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1、 称象说课稿称象说课稿 作为一名无私奉献的老师，通常须要打算好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的称象说课稿，仅供参考,欢迎大家阅读。称象说课稿1 一、教材分析： 称象是一个民间方为流传的历史故事。活动通过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大官们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋,擅长视察,富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜,语言通俗易懂，让幼儿能很快的理解故事内容.本故事主要是让幼儿了解古代的人很会动脑筋,知道他们是怎么称象，同时通过故事来培育幼儿擅长动脑,勤于视察的好品质。要解决这一问题,必需要建立在幼儿已经了
2、解量的守恒的原理上,而让幼儿知道通过量的守恒的原理，我们可以进行量的替换.这对大班幼儿来说太抽象了,也相对来说较难，因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让幼儿了解量的守恒的原理。而其次课时是在幼儿已经初步了解量的守恒的原理的基础上,让幼儿有表情地、生动地复述故事,从而来提高幼儿的口语表达实力。 先来说说第一课时吧，第一课时主要是让幼儿了解量的守恒的原理中的量的替换，因此，我认为本活动的重点及难点就是让幼儿知道曹冲是怎么称象的,为了解决这一问题，特制定目标:1、理解故事中曹冲称象的好方法，初步了解量的守恒原理. 2、培育幼儿擅长动脑，勤于视察的好品质。二、环节分析： 、谈话导入。让幼儿结
3、合生活阅历来说说要想知道一样东西的重量，你会怎么办?这一环节不仅可以引出下一环节的故事,还可以为解决难点做好铺垫 、完整观赏故事一遍。 这一环节主要是让幼儿对故事的内容有个也许的了解.同时知道古时候的人,要想称一头大象是那么难的，那他们是怎么称的,这样的方法行吗，为什么不行.让幼儿对大官们的方法和曹冲的方法做个比较，这可以发展幼儿的比较性思维。 、观赏曹冲称象那一段，重点理解曹冲利用量的替换原理来称大象。 这一环节是突破重难点的环节,幼儿的思维比较直观形象,单单就是听故事，幼儿是很难真正理解的，更何况是那么抽象的守恒原理.而课件比较形象直观,利用课件让幼儿能形象的知道曹冲称象的步骤，观赏课件后
4、,幼儿对于称象的步骤是知道了，但对替换了是否就一样重呢?还是朦朦胧胧的，这就须要试验演示操作了,让试验去验证这个原理让幼儿进一步去了解守恒的原理其实这个环节也是落实这两个目标的环节。 、再次完整观赏故事一遍。 在幼儿对曹冲称象的方法有了初步了解的基础上再来观赏故事,达到真正理解故事的目的。 5、结合现在实际状况,发散幼儿的思维。 启发幼儿结合自己的生活阅历从当时的状况和现代社会两个方面进行思索。激发了幼儿主动参加，大胆想象，激励创新思维,培育创新精神;同时也让幼儿进一步体会曹冲的聪慧，激发幼儿主动动脑的好习惯。称象说课稿2大家好,今日我说课的题目是:称象,我将从说教材、说教法和学法、说教学过程
5、以及说板书四个方面对这篇课文进行说课,在这里我说的是本篇课文的其次课时。 一、说教材:1、教材内容: 称象是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文讲了曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，教化我们应当多视察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。这节课的设计我通过对课文的深化理解，以及对学生的了解，学生已经具有初步理解词句实力、思维实力和说话实力的基础之上，抓好词句教学、突破教学重难点为目的进行教学设计的。、说教学目标及教学重难点: 针对本篇课文,我依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度设计教学目标如下：(1)、相识本课的13个生字,会写个生字。知道多音字“得”。(教学
6、重点）（2）、正确、流利、有感情的朗读课文。 (3）、理解曹冲称象的过程,懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。(教学难点） 这样设计,是在充分敬重低年级阶段目标的前提下,重视情感、看法、价值观的正确导向功能,从而体现语文教学中的工具性与人文性的统一。 二、说教法和学法:语文课是学生学“语”习“文”,学生应当是课堂的主体，我在遵循低年级学生自身状况特征以及语言阶段性特征，利用多媒体课件激发学生爱好，在组织课堂教学中利用朗读法，学生自主、合作、探究的方法,驾驭教学重点，突破教学难点。在整个教学过程中老师为主导，学生为主体,通过开放而有活力的语文课程，激发学生对语文学习的爱好,进而全面提高学生的语文
7、素养。 三、说教学过程:（一)检查字词，复习导入。利用多媒体课件复习字词。这样设计本环节的目的是既可以充分上一节课的学习内容进行巩固,又可以为这一节课文学习扫清字词障碍。 （二)谈话导入,质疑激趣。 出示大象图片并揭示课题,学生围绕图片探讨探究,相机指导朗读课文其次自然段描写大象的句子，进而质疑导入：这么重的大象怎么称呢?这样设计本环节的目的是:利用图片和文中句子的形式吸引学生的留意力，通过质疑激发学生的学习爱好。 （三）初读课文,整体感知。 学生带着疑问自由地读课文，整体感知本课大致内容,在老师的引导下，学生自主解疑释惑。这样设计本环节的目的是：通过朗读整体把握教材的内容，对下一步突破曹冲称
8、象的过程这个难点作好铺垫。（四）读议结合,突破难点。 通过学生齐读第三自然段，抓住“有的有的也有的”理解官员们不合理的称象方法，就顺理成章的理解了曹操“直”摇头的缘由。接着学生同桌合作、探究，利用找找,画画，读读,找到曹冲详细称象的方法,抓住表示依次的关联词“把再把然后”读懂曹冲称象的方法，然后利用多媒体课年演示曹冲称象的方法,体会这个方法的可行性。我这样设计本环节的目的是:利用多媒体课件，学生自主、合作、探究，亲自去感受,真正理解课文的内容，在我的引导下,突破本课的难点。(五)课外延长,主题升华。“你还有哪些称象的好方法?”这样一个发散性思维的问题抛给学生,这样设计可以激发学生去大胆构想，培
9、育学生的思维实力，从而达到了升华主题的目的遇到问题要多动脑筋。 四、说板书： 称象 官员们 曹冲（有的有的也有的) (把再把然后) 板书的设计以官员和曹冲解决称象方法的对比,直观的显现出曹冲的睿智。学生还可以依据板书复述曹冲称象的过程。这样设计板书突出重点,思路清楚，易于分析记忆。称象说课稿敬重的各位领导，老师 大家好,今日我说课的题目是称象。下面我就以下几个方面进行阐述。 一、说教学理念 新课程标准提倡学生“自主，合作，探究”的学习方式,来培育学生主动探究,团结合作，勇于创新的精神。所以在教学中我以学生为主体,老师为主线的方式,引导学生发觉，探讨，解决，延长问题。以此激发学生的主动意识和进取
10、精神。这样便可促使学生特性得到张扬,潜能得到升华。 二、说教材 称象是一篇记叙文。讲的是曹冲小时候想方法称大象的故事。课文通过对曹冲称象过程的介绍以及与大臣称象方法的比较,说明白曹冲的机灵与聪慧。本文内容充溢生趣，语言通俗易懂。以故事的形式呈现于学生面前，让学生乐于接受,易于理解。通过对课文的学习，让学生懂得只要平常擅长视察,勤于动脑,就能找到解决问题的方法。 三、说教学目标，重难点 新课程明确提出要实现三维目标,将学问，实力,看法进行有机结合。以学生的发展为本。依据低学段学生思维活跃,仿照性强的特征，特制定以下教学目标:称象说课稿|称象说课设计 1、正确流利有感情的朗读课文。 2、能说出曹冲
11、称象的方法和步骤。 3、培育学生视察，解决问题的实力并学习曹冲擅长视察，勤于动脑的精神。 驾驭称象的过程是对课文理解的关键，所以我将曹冲称象的过程定为重点。探究称象方法的缘由,低学段学生不易理解,所以将学习曹冲遇事多视察动脑定犯难点。四、说教法，学法“教是为了不教”这是叶圣陶先生教化思想的核心。低学段学生新奇心强，爱动手，敢质疑,形象思维占主导地位，这就为探究性学习供应了可能，所以我制定以下教学方法：1、质疑提问法: 学贵有疑。出示课题后,让学生就课题提问题。引发学生思索探讨，发展学生思维,激发学习爱好。 2、自学探讨法： 新课标提倡自主探究性学习。而小组合作探讨正是其精神实质的体验。在教学中
12、我将合作性学习大量用于“释疑课题问题,探讨官员，曹冲如何去称象”等重要环节。这不仅调动了学生学习的主动性和主动性,也让学生对课文有了自己独到的见解。3、朗读理解法：“读书百遍其义自现”,朗读既是重要的目标,又是重要的手段。在教学中我在重要段落，个别字句均采纳齐读，范读，指名读,分角色读等形式，使学生通过朗读更加精确的把握主体思想。 4、动手操作法： 多媒体与实物教学的应用会更加直观，形象的指导学生理解课文重点。通过课件演示及实物操作，不仅能引发学生学习爱好，更使得课堂气氛轻松愉悦。 针对教法又制定了以下学法： 1、小组合作学习、读中思，读中悟 、在分析比较中领悟 4、口述练习 五、说教学过程
13、(一)课前针查，检测生字 出示生字卡片，以瞬间识字法,对上节课所学生字进行巩固 (二)谈话导入,质疑课题 用谈话启发的形式吸引学生的留意力,对课题质疑激发学生探究爱好。 (三)初读课文,解答质疑 师范读。感知课文大意。释疑课题采纳分组探讨,以此加深理解 (四)精读课文,合作探究通过官员与曹冲称象方法的对比,明确曹冲的聪慧与敏锐。师生,生生合作探讨,课件，实物演示更加深对曹冲称象过程的理解。并做口头复述。 （五）扩展延长 深化问题，让学生自己想象,挖掘内在潜能,不断充溢进步。六、说教学评价，板书设计 教学中运用生评生,师评生，师引生评的方式在朗读，探讨,操作中进行，评价语言应形象，丰富,指导性强
14、。这样既可以引导学生感知问题，又可以提升学生的口语及思维。板书设计以官员和曹冲解决称象方法的对比,直观的显现出曹冲的睿智。板书突出重点,思路清楚，易于分析记忆。称象说课稿4敬重的各位评委,大家好。我是19号选手,我说课的内容是曹冲称象,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几方面做详细说明。一、教材 曹冲称象这篇文章是部编版二年级上册第三单元的第一篇课文,是一篇经典的历史故事。讲的是曹操的儿子曹冲小时候爱动脑筋想出了秤大象的方法的故事。全文围绕“称象”这一中心,运用渲染烘托、衬托对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的擅长视察、勤于思索、敢于大胆表达的品质
15、。 二、学情 二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语实力。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际,须要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。 三、教学目标 遵循二年级学生的认知规律,结合语文新课程标准，我主要围绕以下两个教学目标来绽开教学:1正确、流畅地朗读课文,体会“究竟”、“才”等重点词语表达的意思。重点学习第四自然段，通过朗读、沟通、看动画、结合课后题等多种手段,依据步骤,用上表示依次地词语，能说出曹冲称象的过程。 2.探讨沟通“为什么曹冲称象的方法好”,感受曹冲的聪慧才智,学习曹冲擅长视察，乐于动脑，大胆表达的品质。 四、本课的教学重点是: 会正确,流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。同时,会用自己的话说一说曹冲称象的过程也是本课教学的难点。 五、在课堂的教与学中，我采纳了如下几种方法： 1.图文结合法。借助多媒体,出示大象图片，引导学生细致视察,想象说话。此外,在学习重点段时,通过演示图，让学生能依据提示完整的讲出曹冲称象的过
