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1、高中思想政治必修4第七课用联系的观点看问题教学设计06技术教育 王丽君一、教学目标1、知识与技能目标运用整体与部分的辩证关系原理，剖析生活实例；并能够运用系统优化的方法设计方案，培养综合性思维能力。同时，学会统筹全局，选择最佳方案，实现整体最佳目标。2、情感、态度、价值观：树立整体意识，培养全局观念，具有合作精神和集体主义观念。二、课程类型及教学方法1、课程类型：新授课2、教学方法：情景教学法、案例分析法、合作探究法、讨论法、启发式教学法、讲授法等相结合。三、教学重点和难点整体与部分的辩证关系、掌握系统优化的思维方法。四、设计思路及时间安排1、把基本观点、原理融入生活实例之中，引导学生在分析实
2、例中提炼观点，通过讨论，发挥学生主体作用，在此基础上提高学生的思想觉悟。时间教 学 内 容10分钟一、导入新课15分钟二、整体和部分的关系20分钟三、系统优化的方法2、 五、教学过程1、新课导入（1）激趣导入：播放视频千手观音教师：我相信，这个节目大家很熟悉，这是2005年春节联欢晚会最亮点的节目。千手观音在央视春节联欢晚会上给人以视觉的享受与心灵的震撼，21个平均年龄21岁的聋哑演员将舞蹈演绎得天衣无缝、美轮美奂。教师：我们请十五个同学到前面来表演下这个节目，感受其中所蕴含的意义。同学表演后，发表其看法。（2）教师点评：这个节目并不是靠最前面这个演员才获得好评。只有所有的演员通力合作，把节目
3、做得更加好，才能使个人的表演才能得到最充分的发挥。同时，每个个体演员把自己的表演工作都做好，才会让整个千手观音节目更加完美。从哲学角度来说，这体现了整体和部分辩证关系。今天我们共同探究这个方面的内容。2、整体和部分的关系（1）整体和部分的区别教师：什么是整体？什么是部分？现在我们一起重温一下千手观音精彩瞬间，并体会其中寓含的意义。播放：千手观音的图片教师：请你们说一说什么是整体，什么是部分。学生发言、教师总结。静态上：整体是事物的全局，部分是事物的局部。动态上：整体是事物发展的全过程，部分是事物发展全过程的各个阶段。教师：请同学们举出几个我们身边的整体和部分的例子来。说出它们之间存在着什么关系
4、。带领学生阅读教材57页的事例，并思考问题：黄筌为什么无法改动吴道子的画？学生讨论、分析，教师总结。教师点评：整体和部分的地位和作用不同。整体处于主导的地位，部分处于被支配的地位，整体发挥着统率的作用，而部分要服从和服务于整体。说明：整体具有部分所不具有的功能归纳小结：整体和部分的区别表现在：含义、地位、作用、功能的不同。（2）整体和部分的联系设置问题：1千手观音节目中如果有人表演失误，就会影响整体的表演效果，这又说明了什么？2任何一个队员离开了这个节目就不能使节目完美，这说明了什么？ 学生分析说明、回答。小结：二者相互依存，整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；部分是整体中的部分，
5、离开了整体，部分就不成其为部分。部分一旦离开了整体，就失去了它本身存在的意义。3播放视频片断：第29届北京奥运会体育代表队报告杨威团队成就了我。设置问题：是什么原因使杨威一步步走向成功？这说明了什么哲学道理？小组合作探究，分析说明原因。 4、教师归纳总结：体现了整体的功能及其变化会影响到部分的功能，整个男团为杨威的个人成长提供了较为广阔的空间；部分的功能及其变化会影响到整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用，整体影响着部分，杨威个人的出色表现也为男团的胜利起到决定性的作用。部分制约着整体，整体和部分相互影响。（2）除了以上两种联系，二者还存在相互转化的情形。比如说男子体操
6、队在什么情况下是部分，在什么情况下是整体，请填写在下面的括号中。体操队（）男子体操队（）杨威（）教师：以上我们分析了整体和部分的联系，请用我们身边的成语、俗语或者身边的例子来说明。下面看一下老师搜集的例子，各说明了什么道理？设置分析说明题：生活中的成语、俗语所体现的哲理。1天下兴亡，匹夫有责相互依存（整体离不开部分）、相互影响（部分对整体的影响）。2滴水不能行舟，独木不能成林。（部分离不开整体）3国兴则家昌，国破则家亡。（整体对部分的影响）4一着不慎，全盘皆输。（部分对整体的影响）5木桶理论：一个木桶由许多木板组成，木桶的容积取决于最短的那块木板。（部分对整体的影响）学生分析、回答，教师简评。
7、教师：我们回顾一下整体和部分的辩证关系，展示它们的区别与联系。我们学习原理的目的是为了指导实践，那么这个原理给我们提供了怎样的方法论？刚才在杨威的报告中有这样一段话：如果让我在男团和全能上做出割舍，我一定毫不犹豫地选择团体（因为男团这枚金牌承载了我们体操人太多太多的付出和努力）。这说明什么问题？学生分析回答：我们要树立全局观念，立足整体，实现整体的最优目标。教师：这几年，教练组一直在后面使劲推着我们前进，就那么一脚一脚把我揣上了冠军的领奖台，那是不是意味着成绩的取得都是男团的功劳，可以忽视杨威的作用呢？这说明什么道理呢？学生分析回答：不是，重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
8、教师：下面给同学们一点时间把表格填写完整，并按照表格的内容把整体和部分的辩证关系在教材中明确下来。整体与部分区别 （1）含义不同。（2）地位、作用、功能不同： 整体居于主导地位，统率部分；联系（1）相互依存；（2）相互影响；（3）相互转化。部分制约整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用方法论（1）树立全局观念，立足整体，统筹全局；（2）搞好局部，用局部的发展推动整体发展。二、系统优化的方法教师：全局和局部的关系在哲学上称为整体与部分的关系，作为现代系统论的新概念，又叫系统与要素的关系。二者在一定意义上是等同的，下面同学们按照提纲自主学习，落实知识点，认真体会其中的方法。（1）引
9、导学生自主看书，列出提纲：1系统的含义 2系统的基本特征 3要求（2）检验自学成果：设置活动1：游戏同舟共济规则：每组可选2-3人。1每人用左手或右手的食指支撑棒子，其他四指不可碰到棒子。2食指必须平伸，不可勾到棒子。3食指不能离开棒子，离开了就得重来。4小组成员齐力将棒子从胸前往下移至地面。每组会有一位裁判，监督有无违反规则者，最后以先移至地面者获胜。并找获胜的同学谈谈取胜的原因，是如何安排的？学生归纳、分析，教师引导。得出结论：着眼于整体性原则、遵循有序性原则、注重优化趋向，用综合的思维方式认识事物、统筹考虑，优化组合。教师点评：以上要求中整体和部分哪个有所强调，哪个没有强调呢，这就是说“
10、整体与部分的关系”与“系统与要素的关系”是有区别的，不能完全等同。至于系统论中讲的层次性、有序性原则等，整体与部分的关系就没有。所以，整体和部分的关系与系统和要素的关系在一定意义上是等同的。教师：三个和尚的故事（一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝），为什么会出现这样的结果呢？学生归纳、分析：原因在于导致这一结果的根本原因是人数虽然多了，但没有形成合理的结构，不是相互支持，而是相互消磨，结果各要素的力量内耗了，出现了1+1+1=0即3的效应。结构要素互不合作，处于无序状态。设置活动2：为三个和尚设计管理组织方案，使他们协调统一始终有水喝。比比谁的方案最有创意！学生四人一组，分组讨论，
11、并说出自己的方案，教师简单评价。教师总结：同学们设计的方案都很好，很有创意，无论哪种方案，同学们都考虑了从整体着眼，优化组合，达到整体最优的目标。我国著名经济学家厉以宁就三个和尚没水喝的故事，设计了一些方案，我们看他是怎么设计的：第一座庙：三个小和尚商量后把路分成三段，三个人接力挑水，水缸就满了。第二座庙：老和尚立了新庙规，三个小和尚，谁水挑得多，晚上吃饭加道菜；谁水挑得少，没菜，吃干饭。这一来，小和尚们争着挑水，一会儿庙里的水缸就满了。第三座庙：三个小和尚商量，山上的竹子很多，咱们干嘛挑水呢！砍一些竹子，打通它，连成一个输水管，河边装一个轱辘。第一个和尚摇轱辘，水桶上去了；第二个和尚站在高处
12、，把水桶里的水灌入水槽；第三个和尚在庙里接水，把水缸装满。三个小和尚分工不同，三天一轮换。 教师归纳总结：第一座庙的和尚发明了接力挑水法，靠的是协作、团结的精神，搞了“机制创新”。第二座庙的和尚订了新的庙规，这就是“管理创新”。第三座庙的和尚用竹子做成输水管道，三个和尚靠技术创新解决了吃水问题。教师归纳总结归纳总结：学习理论的最终目的是为了指导实践。我希望通过整体与部分的辩证关系原理、系统优化的方法的学习，有助于指导同学们的学习、生活甚至是以后的工作。同学们要树立全局观念，以大局利益为重。最后我说这样一句话：一条锁链最脆弱的一环决定其强度，希望每个同学能成为锁链中最坚固的一环，用自身的力量去为集体、为国家作出自己的贡献。
