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1、故都的秋教学设计之二 一、导学目标：体味诗意秋景图，把握散文“形与“神的辩证关系。理解、运用以情驭景、以景显情的艺术手法。难点培养健康、高尚的审美情趣和审美能力。二、导学方式：整体感知朗读感知朗读品味鉴赏评价实践创新三、导学要点【导入新课】如果说春天让人朝气勃发、浮想联翩的话，秋那么让人平心静气、深思细品。请同学们翻开诗词歌赋的记忆库，捡拾出几片金黄的秋叶，好吗？学生七嘴八舌，教师激励褒扬投影同样是秋天，刘禹锡高歌“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄，马致远悲吟“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，李清照缠缠绵绵“满地黄花堆积，憔悴损，毛泽东独立寒秋，英姿勃发，放眼“万类霜天，问“苍茫大地谁主沉浮。“秋思
2、作为一种文化积淀已熔铸到华夏儿女的血液之中。则散文大家郁达夫笔下的秋又是如何一种况味呢？让我们伴着钢琴曲?秋日私语，一同走进?故都的秋。配乐四、【讨论品读】读罢全文，你认为作者是从哪些方面写秋的？请分别用一个字概括。整体感知讨论：色、声、实、味。“味这个字是全文情与景的浓缩，言有尽而意无穷，须细酌慢品。作者认为北国之秋与南国之秋韵味有何不同？筛选信息圈画：清、静、悲凉、慢、润、淡味的具体内容写北国之秋而屡次点到南国之秋，用意何在？鉴赏评价讨论：烘云托月之法，突出北国之秋的感人至深。点拨：联系文题“故都故土、故国、故人理解。作者用他那丹青妙笔为我们勾勒了一幅幅诗意秋景图，请从自然景物入手简要概括
3、。概括要点花、槐、蝉、果可视、可触、可闻形清、静、悲凉字里行间充分之情神配乐自由朗读，品秋之韵味。香山红叶漫山遍野、热烈奔放，颐和园风光旖旎、游人如织，都能映照出故都之秋的倩影，作者视而不见，却只撷取这涂抹着一层淡淡的灰色的花、槐、蝉、果来细味清、静、悲凉，为什么？鉴赏评价讨论：一切景语皆情语，诗情画意总关情。对于同一轮明月，快乐的人写她，她在笑；忧郁的人写她，她在愁；怒不可遏的人写她，她简直就是一张气得苍白的脸，青筋暴跳、立目横眉。是否符合心境是选景的主要规范。正所谓以情驭景、以景显情。这故都的秋乃是作者心中之秋。秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。知人论世年月，由于国民党白色恐怖的威胁等原因，
4、郁达夫从上海移居杭州，撤退到隐逸恬适的山水之间，思想苦闷，创作苦淡。本文字里行间流露着对生命的追问。五、【精读拓展】配乐朗读秋槐、秋雨文段。精读秋槐段。幽人徘徊，落蕊满地，寻寻觅觅为何事？投影：一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。思考：自然之秋人生之秋点评：纵才八斗，也“有志不得骋，不得不从上海退隐到杭州，人生短暂，而坐看年华付水流，是何等苦闷，何等寂寞！精读秋雨段。投影：而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。品读“了。讨论：天气转凉了，一年剩下的光阴就不多了；言外之意，人到中年，剩下的光阴也不多了。这尾音一拖，那种感慨
5、悲凉的味道就出来了。作者这里话秋凉，言外之意是，如今历尽沧桑，饱尝了人世间的酸甜苦辣。作者谈天气不谈国事，反映的正是一种政治高压。化用名句，含蓄隽永。六、【深情结语】?故都的秋是一篇诗化的散文。故都的秋色、秋声，清、静、悲凉；悠远的秋味，孤独、寥落；深沉的秋思，充溢在胸襟。我们仿佛和郁达夫先生共同品尝了一回老北平的大碗茶齿颊留芳，清爽宜人；又仿佛是听完了一曲字正腔圆的京剧清唱余音绕梁，不绝如缕。七、【联读悟写】学习课文“以情驭景，以景显情的写法，写字描述性片段。定情：热爱、生机、活力。角度：视觉、听觉、触觉、味觉，绘声绘色绘形。【板书设计】故都的秋郁达夫蝉槐雨以情驭景花秋味果形以景显情清静悲凉神.
