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1、课题：叶片上的脉纹课时：2课时 教学设计：一、教材分析根据学生的心理特点和认知规律，以学生生活中常见的树叶为教 学内容，通过描绘叶片上生动变化的脉纹，激发学生的学习兴趣，激 活学生的求知欲望。叶片上布满了密密的纹理，线条主次分明，排列 流畅有序。从对具体形象的感觉提高到对线的粗细、深淡、疏密的重 要作用及其基本规律的认识可以使学生的观察能力得到很大的提高， 乃至在欣赏中进行美术再创作，挖掘学生想象力和创造力，提高学生 的综合素质。二、教学目标1. 知识与技能：知道“线”在叶片上美妙的排列，掌握“线” 的自然分布规律。2. 方法与过程：观察“线”的排列和分布规律，用“线”的不 同排列方式表现叶片
2、上的纹理，通过“线”的分布规律描绘出叶片的 美感。3. 情感、态度价值观：学生通过学习体验到叶片上“线”的美 感，感受大自然的美，提高审美水平。三、教学重点和难点1. 教学重点：用“线”的不同排列方式表现叶片上的纹理。2. 教学难点：通过“线”的分布规律描绘出叶片的美感。四、教学准备1. 教具准备：（1）各种纹理较明显的树叶教片。（2）教师用演示课件。（3）多媒体设备。2. 学具准备：（1）铅笔、圆珠笔、钢笔、水彩笔等画线的绘画用笔。（2）铅画纸、有色纸等绘画用纸。（3）收集的纹理较明显的树叶。五、教学过程（一）导入新课。说明：学生刚进入初中，对事物的认识还需要教师的引导，教师 要引导学生发现
3、美、认识美、理解美，只要学生能积极地参与，能大 胆响亮地回答，说到有关叶片的美感，教师就应给予表扬与鼓励。请学生特别观察一张叶子，并说出观察到的细节，引导学生发现 叶片的色彩、叶脉、茸毛、斑纹等构成的美感，关注叶片上变化丰富 的脉纹，引出课题。（二）出示课题一叶片上的脉纹。（三）讲授新课。说明：以学生生活中常见的树叶为教学内容，通过想象人类身上 的血脉来理解叶片上生动变化的脉纹，激活学生的求知欲望，激发学 生的学习兴趣。1. 叶片的脉纹就像人类身上的血脉，主次分明，排列流畅有序。说明：在教学中教师通过图文结合、学生讨论、作品展示等形式， 并借助于现代化媒体技术，使学生发挥想象力，从相似的事物中
4、进行 丰富的联想，并能创造出美的形象来。如叶脉有树状发散形、河流形、 飘带形、鱼刺形、脊柱形等变化规律。2. （出示图片）引导学生寻找叶片上的脉纹产生的变化生动的美 感。（叶片局部的分析）（整片叶子的欣赏）引导学生发挥想象，说说还有哪些叶片也有很好看的脉纹。（四）教师多媒体演示作画步骤，同时注意作画要求。说明：尝试探究性的教学方法，采用启发、讨论的教学手段， 在教学中充分调动学生的学习积极性，在课堂中学生可以进行讨论交 流，以便引导学生得出正确的作画要求。1. 脉纹（线条）排列要疏密有致。2. 脉纹（线条）要粗细得当，深浅分明。3. 色彩统一，符合树叶的特点。（五）多媒体展示叶片作品：现在大家
5、和老师一起来寻找和比较 画好的叶片上的美感。说明：在了解作品本源的同时，也应促使智力因素与非智力因素 得到相应发展，乃至在欣赏中进行美术再创作，挖掘学生想象力和创 造力，提高学生的综合素质。触摸、观察、分析叶片：叶片一般扁平，叶茎的两侧对称。叶脉 是能看到的脉纹，贯穿在叶肉内，起输导水分、养料和支持叶片的作 用。叶脉按粗细分为主脉、侧脉和细脉，有平行、弧形、网状、又状 等排列方式。感受叶片上的肌理美感：肌理指物体表皮的松散、稠密、精细、 粗糙、坚硬、柔软、光滑等程度。同时也包括在艺术作品中对物体表 面的描写时，材料或工具所造成的各种质感，一种有触觉般的视觉效 果。在现代艺术中，肌理成为造型语言
6、中的新要素。我们觉得叶片美， 那是自然物有序排列，自然伸张的肌理组织美，数不清的叶脉或松或 紧，或疏或密，或虚或实，点和线通过规则和不规则的排列组合， 叶片上呈现了黑、白、灰等丰富的层次美感。合理布局、构图才美：构图就是组织画面，把画面上要表现的内 容摆布得好看，符合美感要求，或称布局，也称章法。构图就是要解 决好物象在画面上的合理位置、大小比例、前后主次、疏密均衡、对 比统一等多种关系。本课写生作画时要注意：1. 画单片叶子时要注意叶片大小合理，姿态的变化。2. 画一盆植物时，要把主体形象安排在设置的井字形框架线 上，使主体突出，但不呆板。3. 每片叶子有大小、偏斜、分合的变化，使画面结构有
7、前后 透视变化、疏密排列合理的美感。（六）作业设计：1. 收集各种秋叶，筛选出叶片较大、叶脉清晰、有特色的叶 片，进行拓印。2. 作画时要求布局合理，构图完整，使作品完美。3. 用圆珠笔、细水笔直接描绘叶片。仔细观察，轮廓肯定， 线条流畅，描绘细腻，主次分明。（七）学生开始作画，教师巡回指导。按照一定的要求用笔（铅 笔、圆珠笔、钢笔、水彩笔均可）把它描绘出来。（八）作品交流展示。学生展示自己作品，讲述心得体会，请班级里的小小评论家和同学们一起来点评。（九）教学评价。说明：教师对学生课堂中的评价以鼓励为主，激发学生求知的欲 望，为学生进一步的学习奠定良好的心理基础。可以进行分层次地要 求学生。第一：能通过线的练习简单地描绘出叶片上的脉纹。第二：能知道线的疏密有致、粗细、深淡的重要作用及基本规律， 表现出叶片的美感。第三：能运用线的基本规律，通过描绘对象表达出自己的想法和 情感。
