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1、声情并茂 摘要 语言教学是幼儿学习的主要组成部分,是对幼儿进行思想品德教育,培养幼儿感受语言发展,提升口语表示能力的主要手段。语言教学活动应依据幼儿的心理特点进行,老师应充足挖掘语言艺术本身的寓教于乐,组织有特色的语言教学活动,来确保幼儿健康成长。关键词 语言教学活动 情感 幼儿“爱好是最好的老师,游戏是最好的课堂。”这句话首先道明了幼儿学习的主要特征,其次,也是众多幼教工作者所追求的幼儿教学工作的最高境界,语言使幼儿实现了和她人的沟通,优美的语言能够陶冶幼儿的情操,净化幼儿的心灵,启迪幼儿的智慧。语言是幼儿学习概念、发展智力、扩大交往范围和社会化的主要原因。语言不但是表示思想、交流感情的手段
2、,也是需要学习的对象。所以,语言教学是幼儿学习的主要组成部分,是对幼儿进行思想品德教育,培养幼儿感受语言发展,提升口语表示能力的主要手段。更是值得每一位幼教工作者精心钻研,开拓创新的一个主要领域。一、实际语言教学活动中存在的问题1.重数量,轻质量。有些老师片面强调词汇量的多少,忽略了幼儿对词汇的感知、了解,更谈不上对所学词汇的日常使用。最终使语言教学活动流于形式,而达不到教学目标。2.重结果,轻过程。把语言教学简单的变为背诵课,老师教的枯燥,幼儿学的乏味,逐步使幼儿对语言课失去了爱好,造成语言教学的停滞。语言内容要从感知入手,发展幼儿的语言接收能力。如学习儿歌雪花,幼儿本身对雪花很感爱好,尤其
3、想知道相关雪花的话题,然而老师开门见山直接就教儿歌雪花一句一句的教诵。再要求幼儿在一定时间内背会。结果,老师的教学枯燥,使幼儿对学习儿歌失去爱好。一个很富有诗意的教学活动,就这么变为了一节枯燥的背诵课。二、语言教学活动须以情感为主1.幼儿文学作品是启蒙文学,其目标是让幼儿从文学作品中受到教育并起到认知世界和娱乐生活的作用,所以,作品创新本身就必需结合幼儿的年纪特点,有针对性的经过文学形式,激发幼儿认识世界的爱好,增加其知识,帮助她们分清善恶美丑,培养愉快的情感,以达成启迪童心的作用。2.在幼儿语言教学活动中,幼儿语言学习的内容,包含对语言的倾听、了解、表示。在语言教学活动中,幼儿是在成人正确的
4、发音、语序中,领会词语的含义,掌握交谈的技能,并在此基础上发展语言感受了解能力和表示能力。3.幼儿语言教学的目标是激发幼儿良好的情绪,发展幼儿听的爱好和集中注意力的品质。三、语言教学活动中,详细实施方案浅析1.以新奇引发注意好的开头是成功的二分之一,出色的开头能唤起幼儿听的爱好,激发她们强烈的求知欲。幼儿的注意力受情绪、爱好的影响较大,幼儿的情绪越主动,爱好越大,注意力就越集中。所以,要提升幼儿听的爱好,发展她们听的注意力,需要为她们创设一个良好的环境。只有在温暖、安全、宽松的环境中,幼儿才能没有任何心理压力而集中注意,同时以新奇别致的情境来导入语言教学活动。比如,小说小马过河中,首先设置一个
5、场景,一片绿色的森林,有河,有小动物们在游戏。这时,老师说,有一匹小马要过河,但小马胆小,不敢过河。现在请幼儿为小马设计一下怎样使小马过河。这种形式生动、新奇一下子就把幼儿带到森林的情境去了。她们个个把自己当成一个愿意帮助小马的勇敢人,很快进入角色,相互讨论,这种愉快、愉快、妙趣横生的气氛,很轻易激发幼儿学习新课的爱好,为下面的新教学活动做了良好的铺垫。2.以情感为根本同注意力相同,幼儿的情感也不稳定,极易受外部情感的感染,所以,语言也是表示情感的艺术手段,也能够成为幼儿的心灵独白。只有这么才能使幼儿跟情而走,体会情节中的内容。在学习中知道了真诚的可贵,老实的可贵。比如,小说去年的树,首先让幼
6、儿学习倾听,从中感受小说中语言的美和小说中情节的乐趣。把自己当是大树的好友小鸟。当小说中冬天来了,小鸟要飞到南方时,大树说:“明年时,再请小鸟为它唱歌。“小鸟答应了。当明年回来时,大树不见了,只剩下树桩,小鸟很难过,一直努力的在寻求大树,最终,她最终找到大树了。可是,大树已经变成了木柴,而且点燃了蜡烛。小鸟对着蜡烛唱起了那首去年的歌。幼儿听得很认真,好像自己正在给大树唱歌,她们思索、议论、痛恨伐木工人,佩服小鸟对好友的守信。以为大树是多么可怜,一个同情心的感染被引发了。幼儿知道了好友的可贵,要保护树木,不能随便砍伐树木等良好的心理品质。在老师语言的启发下,幼儿的情绪由愉快到低落,再到佩服时,教
7、学目标就达成了。幼儿的讲述,而且结尾讲得很富有情趣,真正达成、富有寓意的效果。3.以出色留体验语言教学活动的成功是否,成功的关键是要看她是不是有闪光点。也就是是否让幼儿的情感得到升华,令她们留下深刻的高潮印象。所以,语言教学活动中,要精心设计,寻求高潮,在高潮的处理上要含有强烈的感染力,在幼儿的脑海里留下难忘的一刻。比如,小说大白鹅中,寻求关键句时,“大白鹅变成大黑鹅”进行情绪启发,这经过大白鹅骄傲,没有礼貌,走起路来眼睛长在头顶上,让幼儿体会到骄傲的人孤独,没有些人会理她,因此大白鹅就变成了大黑鹅。所以,使幼儿知道同伴之间要相互团结友爱,相互帮助。幼儿的爱好很高,发生了这么的事,幼儿为大白鹅
8、找原因,为它纠正其行为习惯。气氛之热烈,思维之活跃,讲话之踊跃,把此次语言教学活动推到了留有深刻体验的高潮。4.以意蕴促回味语言教学活动是一门广泛的艺术,在整个过程中往往是以说为主,思维比较发散。结束教学前应依据幼儿的特点让幼儿的思维有一个发明性想象的空间。从而让幼儿喜爱参加语言教学活动,充足发挥她们想象的翅膀。比如,专题活动“书人类的好友,”我们让幼儿知道了书的发展史,即萌发好奇和探索发明的欲望以后,老师说:”儿童,平时爱看什么样的书,你能为爱看书的人设计一本什么样的书?”幼儿的思维发散开了,在轻松愉快的气氛中幻想起来“我要设计一本太阳能的书,白天吸收阳光,晚上翻开书就能够发光,不用开灯就能够看书”,“我为爱看书的人设计一本空调书:在夏天看这种书翻开会吹来一股冷气,使人阴凉。冬天看这种书,翻开会有股暖气,让我们感到温暖”。想象力丰富的幼儿对未来的书有大胆的想象,美好的愿望。趣味十足的语言教学活动结束了,但留下了轻松的心情,表现了语言的魅力,同时又使幼儿对未来有了无限的遐想,这不是很有意义的结尾吗?总而言之,语言教学活动要依据幼儿的心理特点进行,老师应充足挖掘语言艺术本身的寓教于乐,组织有特色的语言教学活动,来确保幼儿健康成长。
