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1、师德学习材料 新规范共六条，表现了老师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”和“责任”是贯穿其中的关键和灵魂。“爱国遵法”老师职业的基础要求。热爱祖国是每个公民，也是每个老师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是中国当代化建设的主要目标。要实现这一目标，需要每个社会组员知法遵法，使用方法律来规范自己的行为，不做法律严禁的事情。“爱岗敬业”老师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。老师应一直切记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联络在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中推行自己的光荣职责。“关爱学生”师德的灵
2、魂。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。老师必需关心爱惜全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。“教书育人”老师的天职。老师必需遵照教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全方面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。“为人师表”老师职业的内在要求。老师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的楷模，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便
3、谋取私利。“终生学习”老师专业发展不竭的动力。终生学习是时代发展的要求，也是老师职业特点所决定的。老师必需树立终生学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不停提升专业素养和教育教学水平。经过两个月的公开征求意见，历经11年再次修订的中小学老师职业道德规范(以下简称规范)在老师节前正式公布。这是教育界的一件大事，为帮助大家了解相关情况，日前记者采访了教育部师范司负责同志。为何重新修订规范?规范是在中国社会经济和教育发展进入新的历史阶段的主要背景下修订的。改革开放以来，中国于1985、1991、1997年前后三次颁布和修订了中小学老师职业道德规范。目前，中国教育事业已经进
4、入一个新的发展阶段。在新的历史起点上，实现中国从人力资源大国向人力资源强国的根本性转变。在教育事业飞速发展的基础上，人民群众不但要求“有学上、有书读”，而且深入要求“上好学、读好书”。提升教育质量，关键在老师。没有高水平的老师队伍，就没有高质量的教育。建设人力资源强国，提升教育质量和水平，对老师队伍师德和业务素质提出了新的更高要求。师德是老师最主要的素质，师德水平也是人民群众对教育工作满意不满意的一个主要标尺，更是教育改革发展的内在需要。规范修订的基础标准：一、坚持“以人为本”。二、坚持继承和创新相结合。三、坚持广泛性和优秀性相结合。四、提倡性要求和禁行性要求相结合。五、她律和自律相结合。怎样
5、全方面正确地了解规范：规范的基础内容是在继承优异师德传统的基础上，依据老师职业特定的责任和义务做出的，充足反应了新形势下经济、社会和教育发展对中小学老师应含有的道德品质和职业行为的最基础要求。规范对老师的职业道德起指导作用，是调整老师和学生、老师和老师、老师和学校、老师和国家、老师和社会相互关系的基础行为准则。规范的很多内容是老师法等法律法规相关条文的详细化。但规范不是强制性的法律，而是老师行业性的纪律，是提倡性的要求，但同时含有广泛性、针对性和现实性。如新规范中写入“保护学生安全”，这是由中小学老师职业特点所决定的。中小学老师面正确是自我保护能力弱的儿童和少年。对于未成年人群体，老师应该负有
6、保护的必须责任。规范中的“禁行要求”是针对目前老师职业行为中存在的共性问题和突出问题，也是社会反应比较强烈的问题而提出的，如“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“自觉抵制有偿家教”等，但“禁行要求”也并非包含了老师职业行为中存在的全部问题。一个阶段提出部分阶段性的、可操作的、详细化的要求，能够使学校和老师在教育教学过程中，明确要求，有规可依，有章可循，规范老师职业行为，不停提升促进师德水平。落实落实规范需要强调什么问题?一、和老师队伍整体建设相结合。在把师德摆在首位，深入加强和改善师德建设工作的同时，需要从完善老师资格准入制度、创新老师补充机制、深化教育人事制度改革、推进老师培养模式创新、加大对中小学老师培训的支持力度，努力改进老师的工作、学习、生活条件，调动广大老师的主动性、主动性、发明性，表彰宣传优异老师优秀事迹，激励和吸引优异人才进入老师队伍等方面，采取有力方法，全方面加强老师队伍建设。二、多方共同努力，相互配合。师德建设是一项社会系统工程，落实落实规范也需要多方整体参加，形成教育行政部门、学校齐抓共管，相关方面大力支持、社会有效监督的良好工作局面。三、在“实”字上下功夫。要制订实实在在的实施措施，形成制度、完善机制。四、强调自律。购置相关教材
