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1、篇一：中学生社会实践活动心得体会之团队精神皆珍贵-郭建勇团队精神皆珍贵高一（2）班 郭建勇那是一个有着深厚的气息的地方，也是我梦寐以求的神奇场所。最终，我的幻想要实现了，我们班全部同学踏上了去实践基地的路。路上，我们闲聊、听音乐、唱班歌，充溢着欢声笑语。经过了40多分钟的车程，最终到达了山训场。尽管天空下着雨，空气迷漫着雾，我们的士气却从未被磨灭过。教官首先带领我们排着队，井然有序地进入到宿舍整理床铺，一下子仿佛又回到了军训的那时候。说真的，我很憧憬那种生活。接着，就是到操场排队集合。排队型，站军姿，选队里的代表，是必不行少的。我很荣幸成为了二班的旗手，它使我充溢使命感，骄傲感。班旗上画了只凹
2、凸曼，象征这幻想的力气，引领我们向幻想追求。即使这三天都是下雨天，但正因为这句歌词：“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问为什么。”使我们在风雨中，不畏艰难，度过了一道道困难与考验。我坚信自己肯定会成为一位顶天立地的男儿，努力去完成学业，做个对社会有贡献的人。篇二：团队精神培育如何在职高体育教学中对学生进行团队精神的培育关键词：职高体育教学 团队精神 培育现代科学技术高度分工又高度整合，在生产生活的社会化程度日益增加的时代，合作实力和团队精神就显得更为重要了。 无论是生产还是探讨 ，人们面临的问题都 ，而且往往包含着多学科意义的内容， ，单靠 人很难胜任，而是须要多种人才通力合作，综合多 的学
3、问才能解决。优秀的人才， 自身素养好，而且更 的是与团队伙伴的合作契合程度高， 别人 解决问题的实力 强。团队合作精神已 企业人才的 特征。笔者拟就职高生的 状况，从体育学科的特点 ，谈谈在职高体育教学中对学生团队精神的培育。一、在职高体育教学中要渗透团队精神1、团队精神是现代人才的必备条件团队精神，即合作精神，是指 团体中各 之间相互 、 相处、 努力，进而 发展的 。面对竞争与合作的 ，各国都起先 对人才合作精神的培育。联合国教科文组织指出，教化 四个支柱，分别是学知、学做、学会发展、学会 生活。所谓 生活 指强调教化学生 人类文化的多样性，相识各民族之间的 性和 依靠性，学会在 活动中与
4、人合作、 相处。邓小平同志也说过：“教化要面对现代化，面对世界，面对将来。” 在教化教学中 团队精神的渗透与培育。 是职高学生毕业以后干脆走向各个企业的工作岗位，企业须要员工与人合作、 相处的团队精神， ，在教化教学中对职高学生团队精神的培育更 现实意义。而体育课学习 培育学生的团队精神 的作用。2、体育的学科特征确定了在体育课教学中要渗透团队精神在体育课教学过程中要渗透团队精神，培育学生的合作实力，这是体育本身所 的特点。学生 体育学习所 的社会 实力，包括理解个人健康与群体健康的亲密关系，对自我、群体和社会的责任感，合作精神和竞争意识，对他人的敬重和 ， 的体育道德和团队精神。体育课区分于
5、其它课的 特征， 体育课学习的集体性。体育课学习过程中， 舍弃了集体，体育课的多数内容将不再 。例如，若取消了集体，几乎所 球类等集体运动项目也就消逝了； 了对手， 单人为基础的运动项目也会变得索然无味。 ，体育课学习 培育学生的团队精神 的作用，是其它学科的学习所 替代的，而且 团队精神 职高学生 将来企业的工作和生活 特别 的意义。在体育课教学中培育团队精神是社会 学习领域的主要 。体育课教学资源中，隐藏着 的团队精神的内容， 要 挖掘 资源，在教学过程中有意识地渗透和培育学生的团队精神，将课程 落到实处，缩短职业学校教化和学生就业之间的距离。为使学生将来能够 学问性、社会性、发展性的人才
6、， 从学校起先培育其团队精神，教给 合作学习的方法。 最主要的 在体育教学中培育、 学生多做 集体性项目的练习， 品质的教化，进而 让学生育体和育心两 发展的 。二、在职高体育课教学中要渗透团队精神的培育笔者 ，从学生刚入学学习体育时，就应当 团队精神启蒙教化， 学生步入学校，走进班级最初级的团队的时候， 相识集体、 集体、组成集体的起先。 ，在职高体育教学中要 把培育学生的团队精神渗透下去，为职高学生的毕业就业奠定 的基础。1、在体育课教学中，让学生学会 合作。要 体育课中 的教学资源，如体育小游戏和集体性体育运动项目的教学，对学生 合作教化，用“找挚友”的体育游戏来 学生从玩耍中 的合作意
7、识。提倡合作，特别直观形象，教学 是要求学生相识“你、我、他”，在游戏做完后应让学生谈谈 与他人合作做 的事情，再说说是 人做得快、好， 几个人合作做得快、好，让学生懂得团队合作的好处。 在平常体育课教学中，可 篮球、足球或排球等集体项目的教学竞赛，学生“分角色活动”的 ， 角色意识， 和训练学生 的合作，培育自发分工实力与 默契度，使之 养成团队合作习惯。2、在体育课教学中，让学生学会 分工。在 球类等集体项目的 ，在竞赛中 学生相识到人各 长，可以充当不同的角色。如篮球教学竞赛中球性好、视野广的学生适合于后卫的角色，命中率高、速度快的学生适合于前锋的角色，个子高、动作敏捷的学生适合于中锋的
8、角色，在竞赛中，要 各自的特长，激发其体育爱好，进而 学生 科学 的分工。3、在体育课教学中，让学生 “双赢”观念。要教给学生沟通体会的方法，让 相处， 良性竞争， “双赢”观念。比如，篮球教学竞赛结束以后，让参赛的学生聚集一起，从各自的角色 ，沟通竞赛体会，要求找出 的 之处、 他人的优点， 同伴之间 赞扬的激励作用，让学生相识到别人是怎样表达 想法的。要启发学生思索： 是 一味盲目地 赞扬？听了对方真诚的赞扬后，各自心情怎样？ 学生答出“与人沟通要真诚，话语要 ； 各有特长， 的特长也各有用处， 的心情很开心”等答案， 相识到如何与别人相处，给 灌输“双羸”的观念。4、在体育课教学中，让学
9、生学会确立 。在体育教学竞赛和开放的体育课外活动中，可 分组竞赛或训练，让学生学会确立 ，并 分工， 各司其职、各尽其职。开放的体育课外活动是“培育学生 探究、团 作、勇于创新精神的 途径”。 比如，组织班级之间篮球竞赛，让学生 如何选拔优秀的队员， 在竞赛中 优胜。笔者是 支配的：先按学生 的特长（在竞赛中适合哪 角色）类型自行组合，再 一一选拔，让学生 选拔的看法。学生大多能够 “竞赛获胜”的主题来 、沟通。 选拔任务后，然后告知学生： 在团队合作学习时 ，它是方向，同一组每个 的学习活动都 为 服务。让学生懂得，要 任务， 要确立 的 ，再为之 努力，这是团队精神的核心。5、在体育课教学
10、中，让学生学会制定支配与 学问整合。在体育课教学时，要教会学生在事先制定好简洁的合作行动支配，然后沟通、 ， 体育理论学问、技术与战术的整合，进而 的目的。 如在篮球教学中，先让学生 探究性学习，分两组，每组学生各 同 任务， 组两人一起 跑篮动作， 组三人一起 “8字”跑篮动作，让每 学生细致视察他人的练习，找出 之处在哪里；然后引发全班 ， 学生 两人或三人的合作，让学生体会 所共 团队精神，再把留意力转移到技术和战术的整合 。告知学生，其实这是个简洁的支配， 与 简洁支配密不行分， ， 在平常的合作中也要将事情的 依次事先作好支配。最终， 学生作总结：这节课你学到了 ？大家整理合并所学的
11、学问， 发展的 。 从体育内容中渗透团队精神，从学习方法 中教会学生合作，双管齐下，可以使体育内容学习和团队精神培育 “双蠃”。 总之， 新世纪的教化工作者， 与时俱进、开拓创新，为使学生 高素养人才服务，适合企业对学生的要求； 要 持续学习的理念和机制，努力 的学习环境， 学生自我学习的意识和实力，使学习学问、追求发展和自我 学生内在的自觉要求，在体育课中 深厚的团队学习 ，并激励学生把学习实力转化为 实力，从而 个人和集体 发展的 。在体育教学中渗透并培育学生的团队精神，使班级 学习型组织，是时代的须要，是祖国的须要；使学生 合作型人才，是企业的须要，是社会的须要。篇三：关于学干意识及团队
12、精神心得关于学干意识及团队精神心得经过短暂的学干意识及团队精神培训，使我在生活学习中更体会、领悟团队精神，察觉和转化自己的生活学习看法，变更不良习惯，打破定式思维，发挥创建实力，意识到“挑战潜能、突破自我，熬炼意志，敢于担当责任，在逆境中求发展，从而塑造一个全新的自我”的重要意义。同时增加了我的的自信念、责任感以及合作精神，从而提高我在团队协作意识和集体荣誉感。学校是一个大的团队,一个班级，一个小组都是一个团队，在很多方面都是须要具备团队精神。在同学之间的和谐相处，社团里的协同合作，运动队中的威猛拼搏，无一不须要具备这种团队精神。当每个同学付出汗水和才智，共同为自己的集体赢得荣誉的时候，他所收
13、获的，不仅仅是付出的欢乐，还有从大家团结一样努力拼搏中获得的感动。当我们的社会一步一步走向现代化，学问和信息的多元化要求有不同特性的专长的人才，层出不穷的意念将赴诸实践，竞争成了选拔人才的必定形式。人们越来越相识到从小培育孩子的竞争意识是促使他们成才的必由之路。因此在竞争中更留意培育学生的团队精神，首先要巩固他们心中的集体观念，更详细的方法就是尽量让学生参与管理，让他们在老师的指导和帮助下真正地当家作主。在让学生自我管理的过程中，应留意分工明确、群众监督，力求让集体中的所有学生都找到自己在集体中的地位，感受到自己在集体中不行或缺的作用。 使自己在以后的竞争中立于不败之地，在集体中出类拔萃，成为
14、一名牢靠的社会主义的接班人。 同时要在思想教化中灌输求同存异的思想。特殊现在的学生多数是独生子女，在家里都是被照看、被包涵的。有一些家庭环境比较好或有家庭问题的孩子，由于有优越感或对四周的人缺少信任感，更不简洁做到宽容待人，团结同学。在教化过程中，我们必需让学生们相识到集体中各人有各人的特长和缺点，只有取长补短、团结合作才能取得最好的成果。让集体更具有向心力和凝合力，让集体中的成员自觉、有效率地合作解决问题，完成问题所带来的工作，这正是团队精神的实质所在。在文明礼仪方面， 终归文明礼仪是我们中华民族的传统美德，我国素有“礼仪之邦”的美誉，自古以来，中华儿女始终将文明礼仪放在相当重要的位置。尤其
15、在会上老师的典例，都使我受益匪浅，懂得很多，了解了以前所不了解的，！总之一个人的举止、表情、谈吐、对人待物等方方面面，都能展示一个人的素养修养，一个单位的整体形象。因此，在平常工作与生活中，我们觉的应着重留意四个方面提高：一是强化自律意识，提高自身服务实力；二是端正思想看法，提高自身道德修养；三是讲究学习方法，提高自身礼仪水平；四是留意学以致用，提高工作效率。争取在平常的工作中应真正地做到“留意细微环节、追求完备”，力求做好每一件事。 作为一名学干我会在今后的生活中作为领头人培育学生团队精神的几点做法。第一，细心组织好以增加团队精神和合作实力为目标的各种集体活动。集体活动是学生学习之外的重要活
16、动形式，集体活动的设计支配要考虑有利于增加集体凝合力，有利于培育学生的团队精神和合作实力。比如，组织体育活动、文艺活动、小组辩论赛等等。其次，加强班级建设。对学生影响最大、关系最亲密的群体是班级，加强班级建设，增加班级凝合力能使集体成员之间的人际关系融洽。第三，主动引导学生参与社团活动，强化学生的群体意识。团队精神、合作实力与群体意识亲密相关，主动引导学生参与社团活动，有助于强化群体意识。第四，要发挥自己本学干团的示范作用，做具有团队精神和擅长合作的典范。培育团队精神，首先从自己做起。作为学生干部就要有大局意识，服务于全局，听从于正职。作为高校生在求学时期就为自己的职业目标而主动充溢自己，肯定会有一个看得见的将来。同时，要将就业压力转化成学习动力，通过社会实践、实习、职业培训等方式，积累
