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1、六年级语文上册第五单元 初识鲁迅17少年闰土教学设计授课时间： 年 月 日 授课教师：教学时间：课时教学目标：1.学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3.感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重难点：1.通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。2.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学准备：多媒体课件、生
2、字卡片。学情分析：因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。教学流程： 第一课时一、谈话交流，导入新课1.谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？2.板书课题：少年闰土齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？ 二、检查预习，整体感知1.学生分段朗读课文，纠正字音。默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。2.学生自读圈画，教师巡视指导。3.质疑，不懂的词和句子。4.说说少年闰
3、土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）三、初识闰土，了解特点1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。出示句子：（1）他正在厨房里用圈子将他套住了。（2）他见人很怕羞我们便熟识了。2.闰土的外貌有什么特点？教师适时板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈3.从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。（2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说
4、有什么体会。板书：年少 健康 天真 活泼（3）结合“他见人很怕羞我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。四、随文练笔，进行仿写1.让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点）2.用几句话描写一位同学的外貌。让一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。（如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点）第二课时一、复习旧课，导入新课上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）请你们细细地品味616
5、自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？二、再识闰土，探究深读1.学生默读课文，用简洁的语言概括。2.师生交流，适时板书：雪地捕鸟 夏日拾贝 看瓜刺猹 潮汛看鱼3.闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等）4.用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。5.学生自由练读。通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）三、想象画面，指导背诵月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来
6、的就是这幅画面。出示课本第一幅插图。用自己的语言描述一下这幅画面。学生描述。轻声读课文第1自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。（景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来）引导背诵（可以出示段落填空进行提示）四、解疑释惑，升华认识1.那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事）出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”2.大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅）3.为什么“我”会有如此复杂的感情？根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”
7、，五、教师引读，学生接读出示课件：闰土在（海边）时，我正在（），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）。六、观看插图，想象表演1.闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。2.读一读17自然段。他们会怎样话别呢？3.同桌分角色想象表演。板书：难舍难分七、拓展活动“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说故乡，然后交流读后的感想。板书
8、设计： 、少年闰土雪地捕鸟聪明能干海边拾贝见多识广瓜地刺猹机智勇敢潮汛看鱼见多识广教学反思： 18我的伯父鲁迅先生教学设计授课时间： 年 月 日 授课教师：教学时间：课时教学目标：1.有感情地朗读课文，学习本课生字、词语，把握课文主要内容2.运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。3.继续学习描写人物的一些基本方法。教学重难点：1.联系上下文等方法体会含义深刻的句子。2.继续学习描写人物的一些基本方法。教学准备：1.查阅有关鲁迅的资料。2课件学情分析：通过对少年闰土一文的学习，学生初步了解了鲁迅先生，本篇课文要让学生进一步感受鲁迅先生的高尚品质，同时继续引导学生通过语言、动
9、作、神态描写刻画人物品质的方法。另外，文中含义深刻的句子，有的学生难以理解，教师可以根据课文内容适当介绍时代背景。教学流程：第一课时 一、介绍人物，导入新课1导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品少年闰土，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。2板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。3交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。4介绍作者及背景。5解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？二、初读课文，把握内容1教师出示自读提纲，学生自学课文。认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？试着用简短的
10、语言给课文的每一部分加小标题。2自学反馈，全班交流。识字学词，理解词义。教师出示文中的生字新词，学生认读。教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形。理解词语：殡仪馆、追悼、挽联、吊唁、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜。说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？（课文以空行为标志写了五件事） 按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。 三、沉痛悼念，深受爱戴1默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。）2交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？3有感情地朗读课文第一部分内容。4过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么
11、多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白。）出示句子：“我呆呆地望着一滴一滴地掉下来。”抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。了解“我”对伯父的认识发生了变化。学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。四、课堂小结第二课时一、复习谈话，导入新课1谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？学生自由发言。出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。2教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。二、了解事件，体会品质（一）谈水浒传。1自由读课文第二部分内容。2理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。”3讨论：为什么“我
12、”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。4临去时伯父为什么要送两本书给“我”？5议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？（二）谈“碰壁”。1默读课文谈“碰壁”内容。2说说：在座的人为什么哈哈大笑？3理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会。“碰壁”指与国民党反
13、动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。鲁迅先生写文章揭露同民党反动派，他的笔是“匕首”，是“投枪”。同民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。这句话用反问和比喻的手法，表现了鲁迅先生对反对统治的憎限和顽强斗争的革命精神。这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。 4议议：作者回忆这个小故事是为了说明什么？（三）救助车夫1快速默读课文第四部分内容。2画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，议一议：为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？体会车夫伤势严重。体会车夫生活的悲惨。3伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？
14、动作词：扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。这些动作词，表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情与热爱。4事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪。 “叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨。5教师小结。（四）关心女佣1默读课文第五部分内容。2说说：鲁迅先生是怎样关心女佣的，又是怎样对待自己的。3通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？4出示课文最后一个自然段，齐读。5体会这句话在文中所起的作用：既是对文章开头的照应，又是全文的中心句；既是第五部分的总结，也是全文的总结。起到点明中心的作用。三、总结全文，认识写法1教师小结。2了解文章的写作方法。通过具体事例，抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质。前后照应，篇末点明中心。板书设计： 18.我的伯父鲁迅先生 深受爱戴
