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1、动手做做看教学设计 【学习目标】1、通过本课学习，让学生认识个生字，会正确书写个生字。2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。3、使学生初步懂得“不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。【学习重点】认读、会写文中生字；培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。【教学过程】一、实验引入教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化？假如放入别的东西呢？二、探究问题，学习生字、提出疑问：可是，有位叫朗志万（板书并随即学习生字“朗、志”
2、）的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：（出示）一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合学习“漫”。如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备。）想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的？（引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。）反馈，引导深入理解。出示：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。想一想，当时，他们三个人说
3、话的语气，然后读一读。汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。你赞同谁的观点？并说说理由。（打开学生思路，了解学生的思维特点。）学习妈妈的话，理解其中的含义。出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”读好妈妈的话。说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说？了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词。读读科学家的话，说说自己是怎么理解的？出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗？平时你怀疑过大人说的话吗？为什么怀疑？（结合对学生的“大胆质疑、勇于探究意识”的培养。）、复习巩固生字，练习复述故事：看板书认读生字词语：朗志万 伊琳娜漫鱼鳞哎呀哄骗试一试用上这些词语，说说今天学的故事。三、小结提升、表扬同学们这节课的课堂表现。、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。、能告诉我你们的收获吗？（根据孩子们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认识“做生活有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造。”的道理。） / 文档可自由编辑打印
