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1、【精品】语文教学工作总结范文锦集九篇语文教学工作总结 篇1 基础训练课程改革纲要中指出：“义务训练课程应适应普及义务训练的要求，让绝大多数同学经过努力都能够达到，体现国家对公民素养的基本要求，着眼于培育同学终身学习的愿望和动力。”正基于此，全日制义务训练语文课程标准强调：“九年义务训练阶段的语言课程，必需面对全体同学，使同学获得基本的语文素养。”这里包括两个要点：一是面对全体，落实到人，力争使每一个同学都能获得现代公民所必需具备的基本语文素养；二是全面提高，使同学喜爱学习、学会学习，为终身学习打下可持续进展的基础。 因此，我在语文教学赞扬这一课时从以下几方面进行： 第一，注意丰富同学的人文素养
2、。 语文是民族文化的载体，语文课程是“最具有.文化、民族文化、历史文化的课程”，它能涵容伦理、道德、艺术审美、情感、哲学思想等元素，熔载道、载情、载史、载文于一炉。因此，学校语文老师应努力挖掘教材中的“文化蕴育点”，在课堂上营造文化氛围，通过语言文字向同学传递祖国的、世界的、历史的、现代的多元文化，培育同学的“人文素养”。其内容包括： 1 、以人为本，敬重人、关怀人、服务人、进展人，引导同学喜爱生活，关爱生命。 2 、引导同学树立远大志向，鼓舞同学主动进取，立志成才。 3 、训练同学应具备高度的.责任感，并用实际行动来回报祖国、人民及亲人所赐予的深挚的爱。 4 、引导同学具备中华民族的传统美德
3、：爱国如家、天下为公、自强不息、刚正不阿、尊老爱幼、推己及人、虚心谨慎、和谐亲善、勤劳节俭、重情重义等。 5 、实现人生目标须付诸详细行动，如：进德修业、慎思明辨、日省吾身、磨炼意志等。 所以我在本课教学中重视同学爱同伴，爱劳动，关怀别人，能看到别人的优点，赞扬别人的优点的教学。 其次，加强必要的语言积累。 新课标多次提出“语文教学要注意语言的积累”，“在诵读实践中增加积累”，并对同学的语言积累提出了阅读及背诵的量化指标。语言积累分为四个方面： 1 、语言学问的积累。包括字、词、句、段、篇、章学问的逐步积累和丰富。 2 、语感的积累。积累语言中所蕴涵的形象感、意蕴感和情趣感。 3 、语言法则和
4、积累。包括词法、句法、章法和修辞法则。 4 、规范语言的积累。如课文片断的记忆，优秀诗文的背诵等。总之，语言积累是一种动态的体态。 因此，在教学中，我要求同学多读课文，能读出不同的感受，能用自己的话赞扬别人，培育同学的说话力量。 第三，注意培育同学良好的语文学习习惯。 新课标要求广阔语文老师在教学中要让同学“养成语文学习的自信念和良好习惯”、“注意培育同学自主学习的意识和习惯”。语文学习习惯包括的内容许多： 1 、常规习惯。如课前主动预习的习惯、上课用心听讲并做好笔记的习惯、课后准时复习的习惯、向语文老师及教材质疑的习惯等。 2 、阅读习惯。如有目的地进行阅读的习惯、默读的习惯、边阅读边圈点的
5、习惯、背诵古诗文及课文精段的习惯等。 3 、写作习惯。如常常悼念信息及趣闻的习惯、动笔进行创意表达的习惯、先写提纲后写作文的习惯、仔细修改作文的习惯、书写工整及讲究格式的习惯等。 4 、口语交际习惯。如用法文明礼貌语文的习惯、讲话留意对象和场合的习惯、语言精准及条理清晰地表达自己的想法和心情的习惯、耐烦专注地倾听的习惯、边听边记并抓住中心和要点的习惯等。 “全面提高同学的语文素养”将成为广阔语文老师不懈追求的目标。我们应为了实现这个目标而不懈地努力，使同学真正在语文素养方面有所提高，而不能走形式、摆样子，流于一般化，那样对同学是极端不利的。 语文教学工作总结 篇2 生动好玩的自主学习方式。为同
6、学制造丰富的语文学习情境，使同学在玩中学、学中玩。针对同学被动学习的现状，我们从以下几个方面做了尝试，收到了显著的效果。 一、培育同学学习语文的爱好 李先英老师在教学中大胆尝试语文教学激趣法，她的诵读养趣、直观显趣、体验导趣、妙语成趣、活动引趣、电教激趣、开放生趣等方法，大大提高了同学学习语文的主动性。 二、培育同学的心理素养 徐尤红老师在语文教学中主要从以下几个方面引导和培育： 1、加强同学自信念的培育，奠定良好心理素养的基础； 2、增加同学的竞争力量，改善同学良好的心理素养； 3、引导情感沟通，健全同学良好的心理素养； 4、进行意志训练，提高同学的心理素养。 三、创设语文教学“愤悱”情境
7、“不愤不诽，不诽不发”。李德娥老师在语文教学中引导同学主动去参加，去探究，气发觉，真正的把同学是学习的仆人的地位确立起来了： 1、创设语文“愤悱”情境，以激发同学好学的动机和乐学的爱好； 2、创设语文“愤悱”情境，以培育同学良好的质疑习惯； 3、创设语文“愤悱”情境，以激发同学美妙的情感； 4、创设语文“愤悱”情境，提高同学理解语文学问的力量。 四、培育同学背诵古诗文的爱好 吴本桂老师对XX-XX学年三阳中学学校初一、初二班级期末考试进行统计，并对试卷中古诗文背诵部分的答题进行了分析，统计分析后发觉主要缘由有： 1、教学因素； 2、非智力因素； 3、环境因素。 针对上述状况，吴老师提出了一系列
8、的解决措施：营造古诗文背诵的文化氛围，构建和谐的师生关系，激发同学背诵的爱好，教给同学背诵的方法，培育同学良好的背诵习惯，熬炼同学的意志等。 语文教学工作总结 篇3 时间飞逝，一转瞬之间这学期已结束。本学期我担当三班级教学工作，回顾这学期的教学工作，思绪万千，现总结如下。 一、体现新的训练理念，提高课堂教学效果 课堂是同学学习学问、猎取学问的地方。在本学期我仔细做好“备、教、改”工作。为了上好每一节课，为了让同学把握好所学学问，我做好每一节课课前预备，深钻教材。并结合本班的实际状况，运用轻松开心的教学方式，激发同学的学习爱好。在课堂教学中，贯彻新的训练理念，创设轻松和谐的教学氛围，激发同学的学
9、习主动性，鼓舞他们在课堂上敢说敢想，做学习的仆人，真正体现以同学为主体，构建探究式课堂模式。留意引导同学的主动探究，自主猎取学问。提高他们的思索问题和解决问题的力量。此外，我还特殊关注双差生。给他们以最大的鼓舞，并供应更多的机会，让他们也能学而好玩，有所进步。 二、培育同学良好的习惯，促进同学的全面进展 1、培育同学良好的学习习惯。三班级是学问的关键阶段，也是同学养成良好习惯的关键所在。我针对本班同学的实际状况和好胜心强的特点，实行竞争机制，一周一小评两周一大评。评比出学习仔细的好同学，奖以花朵，以此促进同学自觉的学习，渐渐养成良好的学习习惯。除此之外，每天在早读和中午读书的时间里，支配一位同
10、学当“小老师”负责早读和中午的读书状况。以此培育同学的组织力量和朗读力量。经过自己的不断努力，同学上课的热忱高涨，也熬炼了自我组织力量。 2、培育同学良好的阅读课外书籍的习惯。首先定时定量的训练，师生定时检查。以使他们渐渐养成习惯，为提高同学的写作力量打好基础。三班级是同学正式开头学习写作文。为激发同学写作爱好，我从阅读入手，让他们读优秀的作文选和童话选。把他们读的爱好，又渐渐引到写的上面来。 3、培育同学良好的观看习惯。在语文实践课，在春、秋游的时候，留意指导他们观看四周的事物，并当场叫他们用学过的好的词语或好句子来形容四周的事和物。我就耐烦的帮他们一一纠错，告知他们应当这样而不能那样，说得
11、好的、精准的就准时表扬。这样既养成了他们观看的习惯，又提高了他们的表达力量，同时也为写作收集了素材。这样，同学的观看习惯基本养成了，同学的收集材料的力量，表达力量和写作力量都有所提高。 4、培育同学良好的书写习惯。三班级同学的写字往往会被老师忽视，没有一、二班级那么重视。但我在本学期，注意同学的写字习惯的培育。在教同学字时，很留意调动他们的主动性。激励他们从这些生字中去发觉问题，并想想，它的偏旁、结构、意思、用什么方法才比较简单记住它，在书写时应当留意什么？课堂上和课外都留意指导他们仔细书写，分批次的上黑板书写，写得好的可以为自己争得一朵花。如此这样，慢慢的我班良好的书写习惯基本养成，也提高了
12、同学的写字力量。 三、加强培优补差的工作，全面促进同学进展 为了促使每一位同学能在原有的基础上都有所进展，我着重“抓两头，带中间”。注意培育优生，同时，还在班级里开展“一帮一”的活动。激励双差生树立信念，做到课外辅导，课内多给他们创设机会，以此激起他们的学习爱好他们。在班里掀起一股，先进帮后进，后进学先进，先进更先进的好的风气。这样，全班的学习成果都有所提高。 四、主动参与学校各类教科研活动，提高自身素养 为了提高自身素养，我主动参与学校一切教科研活动。虚心学习，不断改善自己，使自己在各方面不断得到提高，使自己的业务水平和教学力量不断增加。 综上所述， 我在本学期里，不断更新自己的教学理念，严
13、格要求自己，时刻留意吸取他人的特长，弥补自己的不足，兢兢业业的做好自己的教学工作，尽量做到最好，努力完成学校各项教学任务。 语文教学工作总结 篇4 我担当初一级七班语文教学。由于教学阅历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解同学对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，同学易接受。 一方面
14、，农村的同学听，说的力量相对较弱，授课采纳较深的一般话教学，同学们还不能适应。而用广州话教学，又减弱语文语感教学的功能。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如抱负。从今可以看出，了解及分析同学实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有挺直影响。这就是训练学中提到的“备教法的同时要备同学”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈
15、对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂预备充分的课，会令同学和老师都获益不浅。例如我在讲授安塞腰鼓 的时候，这课的主题是“熟悉和理解安塞腰鼓”，教学难度比较大。假如照本宣科地讲授，同学会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细讨论了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了令教同学动，不沉闷，我还为此预备了大量的教具，授课时就心中有数了。当讲到一半的时候，我拿出预备好的录象带，让同学观摩学习，同学特殊用功，教学效果非常抱负。相反，我没有仔细备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，仔细备课对教学非常重要。 备课充分，能调动同学的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于同学在课堂上的一举一动都会挺直影响课堂教学。因此上课肯定要设法令同学投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住同学。所以，老师每天都要有充分的精神，让同学感受
