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1、回乡偶书的教学设计模板回乡偶书的教学设计白英一、教学目标：知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。二、教学重难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。三、教具准备：多媒体课件四、教学时数：一课时五、教学过程：谈话导入，据题质疑1、复习导入。同学们，上学期我们学过一首古诗叫咏柳，你还能背下来吗？（指名背再齐背）（课件）2、介绍背景。（出示课件）你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章， 他以写七绝为见长。 他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行
2、，直到城门外，唐玄宗 还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时， 又是一番怎样的场景呢？3、揭示题目：今天，我们来学习古诗回乡偶书 。（师板书课题）4、据题质疑：理解 偶书”这里的 偶”书”各是什么意思？看了题目，你想知道什么？（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）自主合作，初步感知师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？1生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？2检查反馈：（课件）出示生字新词，指名读，师生纠正齐读生字新词。指名读诗范读（出示课件），生画节奏 分组读诗齐读古诗细读品味，感悟理解学习第一句（课件）（出示第一二行）（
3、1）指名读。（2）点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（4）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？生1:为什么几十年后作者还回到家乡来？生2 :这时他的心情如何？（以上问题让其他生来回答）（5） 师：看来同学们不仅会读，还会思考。那么你们能从乡音无改”与鬓毛衰”这两 个词中体会到什么？（6）指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚， 想到家乡人民的热烈欢迎、 盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能用
4、读出作者此时的喜悦心情？（指名读、齐读）（7）总结学法：请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。2学习第二句：（课件出示第三四行）（1）出示句子，指名读、齐读（2）学生运用自学，再集体交流师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？生：（试说：我是抓住 。师补充口头提问：客在这里指谁？结合看图何处是什么意思？谁再来说说？）师：幻想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？生:（略）师：你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）谁能通过朗读来表达这种感情？（3）指导朗读古诗3、串讲诗意，体会情感：
5、谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？（指名讲，同桌互讲，全班交流）从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡）小结：是啊，月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根诗人少小时离开家乡， 年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有乡音无改”这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念， 怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）4、挖掘课程，欣赏佳作同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首回乡偶书。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。（出示课件，师诵读
6、：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。）表演想象，拓展延伸（师：同学们学得真起劲，下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象，试着将回 乡偶书编成故事，再与同伴合作演一演。（提示：如果你是贺知章，离开家乡几十年之后，回到自己的家乡，你当时的心情会怎样？你当时看到的、听到的和你想象中的一样吗？）1、（ 1）分角色试练表演。（2）指定小组在班上展示表演。（3）师模仿 记者”采访 贺知章”师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）2、齐背古诗，并边背边想象情景。示范指导，培养习惯1、让生找出本诗的生字，并看看要怎么正确书写。2、出示课件中的生字
7、书写顺序，师边讲解。3、学生试写（每个生字各写 2个），师巡视，生写后互检。三、自主选择，培养能力。（任选一题）师：同学们，本节课的学习任务我们都完成了，现在我们到作业超市去逛逛，然后你们选拔自己喜欢的题目作为课后的练习题。1. 背诵并默写古诗。2. 为回乡偶书完成一幅诗配画。3. 自编故事，再与伙伴交流。教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。教学过程：一、感知大意，诱发情感。1、今天，我们继续学习 14、我不是最弱小的谁能说说课文主要写了一件什么事？2、这是感人的一件事，老师第一次读到它时，眼眶里情不自禁噙满泪水。今天让我 们用心去读它
8、，体会它。3、现在让我们随萨沙一家到森林里去。二、读悟交流，抒发情感。1、自读自悟自由轻读第二节，用“一一”划出描写森林美好的语句。指名读出有关语句，你有一双善于发现美的眼睛，让我们一齐欣赏。齐读。它虽然只是一朵野蔷薇，但却让我们欣赏到了花色的艳丽，闻到花的芳香。请允许我读它，把它的美好献给大家。你们尽情欣赏吧。2、 正因为有了花的美好，母亲和孩子看书”学生朗读。3、你想对花说什么？4、突然，雷声大作（出示）你感受到了什么？通过朗读把你的感受表达出来。5、这滂沱的大雨使原本美丽的花成了这般模样（出示）你听到花的呻吟了吗？它仿佛在说什么？把你的同情献给它。看到花这样，你有没有想到是否能为他做些什
9、么？ 文中萨沙为花做了什么？三、循疑导学，升华情感。1、看到萨沙的行动，你有什么疑问？2、 四人小组分角色朗读第二节爸爸赶忙第六节”解开心中疑团。你们寻找到答案了吗？文中哪些语句告诉你的？（出示朗读）你读懂这两句话了吗？ 让我们记住这他。你愿意做最弱小的吗？萨沙呢？你从哪儿了解到的？所以，你们瞧（出示朗读）此时，你仿佛看到花怎样了？仿佛听到花在说什么？ 感谢萨沙，你们听萨沙在问（出示朗读） 请一生做萨沙，你现在可以对他说指名回答。四、总结是呀，只要我们自觉保护弱小，那时，我们不仅给予了他人快乐、幸福，我们还可 以自豪地说（生读题）你们的话语是世界上最动听的声响，因为当你们说出这句话时，表明人类
10、最美好的感情一在你们心中生根。现在，请你们怀着这份情，把你读文后最想说的一句话告诉大家，好吗？7我不是最弱小的第二课时教学设计之二由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！1. 训练点浙江省义务教材五年制第 5册燕子过海第3自然段中的第一句话：燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”2. 训练目标体会太、落、伏”用词的准确性，学会把几个主语相同的句子归并成一句，并灵活 运用。3训练过程（1）比较三组句子，感情朗读各组第2句。出示投影：比较句子，说说每一组上下两句的意思有什么不同？A .燕子一定是疲倦了。燕子一定是太疲倦了。教给
11、方法：先读读句子，找出上下两句什么地方不同，再想想上下两句的意思 有什么不同。 齐读第一组句子，找出上下两句不同之处，并说说句子意思有什么不同。（下一句加上了 太”，写出燕子疲倦的程度，突出燕子过海的艰辛。） 指导朗读第2句，读好 太疲倦了。 ”B 燕子像雨点一样地飞下来。 燕子像雨点一样地落下来。 用A组句子的比较方法比较 B组上下两句意思有什么不同。（B组上句用了飞”，下句用了 落”，下句 落”更能写出燕子己没有力气飞行，突出过海的艰辛。） 指导朗读第2句，读好落”。 C.燕子停在甲板上休息。燕于伏在甲板上休息。找出两句不同点。（上句是 停”，下句是 伏”。让学生伸出食指，中指当燕子的脚，
12、点在桌面上理解 停”的意思。再让全体学生做 伏”的动作，把整个身子都伏在桌面上， 进一步体会燕子浑身乏力，极度疲倦。）指导朗读第3句，读好伏”（2）把A.B.C三组中的下面三个句子并成一句话。 用覆盖片遮住 A.B.C三组每组上面的一句话，齐读三组中的下面三个句子。 A .燕子一定是太疲倦了。B 燕子像雨点一样地落下来。C .燕子伏在甲板上休息。 说说这三个句子都是写什么，是围绕哪个词来写的。（都是写燕子，围绕着太疲倦”来写。） 像这样都是写同一件事物或人物，意思连贯的几句话，可以合成一句话。（做练习，一生做在投影上，其余做在作业本上。） 讨论汀正。（去掉B.C句开头的燕子”把A.B句中的；”
13、改成。 ”） 感情朗读归并好的这句，读出燕子过海的艰辛。 创设情境，引导背诵。教师抽拉投影，边演示燕子飞翔，降落的情景，边感情叙述：燕子要从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀，飞呀（生接背：燕子一定是太疲倦了）（3）迁移练习。 把下列三句话并成一句话。A 司马光很勇敢。B.司马光拿起一块石头用力去砸那口缸。（归异：司马光很勇敢，拿起一块石头，用力去砸那口缸。） 把下面一句话分成三句话。乌鸦口渴了，到处找水喝，看见了一个有水的瓶子。（分成：A .乌鸦口渴了。B 乌鸦到处找水喝。 C.乌鸦看见了一个有水的瓶子。）4训练设想语文基本功训练要体现过程性，即教师要引导学生一步一步地从不会到
14、会，要把这个过程充分而有序地展示出来，让生拾阶而上。本设计先通过句子比较，教给方法来理解词义，感受燕子过海是如何艰辛，体会作者用词的准确性， 然后让学生说说三句话是围绕哪个词来写的，继而引导学生把在句合并成一句话，找出规律后接着再进行迁移训练，较好地体现了训练的层次性。燕子过海语言准确性的训练由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处！教学目标：会认12个生字，会写10个字。正确、流利地朗读课文。3有收集词语的兴趣。教学重点：识字写字。教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。教学过程：一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。 秋天的景象真美呀， 就像一幅多彩的图画。二、读中识字。学生自由试读词语。2分组互助读词语，再开火车读词语。出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）4开火车读生字。5同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1教师范读，学生边听边想画面。2分组试读，互相帮助，力求读正确。3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5多种形式读。（1 ）开火车读，要求读得正确、流利；
