生说明 : 按照我国计数的习惯 , 每 4 个数位为一级，最低一级 是个级，引导学生理解掌
5、握个级左边一级是万级 , 万级左边一级是亿级 , 并填写 完整。三、巩固练习1、课本第 8 页练习一的第 1 题。让学生自己尝试制作数位顺序表 , 加深学生对数位排列顺序的数级划分 的认识。2. 课本第 8页练习一的第 3 题四、总结让学生自己说说，这节课有什么收获？教学反思第二课 亿以内的数的读法 ( 二)教学目标 :1. 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读 数的规则。2. 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3. 培养合作，探究精神。教学重点 : 含两级的数的读法。教学难点: 数位上出现 0 的读法。教学媒体 : 实物投影、数位顺序表教学过
6、程:一、旧知铺垫1数位顺序表知识。让学生回答下列几个问题 :(1) 从和位起 , 第几位是万位 ?第几位是千万位 ?(2) 个级含哪些数位 ?万级含哪些数位 ?(3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少 ?2、 个级的数的读法。下面这些数怎么读 :5432 4000 2008 105 120 3025 让学生说一说有什么体会 ?二、学习新知1、教学例 2。投影出示数位表 : 千百十万千百十个 万万万亠 亠 亠 亠 亠 亠 亠 亠位位位位位位位位 然后对照数位写上数字。(1) 个级的数的读法 ,写出 2496。(2) 万级的数的读法。写出 24960000。 先让学生尝试读法 比较 24960
7、000 和 2496 在数位上的区别。24960000含两级的数，其中的“ 2496 ”在万级，“ 0000 ”在个级， 2496 是个级上的数。 启发：引导 24960000 的读法。 说说各个数位上的数表示什么？6 表示 6 个万 9 表示 90 个万4 表示 400 个万 2 表示 2000 个万读作：二千四百九十六万 ,并在黑板上写出 (或电脑显示 )这个数的读法。 讨论： 2496 与 26960000 读法的联系与区别。二千四百九十六二千四百九十六万联系：“ 2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。 区别：万级上的数表示多少万 , 读数时要添上“万”字 , 而个级上的数表
8、示 多少“ 1”, 读数时就不读这个“ 1”。 即时训练。读一读:50000 180000 2350000 40000000 小结:首先要先明确万级上的数 (可以画出分级线 ) ； 万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“万”字。（3）两级的数的读法。写出 6407000。 引导观察 6407000与 24960000 的相同点与不同点。相同点 : 都是含两级的数。不同点 : 6407000 个级上有 7000；24960000 个级上是 0。 万级, 个级上都有具体的数字该怎么读 ? 先让学生尝试读一读 , 然后有教师总结说明；先读万级上的数 （多少万 ） 再读个级上的数。板书：
9、640 ; 7000读作：六百四十万七千。（万级上的数是“ 640” ,就按照 个级来读一六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。）小结:分级先读万级上的数接着读着读个级上的数。 即时训练。读一读 ：1205000 2358700 18006500 256050（4）每级中见有 0 的数的读法。写出 85000300 讨论 , 尝试读法。 要求按读数的步骤进行；分别：8500 : 0300读万级的数：八千五百万读个级的数。启发： 每级中间有 0的应该读零。正确读法 ： 八千五百万零三百。 即时训练。读一读 ：2430800 23000050通过练习,使学生懂得每级中间有 0（不管是连
10、续两个 0,或是3个0）的都只 读一个零；每级末尾有 0 的不读零。三、巩固练习1课文第 5页的“做一做”2课文第 8 页第 2 题通过练习使学生进一不体会 ： 同样的数字放在个级和万级的读法不同。3课文练习一的第 35题。第 3 题呈现了一个情境 : 小组同学交流不同的读数方法 , 探索比较方面的读 法, 体现了由学生自主先哲合适的读数方法。第 4 题呈现三幅北京景观的图片 , 让学生正确地读出图下面的数 , 进一步加 深学生对亿的内数读法的理解 , 提高学生读数的能力。四、课堂总结。由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法 :先读万级的数 , 在 读个数的数。万级的数按照个级的数的读法来读 , 再在后面加上一个“万”字。 每级中间有 0的应该读零（联系两个 0或着三个 0的只读一个零 ）, 没级末尾的 0 不读。教学反思
