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1、教师教育基地自查报告区教师教育基地成立几年来，紧紧围绕基地建设工作要求和学校师资队伍建设目标，整合优势教育资源，拓宽教师培训渠道，提升教师素养，求真务实地开展教师培训工作，构筑教育人才高地，为促进学校后续发展做好人力资源的保障，切实发挥了教师教育基地在推进区域教改过程中的龙头与示范作用。为进一步推动我区教师教育基地建设和教师培训工作发展，达到以评促建、以评促改的目的，我们对照山东省教师教育基地建设县级基地评估标准（试行）（鲁教师字201313号）要求，进行了全面细致的自查，现将自查情况报告如下：一、自查情况（一）组织领导1政策保障。长期以来，区委、区政府始终把发展教师教育，建设一支优秀的教师队
2、伍作为发展区域经济，提高人口素质，推动社会进步的奠基工程来抓，把区教师教育基地建设作为区基础教育发展改革和中小学教师队伍建设的重要举措来抓，制定了基地建设五年规划和年度发展目标、任务，认真贯彻落实上级各项有关教师教育的政策法规，每年召开一次教师教育工作专题会议。2管理体制。区教师教育基地由区政府领导、区教育体育局主管，积极贯彻落实上级教育行政部门制定的有关方针政策，以实施区中小学教师继续教育工作为主要任务，具有与教师教育相关的管理、研究、服务和教育信息资源开发与利用等职能，是具有独立法人资格的业务机构。具体负责区教师培训和教学研究的策划设计、组织实施、服务指导、管理评价。3领导班子。区教师教育
3、基地领导班子设主任1人、副主任3人，实行了一把手负责制和领导班子任期目标责任制。班子成员平均年龄44岁，全部具有本科及以上学历和高级职称。领导班子成员业务素质精，工作作风好，管理水平高，作风正派，分工明确，团结协作。他们热爱并熟悉教师教育工作，了解本地区基础教育和培训需求，有较高的政策理论水平和专业能力，有培训专业化的理念，熟悉教师培训与教研，管理经验丰富，富有改革和创新精神。近三年考核综合满意率达95.3%。（二）功能定位1. 资源整合。教师教育基地作为区教育体育局的一个机构，整合现有的教育资源，集师训干训、教研、教科研、电教于一体，全面实现了教育教学研究与教师培训工作的有机整合，遵循“小实
4、体、多功能、大服务”原则，迅速发展成为创新性、有效性和示范性的教师培训机构，形成上联高校、下联中小学的区域性教师学习与资源中心。2.职责定位。1.在教育行政部门领导下，具体实施本区中小学教师培训和干部培训，认真做好培训组织、管理、协调和服务工作，做到了管理制度健全，管理过程规范，培训服务周全，培训考核严格。 2. 基地长期坚持“为了学校、在学校中、基于学校”的原则，采用“以人为本、指导到位、直面问题、共同研讨”的运作策略，对中小学校开展校本研修、教学研究、教育科研和电化教育进行管理、指导和服务，并参与教育体育局组织的相关工作的综合督导评估。3.积极开展中小学教学研究和教改实验等活动，推进教育创
5、新，组建教师学习协作体，为全区教师搭建协作交流的平台，形成区校联动、学科互动的培训、学习格局，促进教师专业化发展。4.深入各中小学加强教师网络研修指导，为我区中小学现代远程教育和中小学教师自主学习提供支持和服务，积极加强教师网络研修社区建设。5.加强了对名师、特级教师、骨干教师的业务管理、指导与服务，充分发挥优秀教师在教育教学改革和教师队伍建设中的积极作用。深入实施了“双名工程”，完善“名师工作室”和“名校长工作室”运行机制，充分发挥名师、名校长的辐射引领作用。另外，“青蓝”工程、“优秀教师”培养工程、“名师引领”工程、 “读书益智”工程“四大工程”的大力实施也促进了全区教师队伍素质的整体提升
6、。6. 建立一支高素质、专业化、专兼职相结合、年龄结构合理、人员精干、具有较高水平的教师教育队伍。把专任教师的管理纳入中小学教师管理体系，定期对专任教师的策划设计能力、组织管理能力、研究指导能力、评估服务能力进行考核；广泛聘请高等院校、科研单位的专家学者，社会各行业专业人才和知名专家以及中小学优秀教师作为兼职教师，逐步建立起专家资源库，兼职教师管理规范化、制度化，聘用合同化，定期考核，建立动态管理机制。7. 充分发挥自身优势，定期开展工作调研，及时给上级行政部门提供了教师教育、教师管理等方面的政策咨询建议，为本区中小学、幼儿园，提供有效的专业咨询服务。8.协助市区教育（体育）局对师范见习生和实
7、习进行了有效指导和管理。（三） 基础设施1基地条件。区教师培训中心占地面积10亩，拥有1200m的独立办学场所和800m左右的办公附属用房，校舍和配套生活设施能同时承担300人以上专项集中培训，能满足本地区教师培训的需要。2.专业教室。配备了适用各学科教师各类培训需要的普通教室、计算机网络教室、多媒体报告厅、图书资料室、远程教育资源共享系统。容纳350余人的多媒体报告厅，设计科学、面积宽敞，可比较理想地开展大型讲座等活动；专业教室够用适用，突出教师专业特点，达到本地先进水平。专业教室没有完全达到标准。3资源建设。中心具有图书资料4000余册，报纸期刊44种，其中基础教育类的报刊和图书资料占总数
8、的85%以上。教育教学和教师用音像资料总量1500小时，达到要求。图书音像资料内容针对性强，利用效率较高，每五年图书音像资料和数字资源补充更新率不低于20%。还建有覆盖全区域的教师学习资源平台和资源库，实现资源共享。4.网络基础建设及信息化设施与管理。中心投资40余万元新建的一套集微格教学与网络直播、点播等功能于一体的专业演播室系统，能够很好地服务于优质示范课的推广和视频资源的共享。网络出口带宽100M的信息中心，配备了专用Web与资源服务器，且与全区的“校校通”相接，实现了全区优质资源的互联互通；通过全区农村远程教育工程设立的农远资源网专栏，实现了全区农远资源便捷共享；利用省教师教育网、区教
9、育信息网和学校网络平台，向学员及时提供优质教师教育资源及相关信息，有效支持中小学通过远程手段开展网络研修和校本研修，支持教师通过远程教育手段实现自主学习，对学员学习过程和教师教学过程进行监控与管理。中心具有符合远程教育支持服务要求的专职管理人员、服务人员和技术人员，均参加过省、市专业培训，能保证远程教育教学和设备设施的正常运转。中心的远程教育设施和学习场所，符合国家与地方有关安全、消防、卫生等方面的要求。有附属学校或实验学校作为开展教学研究、教师培训的实践基地，用于开展教学研究和教育教学改革等实践活动，基地作用发挥充分，正式聘有一批高水平的实践指导教师，协助开展教师培训。 计算机配备不足，无双
10、向视频设备，图书资料数量不足。（四）队伍建设1人员构成。中心具有一支高素质、专业化、专兼职相结合、年龄结构合理、人员精干、有较高水平的教师教育队伍。2.能力建设。专职教师大都来源于教育教学第一线，熟悉中小学教师继续教育的特点、规律，有丰富的开展和组织教师进行有关继续教育教学活动的经验。熟悉基础教育，能够深入中小学课堂，参与和指导中小学教师进行教学改革和研究。具备一定的学术水平，有较强的策划设计能力，能根据本地教育改革发展需求与教师需求，策划培训方案，研发课程资源，设计培训活动；具有较强的组织管理能力，能规范有效地组织实施各项培训活动，与学校教师进行有效的沟通和交流；有较强的研究指导能力，掌握现
11、代教育理论和技术方法，能深入研究课堂教学和教师成长规律，具体指导校本研修和网络研修，具有较强的评估服务能力，能对课堂教与学的质量与效果进行科学观察与分析评价，培训前能对教师进行需求调研，培训中能对过程进行有效监控，培训后能对培训绩效进行客观评估，为教师专业发展提供有效的专业支持和服务。2专任教师。基地现有一支结构合理、师德高尚、知识广博的专兼职教师及后勤管理人员82人，基本满足了教师教学、研究、培训、服务的需要。其中专职教师39人，全部为本科以上学历，中、高级职称比例占教师总数的90%以上，高级职称占70%以上。专任教师管理纳入中小学教师管理系列，专任教师按要求参加培训者培训，每年培训时间高于
12、72学时。专任教师数量不足，扣1分；硕士研究生比例没达到15%。扣除1分；名师比例不合要求，扣除0.5分。3兼职教师。中心有兼职教师43人，其中女性教师28人，平均年龄39岁，全部达到本科及以上学历，高级职称13人，中级职称29人，兼职教师来源广泛，结构合理，其中高等学校、科研单位的专家学者等8人，各级名师、骨干教师35人。在对兼职教师的管理上，我们做到了规范化、制度化，实行了动态管理，与每位兼职教师签订了聘用合同，明确了他们的工作任务和职责。兼职教师每年参加有组织的活动都在40学时以上。兼职教师作用发挥突出，工作成绩有实效，学员满意率95%以上。（五）经费保障基地为全额财政拨款事业单位，建立
13、了以区财政拨款为主的经费保障机制，教师教育基地的经费和基本建设投资，由区政府统筹安排，纳入区教育事业经费预算和年度建设投资计划，以财政拨款为主，切实保证教师教育基地有足够的运行经费。其余各项专款以财政拨款为主，多渠道筹措经费的形式予以保障。人员经费列入预算，按时足额发放。经费预决算制度和审计监管制度健全。近三年经费审计合格。人员经费每年都能按人按时足额拨付。将全区中小学教师培训经费列入政府事业预算，按不低于本地教职工工资总额的1.5%拨付年度教师培训经费，对中小学按照不低于年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费。中小学教师教育专项经费保障方面尚有待加强。（六）规划管理1.制度建设建立健全了
14、各项规章制度，业务、管理、后勤保障等岗位具有明确的目标责任制，建立健全了管理组织网络，使各项工作落实到人，人员分工明确，机制运行良好。2.师资管理制定了明确的专任教师队伍建设目标、发展规划和管理机制，专任教师制定了个人成长规划和专业发展档案，按照专任教师培训要求对专任教师进行进修培训，每年不少于72学时，并写出详实的外出学习考察报告，学习培训效果优良。专任教师能够按照联系学校制度的要求，经常性深入中小学校定期蹲点、挂职，每年不少于50个工作日，深入了解学校研训情况，写出了极具指导价值的联系学校调研报告和挂职总结，对各中小学学校研训工作起到了有力的指导作用，促进了各学校研训工作水平的发展与提升。
15、3.培训规划规划科学。作为专门的教师培训机构，教师教育基地集教研、科研、教师培训、电化教育于一体，承担着全区教师教育的组织、协调、指导、管理等工作，从根本上强化了对教师培训的全方位、综合性服务职能，进一步理顺了教师培训工作的管理体制和运行机制。在做好教师教育常规工作的同时，科学谋划了全区教师教育改革的总体思路和路径，我们抓住改革关键，分期出台、完善了区中小学教师专业发展规划实施意见、区中小学教师专业发展行动计划（20112015）区学前教育三年行动计划（20112013年）区“名师工作室”建设与管理办法等一系列教师教育改革决策，探索完善“研、训、教一体化”的教师教育模式。指导全区各中小学校教干
16、教师制定了专业发展计划，促进了教师专业的可持续发展。操作可行。加强教师培训需求调研和培训项目研发，坚持“教师需要什么，我们就培训什么；教师研究什么，我们就培训什么”的培训工作思路，采取了集中培训、远程培训、校本研修等多种手段，优化培训内容，创新培训方法，加强教师培训的自主性和选择性，这样确保了教师研训的工作扎实有序开展。4.质量检测质量监控到位。我们始终坚持质量监控和检查评估制度，进一步健全了教师培训质量监控和测评制度，完善教师培训质量评估机制和体系。采取多种有效方式，如组织培训考试等方法，对培训项目实施过程评价和绩效评估，培训满意度在90%以上。注重培训工作的后续管理，重视培训学员的总结与反馈，对培训效果进行分析汇总，制定改进措施，保证培训质量不断提高，保证了培训工作的延续性和发
