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1、加拿大小学语言教材研究以加拿大语言艺术基础为例 上海师范人学硕学位论文 摘要摘要教材作为组成教学过程的四个基本要素之一,它在整个教学中占据着不可忽视的作用。为了促进我国母语教学的发展,许多学者都对美国、英国、日本等国家的教材和教学方法进行了一定的研究,希望从中获取可以借鉴的经验。加拿大作为基础教育先进的国家之一,一直十分强调以学生发展为中心,强调教育应该满足学生的需要,促进学生的健康发展。因此,其教材的编写和设计理念是值得我们去关注、分析、思考的。通过搜索调查,笔者发现对于加拿大教育的研究虽然不在少数,但是针对其小学语言教材的研究几乎没有。由此引发了笔者的关注和思考。作为典型的移民国家,除了魁
2、北克省主要语言为法语以外,加拿大其他省均为英语。因此,本题所研究的安大略省以英语为主,一定意义上也是作为母语而存在。对加拿大小学语言课程教材的研究,能给我国的母语教材编写带来一定的启示。加拿大语言艺术基础是加拿大安大略省现行的小学英语教材之一。全书包括小学年级的课程,年级册,其余每年级各册,共计册教材。整套教材着眼于学生阅读、写作、口语视觉交流这三部分的能力发展。通过对三至六年级教材单元内容、课文结构以及课后反馈练习的举例分析,可以得出加拿大小学是如何培养学生语言能力的各类形式和指导方式。同时,在分析的过程中,归纳出教材的特色以及值得我们借鉴之处,从而对我国母语教材的编写和教学方式产生一定的启
3、示。本论文主要分为以下几个部分:第一部分绪论,介绍本文的研究缘起、研究背景、研究内容、研究方法和研究思路和限制。第二部分教材背景研究。主要介绍分析加拿大安大略省年语言课程标准年级中阅读、写作、口语视觉交流三大能力的总目标,以及加拿大语言艺术基础的总体情况。第三部分教材结构研究。主要从教材选文结构、单元结构、课文结构来展开挚薄镬,介绍。第四部分语文能力研究。除了对语文能力中阅读、写作、口语视觉交流这三摘要上海师范人学硕学位论文大能力的分析,同时也介绍了教材中综合活动的开展形式。第五部分启示,主要根据前文三个主要章节的内容,对教材的特色以及值得思考之处加以进一步分析,以供我国母语教学编写教材时进行
4、参考借鉴。【关键词】加拿大安大略省语言教材教材结构能力培养上海师范人学硕十学位论文., .,., . .,. ,. , . .,. , . :. ,.:. ., . : ,.上海师范人学硕十学位论文:. , .:., ,.; ;上海师范人学硕十学位论文目录目录第一章绪论?一、研究缘起二、研究背景三、研究范畴四、研究步骤与方法五、研究思路第二章加拿火语言艺术基础教材背景研究?一、课程标准介绍?二、拿人语言艺术基础教材介绍?第三章加拿人语言艺术基础教材结构研究?一、选文结构二、单元结构三、课文结构第四章加拿火语言艺术基础能力培养体系?一、阅读能力培养体系二、写作能力培养体系?”三、口语视觉交流能力
5、培养体系?四、综合活动一一一一发 琵养的养 新一二三四五 单实视能合 题力流交习 一的能义方 一培力培式 一章灵注关重提 启活重注视倡 示确学学各多 定生生项种 一元践觉力作 土能交的学后记?参考文献附录一加拿人安人略省年语言课程标准?年级?附录二第一单元课文我想要一条狗附录三部分图片形式的加拿人语言艺术基础教材?攻读学何期间的研究成果?本文表格一览表 上海师范人学硕十学位论文本文表格一览表表?语言成就水平至年级表?三至六年级各册第四单元课文一览表三至六年级选文体裁文章数量一览表?三至六各年级选文体裁分布表?加拿大语言艺术基础单元主题框架表? 第三单元部分写作练习一览上海师范人学硕士学位论文
6、第一章:绪论第一章绪论一、研究缘起教材作为组成教学过程的四个基本要素之一,它在整个教学中占据着不可忽视的作用。一般来说,教学的基本任务是指导学生掌握知识和技能、培养能力和提高素质。教材则是根据一定的教学任务而选择、组织的具有一定深广度的知识与技能体系。“语文教材是语文课程内容的载体,是构成语文课程的基本要素之一。因此,作为教学之本的教材如果没有编好,那么教学势必会受到一定的阻碍和影响。我国的语文教育历史悠久,语文教材的存在源远流长,教材的变革也一直维持在传统的大格局下进行。从中国语文教材的编撰策略来看,这个传统可归结为“范文制度”,从而凝聚为“文选型”的教科书。“文选型”有两种基本类型,一是单
7、纯的范文汇编,二是以汇编的范文为学习内容的绝对中心而辅之以注疏和评点。后者在长时间的演变中,不断充实,逐渐成为了语文教科书的主要类型。在当代,香港、台湾以及我国大陆地区的语文教科书还是以“文选型”模式进行编撰。虽然,有以分科为基本理念的语文教科书,也有以综合型为主的教材,但总体来说都还是笼罩在“范文制度之中。目前我国的语文教材都是以课文作为教材的主体,由知识体系组织课文,再配上少量的练习来帮助学生理解课文、知识。同时,由于语文课堂长时期习惯于“讲读课”的模式,逐渐演变成了“教教材的现状,越来越忽视“用什么去教”这个问题。张志公先生在年谈到我国语文教学的改革时曾经说过:“我们国家的语文教学急需改
8、进。改进必须在深入研究的基础上进行。要研究必须从三个方面着手:一是要研究当前我国的国情;二是要研究传统;三是要研究外国。他特别指出:“我们应对传统的和外国的经验都进行认真、冷静、科学的研究,取其所应取,弃其所当弃。因此,面对我国语文教学存在的诸多问题,应当切实地研究国外的教学,以此来找出解决问题的办法和值得我们去借鉴的教学模式。吴忠豪.,、学语文课程教学论】.北京:北京师范大学出版社,.王荣生.语文科课程论基础【】.上海:教育;版社,:吴亨淑.日本语文教育研究【】.上海:教育出版社,:?.第一章:绪论 上海师范人学硕学位论文我国学者对美国、英国、日本等国家的教材和教学都有一定的研究,而对于加拿
9、大教育的研究虽然也不在少数,但是针对其小学语言教材的研究几乎没有。加拿大是典型的移民国家,作为世界上教育最为先进的国家之一,其对于基础教育尤为重视。加拿大学校不仅在内容上着眼于学生的发展,同时在学习方式上也体现以学生的发展为重。加拿大小学教育一直十分强调以学生发展为中心,同时也强调教育应该满足学生的需要,促进学生的健康发展。在他们的理念中,教材应该是辅助学生掌握知识,发展能力的一个手段,而不是最终目的。因此,对加拿大小学语言教材的研究,能给我国的母语教学带来一定的启示。二、研究背景一加拿大中小学教育现状加拿大是由十个省和三个地区组成的联邦制国家,教育由各个省和地区所属的教育部负责,中小学均为免
10、费教育。在加拿大没有统一制定的课程,也没有全统一的评价制度。每个学校都有自己的课程设定和评价方式。不过,也有一部分省市会制定某一特定年级的统一考试,主要科目为英语、法语和数学,有时也包括科学和社会。一般来说,小学生在三年级和六年级的时候都要参加全省统一组织的数学和英语诊断性测试,九年级则有全省统一的诊断性数学考试。加拿大中小学的学制为年。其中,小学学制为年,学生的年龄在到岁之间。一年级时开设语言英语、数学、艺术、科学和社会五门课程。四年级则开设法语课程作为外语课来学习。从四年级至八年级,其大致的课时情况为:语言艺术课节、数学课节、法语课节、科学课节、社会课节、体育课节、健康课节、艺术课节、计算
11、机实验课节。每周共节课,但需要注意的是每天下午:一:这半节课均为语言艺术课,主要让学生进行阅读。中学学制为年,学生年龄在到岁之间。学生必须在这四年中修满个学分才能毕业。而各门选修课的成绩是大学录取学生的重要依据。同时为了满足不同学生、不同水平学生的学习,选修课从九年级丌始分为三个层次让学生进行选择。加拿大中小学教育以学生的发展为重,不仅在学习的内容上关注学生审美和曹荣苏.加拿大基础教育现状的研究与思考阴.江苏教育,上海师范大学硕士学位论文 第一章:绪论艺术、情感智力和社会智力、身体健康的发展,着重培养学生的社会责任感,同时在学习方式上,教师充分明确学生是主动的学习者,给予学生充分的自由去学习和
12、实践。既注重学生智力的发展,也重视学生兴趣、情感及社会责任感的培养,这对学生未来的发展起着良好的促进作用。在加拿大基础教育中,家长、教师及其相互的合作关系在学生的整个学习生活中有着不可或缺的角色地位。首先,许多研究表明,如果家长对儿女的学习有正面的支持态度时,儿女们在各方面的表现会更为积极,智力也会得到更好的发展。因为家长可以营造有助于学习的家庭,可以帮助自己的儿女建立自尊,也可以帮助儿女提升和他人沟通的技巧。其次,加拿大教师的角色对学生的学习成长有着关键作用。当教师们承认每个学生都是独特的时候,他们会根据学生的不同需要以及教育部提供的指导,来决定实际教学内容、教学设计、资源运用以及评价方式。
13、除教授知识外,教师也关注给予学生更多事情上的支持,对学生的社交、情绪等问题上,提供一定的指导意见和教学工作。第三,教师与家长的互动合作关系也是十分重要的,连接两者的纽带就是学校的功课。家长尊重教师的独特之.处,配合教师布置的功课与任务,帮助低年级儿女完成存在困难的地方。然后,随着学生年龄的增长,逐步减少此类帮助,但只要始终对儿女的功课给予关注,那么他们的独立性就会越来越强。同时,家长也与教师保持一定的沟通,积极参与学校组织的活动,这使得两者的联系更为紧密,对学生的发展状况也有着实时的了解。两者的任务虽然不同,但是最终的目的是一致的。他们的紧密合作,不断推动着加拿大中小学教育的快速发展。加拿大基
14、础课程与生活的联系也尤为紧密。不仅开设各类与现实生活相关的课程,而且课程组织形式也模仿现实生活来展丌。由此,学生能在学习的过程中,充分了解社会、认识生活,对未来的发展有着初步的憧憬与向往。同时,信息技术课程也在加拿大中小学中得到大力推广。除了开设计算机课以外,在各门学科中也涉及到了信息技术的应用。如加拿大安大略省年的语言课程目标中就特别罗列出的“口语视觉交流”这一单独部分,它要求学生对多媒体技术有着逐步的认识,并学会在实际生活中运用。在课堂上,教师也会以课件的形式让学生通过计算机进行学习。研究表明,这样的做法取得了良好的效果。现今世界各国,尤其是欧美国家的基础教育有着课程综合化的趋势,加拿大第
15、一章:绪论 上海师范大学硕士学位论文也不例外。很多科目的课程中都融入了其它学科的知识,有时甚至没有明显的分科教学。如本文所要介绍的加拿大语言艺术基础课后反馈练习中,就有一部分的练习要求学生制作小册子、地图杂志、海报等等,这些都需要运用到美术、计算机、地理等学科知识。由此说明了加拿大小学要求学生融合多方面知识进行学习的理念,这不仅使课堂的内容得到了丰富,也锻炼了学生的联系思维能力。二加拿大教材编制现状在加拿大没有国家教育部,只是在各个省设有教育部,但各个省的教育制度大体相似。这里需要提一下的是加拿大作为典型的移民国家,除了魁北克省主要语言为法语以外,其他省均为英语。因此,大部分地区都是以英语为母语课程进行教学,并将此门学
